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初一作文

话本周英语学习的经历

2022-05-05 09:46:12初一作文
话本周英语学习的经历1600字作文,今天,我很高兴——如果没有特殊情况,这将是我们上的最后一周网课。这就意味着,我很快就能见到天生丽质的小兰了!而这线上教学的最后一周英语课,注定是不平凡的。在这不平凡的一周当中,我的学习经历也是不平凡的——我曾经犯过一些“愚蠢”的错误,也曾经在被老师批评之后“改过自新”,曾经在亡羊补牢之后得到老师的夸

话本周英语学习的经历

  今天,我很高兴——如果没有特殊情况,这将是我们上的最后一周网课。这就意味着,我很快就能见到天生丽质的小兰了!而这线上教学的最后一周英语课,注定是不平凡的。

  在这不平凡的一周当中,我的学习经历也是不平凡的——我曾经犯过一些 “愚蠢”的错误,也曾经在被老师批评之后“改过自新”,曾经在亡羊补牢之后得到老师的夸奖,曾经本以为做了错事结果却被老师表扬有加,更是因为曾经的这件“错事”,歪打正着地得到了一个为数不多的机会。

  上个星期五,老师留了两张单词小卷作为作业,本来,以两天半时间写完这两张单词小卷非常容易,但不知为什么我把这少之又少的英语作业忘得一干二净。

  4月24日英语课的前几分钟,我因为没有交作业被老师点名批评了,要知道,学习的出众、老师的器重,一直都是我在英语方面的荣耀啊!

  “哎呀,老师,我忘记单词小卷的作业了,这样吧,今天下午放学以后,我把作业补一下,就麻烦你费心再看看。”4月25日早晨,我这样和老师解释。

  她没有责问我,只回复了一个“好”字。

  正式上课以后,小兰老师带着我们做了一套英语试卷的听力部分,她让我们一边听一边打出答案,也会时不时专门提问几个同学,可是在做到了第18题的时候,包括我在内的几个同学却闹了一个大笑话。

  当小兰老师提问有谁知道“snacks”这个单词是什么意思的时候,我把“snacks”错听为“snakes”。我一边不假思索地打出“小蛇”两个字,一边不以为然地想:“老师也考的太简单了吧,连小学生都知道这个词是‘小蛇’吧!”“嗯,郝帅杰,你口味挺独特是吧?吃小蛇,还有长青一。他叫‘小吃,零食’‘snack’。来,把他们喜欢吃的小蛇打出来,来,把小蛇打出来,我就知道你们这肯定得混。不,不打汉语了,不打了,不打蛇,打它的英语!‘snake’对了啊。写上,写到你们伟大的笔记本上。谁吃蛇呀?!“snake”是蛇,这个“snack”叫‘小吃,零食’记上,把这两个词现在都记上,可别吓唬我了!”此时,我明显觉得小兰老师有点儿“害怕”——当然,我知道她这是在和我们开玩笑,于是,我在屏幕上回复了一句“小兰老师这么胆小吗?”直到下一道题目传到耳边,我们哄笑嬉闹的直播间才终于重新恢复平静了。

  吃过晚饭以后,写小卷以前,我在妈妈的协助下,背了三单元和四单元的所有单词,让我欣慰的是,我掌握的相当好——在两张小卷近百个单词当中,我只有两个还是没有记住,在妈妈的提示之下,我用红笔把它们写在了空题上。但,这还不算大功告成——老师把今天上课讲过听力的卷子的剩余部分作为了今天的作业,也就是说,我还要做完 张卷子才能彻底完成作业。那时候,时间已经不早,我也已经变得很疲倦了,但我依然决心把作业补上再休息,一直到了晚上10:23分,我才终于交完作业。我是幸运的,可这幸运当中却又有不幸——老师把作业提交截止时间设为了10:00,现在,我已经有被划入迟交作业这个范畴的可能性了,虽然也有同学会补交以前的作业,可这次差错毕竟出在我最为在意的英语方面,我总归有些不开心。

