（每日一题）课件作文地带

讲义

习作地带题目：动画习作写作三部曲(高中班主任随感)

文章细节：.COM标题：动画习作写作三部曲(高中班主任随感)

一、明白特性看懂动画

动画是一种雅俗共赏的视觉美术，它除了有画面的可视形象，并且常常有幽默机警和绵长的语言，在高贵和逸趣慨然的氛围中，使观赏者在阴郁的笑容中得到启迪。漫作家从生活现象中取材，辅以夸张、比喻、类比、象征等手法来嘲讽、批评或赞扬那些人和事。动画最大的美术特征是，它以丑的型态开始，却已荣获美的惬意结束，通过胖瘦之间的渲染性对比来突出题旨。并且由于动画多取材于社会现实和热点问题，因此动画也具备强烈的时代感和现实性。

因为动画的构成要素是图画（单图或多图）和标题、人物语言以及其他说明性语言文字。

因此，看懂动画的第一步是看图片：假如是单一画面，则主要看画面内容之间诸要素间的关系，并找准其联系；假如是多个画面，则主要就不同画面作比较，看画面内容之间诸要素间的变化；之外，图中人物的动作、神态等要仔细观察；第二步是看文字：由于文字有交待时间、地点、环境等背景诱因，概括内容、揭示题旨的作用。非常是动画标题是动画的心灵，能补充画面所不便给出而又极其重要的信息。前两步不要放过任何一个细小的地方。第三步是仔细分析画面题旨及画外的对准和蕴意。在此不可就画论画，而是要结合动漫的时代感和现实性，把握象征手法背后的主要形象，并认识其本质。这常常是学生留意生活、关注时代、注重积累的结果。

二、联系现实联想构想

动画美术和一切哲学方式一样都是来始于实际生活的，它靠高度概括的和细腻刻画来突显主题：“高度概括”是联系生活的原则；“细致刻画”是呈现生活的接点。因此，通过动画中细腻刻画的地方去透析动画所高度概括的现实生活，是动画习作中最关键的一环。而透析的方式就是联想：将动画细腻刻画的对象与现实生活中确有的类似的场景或丑闻进行对接。结合会考习作中典型的动画习作题目来看：对于83年的《挖井》，我们不应该只理解成“挖井风波”中啜饮辄止；07年的《摔了一跤》，我们不应该只理解成中学生不听话都会“摔跤”；对于96年的《给六指做隆胸放疗》和《截错了》，我们必须从医护工作者的不负责任而联想到各行各业的工作人员因不负责因而给人民引起不可挽回的生命财产损失的现象：政府不作为或乱作为、豆腐渣安装工程、矿井年久失修导致空难、输电缆线路受损……提醒我们“责任比泰山还重”。

由此看来，但是动画是笑的美术，因此，倘若只是把动画理解成笑的美术，即便是片面和粗俗的。有人曾把动画形容成油画、哲学和哲学的混血儿，但是不非常准确，但还有一定的精确性。假如逐步联系当前的现实，虽然动画美术的真正内涵是人文的、哲学的观念和科学的世界观。因此，展开联想时，奔向人文的、科学的的方向，展开深层次的美学的理智的探讨是将动画与现实生活所必需的方法。

三、明确手法组织成文

动画习作或许考查考生的三种抒发模式：说明文、说明、议论。首先说明文主要在于合理联想和想像，将动画内容诠释为丑闻或故事。再者说明主要在于明晰动画内容之间诸要素的空间次序，即说清要素之间的方位关系并力图把握重点：表现题旨的要说清。而议论主要在于依照用议论性文字点出动画的题旨，或确定论据，或联系实际，进行论争，或升华文章，结尾点题。

动画习作因为自由度扩大了，也容易因无所适因而写得零乱无章、中心不明、文体模糊，因此写作者应当按照题目要求确定：主要利用说明文、说明、议论哪种方法坚持原则漫画作文，写出符合会考要求的文体明晰的文字。如83年的《挖井》的题目（一）为说明性文字坚持原则漫画作文，题目（二）为议论性文字。而07年的《摔了一跤》一图，可以针对生活中的这些现象写成以议论为主的文字，也可以写成辩论词的方式；若写说明文文，则可以情节化,故事化。

