人教版二年级下册语文《雷雨》教案

人教版二年级上册英语《雷雨》教案二年级下册英语学案二年级上册英语学案英语班主任工作计划英语老师工作计划英语教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和朋友们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出众的英语班主任总是拥有一份出众的教案设计和学案，以下是为您整理的人教版二年级上册英语《雷雨》教案，感谢阅读。更多相关学案请点击二年级上册英语学案。人教版二年级上册英语《雷雨》教案(一)学习目标1、会认“压”等4个认字，会写“垂”等12个字。2、默读课文，能边读边预想。有爱情地朗读课文，能用不同的语调读出暴雨前、雷雨后、雷雨中的景色。3、感悟暴雨前、雷雨后、雷雨中的景物是如何变化的，有留意观察天气的兴趣，能写观察日记。课前打算1、教学挂图。2、生字卡片。教学过程第一课时一、联系生活，阐明课题夏季的午后，时常会出现暴雨的现象，你能谈谈暴雨时的景色吗?老师肯定朋友的体验后，阐明课题，看课文是如何写暴雨的。二、初读课文，认字学词1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的朋友进行某些指导。2、认读词句卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压)3、生字扩词，要求同事从课文中找到带有认字的成语和语句。

压压出来;漫天的乌云，黑沉沉地压出来。乱乱摆;突然一阵狂风，吹得树根乱摆。垂垂出来;一只蜘蛛从上垂出来，逃跑了。虹彩虹;一条彩虹挂在天空。4、同桌互相听读课文，一人读一段，在读中巩固认字，学习新词。三、朗读感受，理清遗韵1、指名分段朗读课文。2、老师引读(暴雨前：漫天的乌云。树上的叶子。突然一阵狂风。哗，哗雷雨二年级下册全文，哗，雨下上去了。)。3、让朋友找一找，课文哪几个段落写暴雨前的景色，哪几个段落写暴雨时的景色，哪几个段落写暴雨后的景色，分别在书上做记号。4、指导朋友用不同的声调分别读好这三个局部，用心感受暴雨前后的不同景象。分组朗读，老师随机指导。第二课时一、默读课文一边读一边想象暴雨前、雷雨中和暴雨后的景色。二、分段读议1、雷雨前：指名朗读，读后谈谈，暴雨前，咱们见到了哪些景色?老师小结归纳：乌云狂风闪电雷声。2、雷雨中：指名朗读，读后让朋友联系自身的生活经验谈谈暴雨时的景色。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清爽。3、雷雨后：齐声朗读，体会雪后的景色。三、填词比较词语1、雷雨前：漫天的乌云雷雨二年级下册全文，黑沉沉地____出来。一只蜘蛛从上____出来，逃跑了。蝉一声也不叫。2、雷雨后：一条彩虹____在天空。

蝉叫了。蜘蛛又____在上。比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，感受这四个字用得准确之处。四、巩固认字1、出示本课认字和要求会写的字，指名、集体认读。2、同桌交流记字方式，朋友向朋友介绍自身的认字方式。五、课堂练习1、指导写生字。2、完成课后习题“读读抄抄”。六、课外延伸1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。2、拓展阅读《夏天》：春天秋天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖面也烤热了。小鱼该不会煮沸吧!啊，别急别急蜓飞来了，飞得很低很低，在水面上绕圈，报告着好消息：“就要下雪了，就要下雪了!”风来了，云黑了，打闪了，雷婆婆跑来啦!哗!哗!哗洪水快活地下了上去。下了一小雨，风去了，云散了，闪停了，雷婆婆回去了。太阳又下来了，天边挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。河边，有人乘凉，有人遛弯。石拱桥上走着一队小朋友。河水像一面穿衣镜，照着天，照着桥，照着那队过桥的小朋友。啊!她们多像一群小鸟掠过雪后的彩虹。教学杂记这篇文章有一定的常识性，在教学时要让朋友弄清雷暴雨前后的一些现象是如何发生的，捉住蜘蛛不同动作的对比让朋友充裕体会暴雨前后的变化。