  我在交作业之前通过词典查出了不认识的生词,并标出了不会的题目。在第二天早晨,我给小兰老师发了几句话:“我有一些疑问,在卷子上标出来了,麻烦私信讲一下。”“今天上课讲。”她回复说。到了中午,我站在电脑前,想起了昨天自己问题很少的卷子,再想想小兰老师总是对那些喜欢看答案的同学们顾左右而言他,感到了一种不自在,“我现在有个不好的心态,该怎么调整?有时候,我的作业做得好,或者问题回答得好被你表扬了,反而有点害怕。因为你现在每天都在强调作业要认真写,别抄答案,我能看得出来,所以我总会想,要是写的这么好,很少出错,会不会被你怀疑作弊呢?或者也可以说我‘受宠若惊’吧。”我这样问小兰老师。“不是啊,如果你本身就会,写对了没有改正,那也很厉害啊!”她安慰着我。

  下午,我惊喜地发现,我那份“迟到”的作业被评为了优秀作业!这着实让我惊讶不小——小兰老师选拔优秀作业的标准极高,稍微差一点就得不了了,因此,每一次只有很少的几个同学能获得这项荣誉,当天更是只有三个同学得到了,我做梦也没有想到,我这个迟交作业的学生,竟然成了这屈指可数的3名优秀作业获得者之一!英语课上,小兰老师在全班同学面前对三个优秀作业获得者进行了点名表扬,这让我在惊讶之余也多了几分开心,甚至有点儿得意了。

  当天晚上,我认真做了她留下的试卷,但是因为没有笔记的那一项,我未能被选为优秀作业。

  星期三上午,我从小兰老师甜美的声音中开始了英语学习,与众不同的是,这次的讲题模式从我们先问她再讲颠倒成了她先问再让我们讲。

  她首先找了一个男同学连线,可他明显很不情愿,好几次试图拒绝连线,蒙混过关,当然了,小兰老师才不会让他“诡计得逞”,最后,他不得不在吞吞吐吐、磕磕巴巴中开始讲起那些令他讨厌的题目。他讲的并不流利,常常把单词的读音、句子中的简单语法搞错,有时会停顿很长时间才从上一句到下一句。可是最后老师竟然说他讲得不错,不知道是鼓励还是真心话。

  紧接着,她又连线了另一个男生,“郝老师要上线啦!来,郝帅杰。”

  虽然说人坏话并不是好事,但要是让我说句真心话,我就只能说:他的表现实在不太好:他读错的单词更多,犯错的题也更简单,经常答不出题目背后的语法和考点。

  本以为这些错误已经足够低级的了,但我没想到,在讲这道题的时候,他的失常竟然成就了我大显身手的一个机会。

  “44题,”“我想去了解中国。”“对,了解那个词组是什么about来着?”“learn about”“嗯,learn about,词组,还等于什么?如果这里边儿还出现一个也对。”“talk about?哎,不对不对不对。learn about=什么?”“来,你们友谊的小船儿,告诉他,learn about等于什么about来着? 完了,这回没人帮你了。”“不知道”“李易谦也不知道。你看人家浦菁芮,帮助你了吧。”“know。”“对,记上,如果这里边儿出现了一个know,也对,但是learn跟know不可能同时出现,因为他俩都对。learn about跟know about都叫‘了解’。”

  “‘theNational Stadium’什么意思?”“国家体育场。”因为我有提前查单词的习惯,所以在这次生词猜测中,我又一次轻松跻身为数不多的“快准优”行列。

  “下一篇,四班的来,来个人主动的讲,四班的来一个,快点!四班的,谁想来都可以,你这篇来,你下一篇就找个人,快点儿! 快点儿,别浪费时间了,四班的,有谁主动吗?没有主动的还得我找你们,完了之后还得训你们一顿,还不像你们主动点儿呢!这有啥不敢讲的呀?”小兰老师明显生气了,而我却在犹豫着。