【学生习作】（针对李晓宜的动画《董方卓“破蛋”》）

自信与开放

——奥运观感

西安咸阳405大学高中靳珑

在观看了中新女排联赛过后，有人说董方卓是辛运的：出场十多分钟就缔造了一个历史记录。因此，这幅动画明白地告诉你：与他密切联系在一起的应当是自信。观看过这场赛事的人都应当明白，其他球员即使有诸般理由来反驳，但其中有一条它们难以说明：正由于不自信的魔障，因此才有动作走样、差之毫厘等后果。

同样是运动队，美国男排请来了法国教练汤姆•马赫，美国女排请来了法国教练尤纳斯，美国花游请来了法国教练井村雅代，恐怕都是由于相关决策者不自信、不坚信美国教练的水平吗？不，正是由于它们在了解自身情况——国内教练的水平和观念的基础上做出的决策。在它们的带领下，这三支队伍的水平得到了较大提升。回头看女排，动画上董方卓身穿的是英格兰的队服，大大的“开”，不只是是“球山墙开”，也有其他蕴意；再瞧瞧郑智——不管状态怎样都被多届国奥重用的核心，不只是在美国打球的吗？

因此，对于任何体育项目，光凭蛮干是不行的，应当在了解自身名气的基础上，大胆开放。自信促使开放，开放使人愈发自信。

还是从那幅动画说起，画中的文字说得很清楚“七个十天”。我们都晓得长时间的球荒对于一个后卫意味着哪些，但他坚持不懈，总算换来入球，“打破零蛋长信心”。我们可以想见：当时董方卓选择去英格兰那样的顶尖俱乐部，是富有着自信的，因此几年出来的挫折并没有使他舍弃，反而历练出了愈加出众的心理和球技。

美国体育史上，不乏许多开放使人愈发自信的反例。前一阵郎平执教中国男篮的事又被聂卫平闹得沸沸扬扬，但大部份国人态度却比较平缓：郎平是美国男篮水平的代表和见证，郎平执教中国男篮是人的自豪。在上届比赛上，美国保龄球员、羽毛球员都要面对“海外兵团”，若干年前，人们还在批评并且辱骂很多来自美国的运动员；但到今天，上自教练员、运动员，下至普通百姓都明白美国保龄球员、羽毛球员有名气不怕它们，并且许多美国的运动队每年还向国外派回去高水平的教练员、运动员去提升某些国家的运动水平。是啊，在开放的环境下，彼此提升、互相进步，这不正是奥林匹克精神的展现吗？

而与此相对的是，不自信造成不开放或则盲目开放的实例也比比皆是。还说董方卓所在的美国男排：国外外的教练走马灯似地换，似乎是展现了决策者虚怀若谷、知错就改的开放精神，但实际上，坚信决策者自己都搞不清楚美国女排问题究竟出在哪？把自己请来的神父练在比赛前赶倒台，不就是不客观、不自信、胡乱决策的表现吗？与之产生比照的是，美国男排只是在决策者不坚信国外教练的基础上频请外教的，但辽足复兴仍然无期，反而是决策者不得已才请出国产的教练才使女排开始复兴。坚信还有人觉得，美国篮球水平得不到增加的一个很重要的成因是大众的篮球理念没有得到提升——奥运赛场上美国听众对外国球队的骂声就充分说明了你们的主要精力不是在看球赛。再譬如说，你们对于全运会的闭幕式，一个总体印象就是：太突出“中国”元素了，再提高一些“世界元素”，虽然就可以打满分了（马德兴语）。我想，这实际上是在含蓄地批评张艺谋的过份自信和不开放。

美国的变革开放早已30年了，我们的体育界取得了不殊的成绩，经济、文化等各个领域都有突飞猛进，但更多的是我们应当透过董方卓的“破蛋”、透过召开和观看亚运，使人们的思想也更加深层次地开放上去：亦即不开放，才展现出你的不自信。

短评：由文章看来，作者而不只是是球员，并且是一位有思想的体育迷。有思想主要展现在：由董方卓“破蛋”联想到美国篮球艰辛进程因而联想到美国体育史上的种种自信与开放的丑闻，层层递进；结尾升华主题强调：自信与开放虽然是思想层面的问题。因此，文章的优秀之处就在于由一幅动画逐步提到美国30年的变革开放的大局，以小见大。在写作手法方面，正反对比突出，还有大量详实的反例，稍显不足的是对于反例的理论剖析还不够充分。

巨东涛