  “我该不该连线呢?多好的机会呀!可我不是四班的,这样不请自到合适吗?”斗争一番之后,我还是选择了连线。

  “hello,老师”“人家浦菁芮主动来讲来啦,四班的啊,四班的下一篇你们不讲是吧,我那几个课代表都在这儿给我排队连线,一会儿我找你们啊。来,讲吧,浦菁芮讲B篇。”“第一题选A”“54题选A,为什么?”“因为它就直接食物在那儿。”“嗯,直接说了,‘hello from’这个地方,这是哪儿,知道吧?”“额,不知道。”“是夏威夷,继续,55。”“55选B。”“嗯,为什么?他在这里待了多长时间呢?”“About five days.”“在哪儿呢?”“他说星期日走,星期三到的。”“很好啊,这里稍微费点儿脑筋,也还好,‘I arrive on Wednesday.’我是星期三到的,然后呢‘Today is Sunday, it's time to go home.’我将要离开了。你说星期三去星期日走,有几天?56题,”“56选D。”“为什么?”“因为它说海鲜很便宜。”“在哪儿呢?”“It's much cheaper than it is in……额,那个单词念什么?”“啊,这个‘Boston’是‘波士顿’,来,再把前面读一遍。”“It's much cheaper than it is in Boston.”“不,这句”“什么?”“再前面一句。”“The seafood here is amazing.”“嗯,这是什么意思啊?”“额……‘海鲜是让人惊奇的’吗?”“对!‘amazing.’就是‘惊奇的,惊人的,非常棒的’,它说‘这里的海货非常棒,然后呢,还比波士顿便宜’,所以D选项是对的啊。它说‘Enjoy the seafood here.’‘非常享受这里的海鲜’。那ABC知道哪儿错了吗,为什么不选呀?”

  “为什么不选?”趁着看卷子的时候,我快速地思考着如何回答这个问题。

  “第一个,它说‘Helikes beaches best in Boston’这个对吧?”“这个没有提到啊。”“对,没提到,并且它说这里的海鲜比波士顿的还便宜,它是不对的啊。然后B选项呢?它说‘他的室友麦克斯经常在晚上清扫房间’对吗?”“这个更不对了。”我忍不住笑起来,“不对吧,首先它说这里,”“他们的房间经常很乱。”“对呀!‘in a mess’‘混乱不堪’他在晚上经常干什么呀,看电视,你说他晚上清扫房间他们的房间能‘in a mess’吗?来,C,它说‘James cooked his own meals every day.’‘他每天自己做饭’对吗?”“这个没有提到。”“对,没说,没说他自己做不做饭,咱们哪儿知道啊,所以这个也不选,所以选D。很好啊,浦菁芮,拜拜,讲得不错哦!”

  第二节课的时候,小兰老师给我们布置了一份线上作答的试卷,满分73,我考了65,要问我其余8分是怎么丢的,除了有确实不懂的题目之外,首当其冲的原因还是我粗心的坏习惯,我和妈妈都不满意这实在太过普通的65分,“兰老师,我有点粗心啊,我一点都不满意这个分数。”该下课的时候,我把我试卷分数与错题的截屏发给了小兰老师,并附加了这样几句话。“分不低。”她回复说。

  因为同时喜欢科目和老师,所以我对自己在英语方面的要求很高,面对如此平平无奇的65分,我着实相当不开心。直到后来知道了这次的题目确实很难,得高分的同学极少,甚至有几个平时处在优秀生阶层的同学这次也和我成绩相仿,我才终于释然了。

  次日英语课上,老师开始讲解我们昨天答过的线上试卷,因为我不懂的题目很少,所以这节课我过的相当无聊(我不知道这算不算有些凡尔赛?),该下课的时候,卷子还有一部分没讲完,“剩下的我明天再给你们说,”小兰老师一边说一边让我们整理今天的笔记,做她留下的卷子。

  虽然这可能会显得我很骄傲,但我不得不说记笔记和整理卷子是一件相当无聊的事情——谁让小兰老师已经把相同的知识点讲过N次了呢!以我在英语方面的出众而言,重复听记相差无几的基础知识点不无聊才怪!

  但是,我深知她在优秀作业选拔方面的要求严格,“老师,那些语法我都知道了,就没有记笔记,题我会认真做,希望你选优秀作业的时候能够酬情。”下午思考过后,我决定和她“打个招呼”。

  不过,这并不代表着我会因为“有言在先”就变得敷衍了事,当天,我像平时一样认真思考、用心作答、查找生词、记好疑问,但,不同的是,这次,我没有重蹈迟交作业的覆辙。

  和上次一样,在交完作业以后,我把疑问单独发给了小兰老师,但她看到以后,并没有回答我的问题,“明天都讲了。”她回复了这样一句话和一个笑脸。

  看到这个答复,我相当不开心:回想起讲课的阶段,小兰老师每每讲完一课,总会给我们留一份课时小卷,不为别的,只为了测测我们对这堂课的掌握情况。那时,我写的很好,提出的问题也常常是很有价值的,甚至有过两次被老师贴在大屏幕上讲给全班同学。那时,每逢我提问,只要小兰老师看到,无一例外会解答的非常详细。她不仅会告诉我答案,还会给我分析题目背后的语法和考点,有时,更会给我拓展几个句型和词组,可是现在她好像远远没有之前那么热心了。可是这时候毕竟已经不是讲课的阶段了,没办法,我只好有些懊丧地等待着下节课的到来。

  可我没想到,下节课的经历,是一次错过,也是一次错误,但,更是一次机遇。

  等到小兰老师讲完昨天剩下的题目之后,英语课已经过去了17分钟之多,“只剩下不到半小时了,老师肯定讲不完昨天的新卷子了。”我在心中暗暗叹息。

  可是对我来说,比这更加不幸的事情还在后面——老师竟然要带我们做新卷子的听力部分!她在讲听力的时候,讲得可慢了——一会儿让我们把答案在屏幕上打出来,一会儿随机指出几个同学报答案,一会儿给我们讲如何“蒙”才能“蒙的全对”,一会儿教我们不同题型听力题的答题技巧,一会儿又借题发挥和我们互相开几句玩笑,搞得好像听力题并不是主场,仿佛她的讲解才是。最后,她把英语课剩下的所有时间都花在了这份听力题上,自然更加无瑕解答我的疑惑了。这件事让本来就不太开心的我更加心烦了,可紧接着,老师就宣布了一个可以让我大显身手的机会。

  “明天确实是上课,也通知我们了,明天上星期三的课,咱们还两节英语。我下一张卷子明天要找人讲,谁主动报名的话,那你可以先选题,比如说,‘老师,我报名,我想讲单选。’‘老师,我报名,我想讲完型’,‘老师,我报名,我想讲A篇阅读’可以。如果你不报名,那我找到你,找到你讲哪儿就是哪儿啊。下一套卷子,听好了,只做完形和阅读,记住了啊,下一个只做完形和阅读,你们一定得好好做啊,其他题不做,只做完型阅读,一会儿我发给你们一套卷子。拜拜吧,孩子们。”小兰老师以一个机会的宣布结束了这堂直播课。

  “又有一个可以展现自己的机会啦!”我开心地想。

  这套卷子的单选和完型中,我各有一道不会的题目,但其它的题型没有问题。本来,我完全可以选择报名自己更擅长、更有把握的阅读题,但我还是打算报名自己有盲点的单选和完型。

  “老师,我想报名,我可以多报名吗?我想报名所有完型还有单选,

  老师,可以吗?”中午,我这样问老师。

  虽然我明知道报名这两项会有失常甚至尴尬的可能性,但这里正显示出我的心机——通过这种方式,我能让同学们知道我也有错,从而显得不那么高高在上。

  小兰老师看到之后,回复说“单选或者完型,选一种,给别人点机会。”并附上了一个偷偷笑的表情。但她并不知道,这一切是我预谋好的,所以,我怎么能轻言放弃呢?“那,我选整张卷子!嘻嘻”我回复说,也附上了一个笑脸——显然,我是在开她的玩笑,但我很快就回归正题了:“老师,我是真的想选2种,求求了。”我附上了一朵鲜花。

  小兰老师没有继续回复我“这次争取可能无望了,毕竟她才是这件事情的发起者呀!”我心想。

  小兰老师今天的作业本来只是做完她新发的卷子的完型和阅读,可我并不甘心只做这些,而是选择了一鼓作气地写完了除听力和作文以外的所有题目,并早早的交了作业。

  “老师,有点不好意思,我没有停笔,除了听力和作文,我把所有的题目都答完了,是不是不合格啊?”交完作业之后,我不放心地问。“那肯定合格啊!我是怕你们做不完,就少留点,多写更好!”她回复了这样一句话,配了一个不太开心的表情。

  我悬着的心放下了,但我没想到,这竟然是一次歪打正着!

  “那单选完型都给你了!”她接着说,后面配着2个大笑的表情。

  真是“本以为会失去,结果却得到了更多!”

  周六上午第一节课前几分钟,小兰老师像往常一样批评着没交作业的几个人,想到4.24的经历,我不由得庆幸自己这次不在其中。

  “然后咱们昨天说讲题有谁报名,还真有几个主动报名的,像李易谦这样的你不主动报名等什么呢?吴妙漪是她家网不好,总连不上。浦菁芮人家老早就报名了。”“真是歪打正着啊!”听着小兰的话,我暗暗想。

  “都没起床呢吧!已经进来的同学,卷子打印出来的就看打印的卷子,没打印出来的就看屏幕分享这儿,单选浦菁芮给包了,浦菁芮本来要把整张卷子给包了,我说给其他同学点儿机会,是吧?”“我只是开玩笑的啦,我只是想讲完形和单选而已。”我忍不住笑起来,虽然还没有开始讲,我却早已兴奋难耐。

  “我找其他同学讲的时候,你不是没事儿了啊,你不是又可以回去睡觉去了,然后她讲我会随时找别人回答问题的,比如说浦菁芮讲的时候我说:‘郝帅杰,你回答一个问题’,你立刻在这个屏幕打字儿打出来。”

  “人怎么差这么多呀?来,课代表,两个班的课代表在微信群里边儿找一下他们,不会是不知道今天上课吧?!两个班的课代表快速的在微信上面告诉他们今天上课,上英语课,已经上课了,快点来。”小兰老师的语气中透着几分生气、惊讶和疑惑。

  “来,浦菁芮,你先讲着,不等了,其他同学一会儿来了再说,来,单选,开始。”“第一个我也不知道,我也问了为什么没有‘an,an’?这个我不明白,是用排除法做的。”“你怎么排除的?”“第一个是‘伞’,我知道这个肯定是‘an’,”,“嗯,肯定是吧。‘an umbrella’”“但是也不可能说It's the什么,所以肯定是选‘a’,所以就是‘an,a’,但是我也不懂为什么useful还要用‘a’不用‘an’?”“好嘞,你看不明白为什么选‘a’,但是能把正确答案写出来,这也很厉害啊!首先,为什么不选‘the’呢?因为这个‘the’指的是特指,一般指的是上次已经提到过一件事儿了,下次再用,再用特制才用the。然后它说‘It is a useful suggestion. ’‘这是一个好的建议’对吗?它指的是上面说到的这件事儿,然后说‘It is a useful suggestion.’它下面如果继续说,再说‘thesuggestion is great,’可以这样啊。这是一道中考题,有一点儿难度,那这个为什么用‘a’了,谁知道?有人知道吗?打出来。咱们说你到底用‘a’,还是用‘an’看的不是首字母,看的是第一个音标的发音,来,继续,32。”

  “32选B,”“对,什么意思?”“啊,就是……在离开之前不说再见是不客气的。”“嗯,不礼貌的,without后面要用doing,‘Without saying good-bye’是什么呀,不说再见你就离开了,那不礼貌,继续,33.”“33是A。”“嗯,为什么?”“嗯,‘How is Lily in the new school? She is doing very well and there is nothingto worry about.’就是说她做得很好没有什么事情需要担心。所以是选A,”“嗯,大致对,谁知道‘She is doing very well.’是什么意思?不是她做得很好,是什么?应该是‘她过得很好’。也是‘她一切都好’的意思。继续,34。”

  “34选A。”“‘as aguide’这个‘as’怎么翻译?”“嗯,作为。”“嗯,对,作为一个导游,‘show around’什么意思?”“嗯,带某人参观。”“那谁告诉我‘炫耀’是什么来着?还是‘show’开头的词组。来,谁知道,打出来。”

  说实话,这个问题还真的把我难住了,一向快人一步的我,现在也只好默不作声了。

  “来,记上啊‘showoff’是‘炫耀’,还有一个,‘show up’是‘出现,露面’,继续,35。”

  “35选A.”“嗯,为什么呀?为什么不选BCD?这是郝帅杰的话。”

  我又一次忍俊不禁,“又问这个句型了?” ——这是我们班英语课上流行已久的玩笑话。短暂的嬉笑过后,我又一次回归正题。

  “因为它说‘Whowatered the flowers beside the window?’”“‘watered’是什么意思?”“谁浇花了。”“很好啊,这个‘water’不光有名词‘水’的意思,还有动词‘浇’的意思,谁浇花儿了?”“所以是选‘did’。‘was’是翻译成‘……是’这个不符合题意。”“问句有be动词的时候,回答才有be动词,另外,剩下的选项时态不对,‘watered’‘谁浇了花’,然后,你可以说‘Helen watered the flowers.’如果简答就用‘did’因为是过去式,继续。”

  “36选A。”“为什么不选B?”“因为没有‘of’。”“有of对吗?那D有‘of’了。”“前面有数字后面就不能用复数百,这个我以前也不懂,还是你给我讲过的呢。”“前有数字,后面不能有复数,直接‘thousand’结束,什么也不能有了。如果D选项去掉‘five’变成‘thousand of’也对。”

  因为第37题非常简单,小兰老师就没有让我讲,只是让我们记了一个固定搭配。

  “38题说‘做某事很难,记住不要轻易放弃’所以选A,那你说BCD都是什么意思?”“B‘get up’,表示的是起床,C‘put up’”这时候,我想起小兰老师平时总会在讲题的间隙让我们猜生词,于是说:“我也学着你问问,有人知道吗?”老师也笑着“帮腔”,可是过了很长时间也没有人回答。

  “完了,问住了,没人知道了!”我和她一起笑起来。

  “我查过的‘举起,提高’”,完全出乎意料的旗开得胜,让我不由得有些骄傲了。

  “另外这个词还有,‘张贴’‘搭建’的意思。”小兰老师拓展道。

  “另外D选项‘look up’什么意思?”“查阅……”我轻松作答。“这个如果接代词都放中间。”小兰老师补充说。

  “继续,39。”“May I useyour dictionary? Sorry, I am using it now,选A,它说:‘我能用你的词典吗?’‘对不起,我正在用它。’,因为有‘now’所以是选A。”“第40题我选B,”“嗯,为什么?”“‘We plan to go out for a picnic next week. Would you like to comealong?’‘我们计划下星期出去野餐,你愿意一起来吗?’它说:‘It 's my favorite’,‘这是我最喜欢的,’所以是‘That would be very nice.’”“那为什么不选A?”“为什么不选什么?”“A”。

  我看了一眼A选项,是“Enjoy yourself.”呀!这个问题我以前从来没有注意过啊,“因为它说的是‘享受你自己’,后面说‘这是我最喜欢的’不符合题意啊。”我愣了一会儿,吞吞吐吐地回答。“‘Enjoy yourself.’也是可以选的,什么时候选?”“它说:‘我们要出去玩了’,后面说‘祝你玩得开心’,那什么时候选这个?这个也经常选,有人知道吗?”“反正我是不知道”我的语气有些尴尬,但更多的是调皮。

  “什么时候选A呢?在说话的人不去的时候,比如说,李易谦问别人:‘我要去野餐了,你愿意和我一起去吗?’那个人说:‘我才不去呢,我要上英语课’说的是我不去了,祝你玩得开心。说话的人不去了,然后,对另一个要去的人说‘Enjoy yourself.’。因为后面说‘It 'smy favorite’她想去,这是她最喜欢的,所以她说‘That would be very nice.’‘太好了’,然后‘you arewelcome’是‘不客气’‘It doesn't matter’是‘没关系’都是不沾边的,继续吧。”小兰讲着,我不由觉得自己的预谋进行的更顺利了。

  “哈哈,到第二题啦!”我笑起来。

  “第41题还是我不会的。”我大大方方地实话实说。

  “嗯,这个不会是吗,看第41题,它说:‘I get up at halfpast seven and get dressed……’‘get dressed’什么意思?”“穿好衣服。”“嗯,很好,‘My school has a ……’,这个我也不会,has a什么,我哪知道has a什么,继续往下看吧!”

  “它说‘黑色的鞋和裤子,白色的衬衫,‘and a black and goldtie.’这个英文什么意思?’”“我知道,金色的领带!”我很自信的地回答。“那‘black and gold’呢?”小兰老师注意到了我的错误,提醒说。

  “啊?啊!我知道了!是‘黑金相间的领带’!” 我顿时恍然大悟。

  “对!‘……and……’是‘什么颜色相间的’所以是‘黑色和金色相间的领带’然后它说:‘女孩儿也穿一样的,或者他们可以穿黑色的短裙’,‘穿着什么’‘wear’42题正好有,直接选出来了。”

  “然后你再往下看就知道41题选什么了,它说:‘Not all Britishschools the have uniform,’‘uniform’是什么意思?”“服装”“对,它说:‘不是所有的英国学校都穿校服,’但是在这儿……‘common’什么意思?”

  “额……不认识啊!” 这个单词我还真的没见过,一时有点儿答不上来。

  “有人认识或者查过这个单词吗?什么意思?完了,都不会啊,还是网络有有延时啊?”小兰的语气有疑惑,也有不放心,一时间,几乎所有人都对这个问题陷入了沉默。

  “‘common’有人知道什么意思吗?”她似乎有些“不甘心”,于是选择了再次发问。

  很多同学纷纷回复了自己猜想的答案,不过总是“差了一点儿”最后,还是赵谷依回复的“常见”打破了“僵局”。

  “你们41题不会是因为不认识‘common’,这个句子的意思是‘不是所有的英国学校都穿校服,但是在这里很常见。’然后你再看41题,在这里很常见说明这是那儿的传统,你不能说是爱好,是乐趣,是习惯,都不对。别处不穿那儿穿,而且很常见,说明是一个传统,所以选A,继续。”

  “43题说:‘I don't live farfrom my school’只要说‘不远’后面通常是‘走路’,因为不远,所以选A选项,‘so’,继续吧,44。”

  “有人知道B选项是什么意思吗?”我又一次学着小兰老师的样子略带调皮的问道。

  “‘however’什么意思,有人知道吗?” 小兰老师也跟着问。

  这次的答题情况明显好过上次,许多同学迅速回复了“然而”两个字,而我则暗暗欣慰。

  “‘however’和‘but’是一个意思,只不过‘however’后面一定要加逗号,继续讲吧。”小兰老师补充说。

  “选D。”我说,“对!连选也不用选!你说乘坐校车是什么?直接是‘Take a school bus’,但如果只给你一个空,没有‘the’也没有‘school’那你填什么?有人知道吗?”

  同学们又一次开启了“快问快答”的模式,“很好,填‘by’,浦菁芮,继续吧!”

  可我却并不甘心就此“放过”同学们,“有人知道A选项的意思吗?”我选择了继续,不过这个这个继续并不是讲题,而是“发难”。

  可不知道怎么回事,每次我只要提问,小兰老师总是喜欢紧随其后。“‘repair’有人知道是什么意思吗,昨天我讲过。”

  “是修理,你看人家常青一,自从吃了小蛇以后就厉害了,什么都会了!”“现在想想都觉得搞笑!” 我暗暗想。

  不过,活泼的小兰老师像我一样,很快就回归正题了。

  “45题选D。”“45是D,记一个固定词组‘start……with……’是‘以……开始……’, ‘with’后面通常接名词,继续吧!”

  “第46题……”“先不要往下说,先说‘the head teacher’什么意思?‘teacher’你们都知道。很好,校长,‘teacher’是老师,老师的上面是校长。那‘information’什么意思?很好,‘information’‘信息’,不知道的赶紧记上,那‘events’什么意思?”“大事,活动”提前查阅生词的好习惯,让我再一次拥有了抢答的实力。

  “这个单词的用法是比较正式的,一般指的是大事。”听啊,小兰老师又又又又在给我们开启拓展模式了。

  “它说:‘今年我学九个科目,每个人都学英语,数学,科学。’然后说‘Then we choose,’后面有一个空,这个‘choose’ 什么意思,有人知道吗?快点儿,打出来!”“选择。”我再一次抢答了。“既然它说有九科,然后给你列举了三科,那它肯定是选科目,看都不用看,正好有,直接选。”

  因为我有提前看词典的习惯,因此几乎所有的生词猜测在我面前都变得不堪一击了。

  接下来的三道题当中,一道我因为紧张渐渐有些词不达意,不过在小兰老师循序渐进的问法之下,我很快就恢复了正常并给出了正确答案;一道因为不懂一个生词弄错了选项,但是小兰老师提醒以后最终恍然大悟;一道虽然认识单词,却因为不认识它在句中的意思导致答不上来;然而在小兰老师翻译过后,我当即弄懂了这项词义并选择了正确选项。

  “浦菁芮,谢谢你,再见,你讲的很好。”“但愿我的表现每次都能如此出众,但愿小兰老师的讲解总是可以这么生动。”在和小兰老师告别之后,我暗暗想。

  这周的英语学习经历并不总是那样意气风发,但,我很庆幸,至少,这一周,是欣喜,优秀,出彩的一周,而不是糟糕,差劲,烦闷的一周!