人教版二年级上册英语《雷雨》教案(二)教学目标：1、理解课文内容，晓得暴雨前、雷雨中、雷雨后的景色。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、培养中学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。教学重点：看懂课文内容。教学难点：培养中学生的数学实践能力。教学设计理念：繁杂、机械的语言训练抹杀的是中学生学习英语的灵性，因而英语教学的重心应置于创设综合化的数学实践活动蓝筹股上，推动中学生在具有生活情趣的英语综合活动中感受、积累、运用语言，进而提升中学生的语言表现力，培养中学生的灵性。教学设计特色：在生活化的英语综合实践活动中推动中学生的整体发展。教具打算：投影仪、投影片、录放机、磁带。教学流程及设计意图:：一、激趣，激情导出(2’)1、出示谜面：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒烟，声音震山谷。千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。2、学生猜后，分先后板书课题：暴雨。二、充分朗读，概述课文(15’)1、下面请你们听录音，瞧瞧下暴雨时是如何的一番情境。2、下面我们请一个小同学来朗读课文，瞧瞧他和我们昨天看到的谁读得更好!同时请朋友们为自然段编序号。3、接着，我们再请你们想想什么自然段写的是暴雨前的风景?什么自然段写的是暴雨中的风景?什么自然段写的是暴雨后的景象?班主任随后板书：暴雨前、雷雨中、雷雨后。

4、分组赛读暴雨前、中、后各自的风景。三、创设情景，运用实践。(20’)1、下面请你们想想：暴雨前、雷雨中、雷雨后，课文里写了什么景物及自然现象?请读读课文，用“——”画下来。请某些朋友回答，并板书。2、创设说话情景：出示投影片(暴雨图)引读：哗—，—，雨—，雨——，往窗前望去——，——，都认清了。指责：朋友在平常的生活中遇到过这样的暴雨吗?能用几句话向你们简单地谈谈当时的情境吗?下边我们请你们试试看。之后班主任归纳：夏季，天气又闷又热，天空中黑沉沉的，突然电闪雷鸣，刮起了狂风，树儿被刮得东倒西歪，哗，滂沱暴雨庞然下上去了。不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，空气甜美，舒服极了。出示语句：雨越下越大。房屋，树根看不清了。逐渐地，逐渐地，雷声小了，雨声也小了。让中学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。出示投影片：我长高了。四周安静出来。运动员们推动了速率。我懂得了爱是伟大的、无私的。3、雨停了，大地间又出现了如何一幅画面呢?出示投影片(暴雨后图)：出示投影片，的雨总算停了。

的太阳婆婆又出现在_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉叫着，似乎在谢谢这场暴雨似的。的蜘蛛又坐在上。水塘里的水满了，乌龟也地叫上去了，为这雪后的美丽风景平添了无限生趣，人们呼吸着这的空气，听着这的声音，心中____极了。四、感情吟诵，设计练习(3’)1、根据板书，齐背课文。2、你们觉得课文学到这儿，还应当做什么练习?可让中学生运用朗读、背诵，书法，跳舞，唱歌等不同的方法来表示自己的理解和领悟。师：我们可以通过跳舞或则绘画的形式表现下来，例如说“唱歌”吧。其实我们还可以得用闲暇时间去研究暴雨产生的科学原理及彩虹是如何产生的等等。(可查阅资料，寻问老师解决)。附板书设计：暴雨前：乌云叶子狂风树叶蜘蛛闪电雷声暴雨中：下雪房屋暴雨后：太阳彩虹蜘蛛水塘乌龟教学设计意图说明本课时紧扣数学课程标准精神，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，围绕“发展中学生语言”这条主线，设计了三个综合化的语言实践活动，以推动中学生语言素质的产生。一、充分朗读，概述课文。这个活动蓝筹股使中学生的理解、感悟构建在充分、自由的朗读基础上，因此中学生对暴雨前、中、后的自然现象及景物变化感受得深切、深入;其次，通过概述，中学生既理解了课文内容，提升了概括能力，又积累、内化了课文内容。

二、创设情景，进行说话、写话。这个活动蓝筹股实现了多方面的目标，中学生有爱情地朗读中感受暴雨前后的变化，还感遭到课文语言的精妙。创设情景，有助于中学生在说话、写话中自觉地借鉴课文的词句及抒发形式抒发自己的感悟，既增强了语言表现力，又丰富了自己的内心体验。这个活动还将静态的书面语言转化成了血淋淋的情景语言，将书本世界与生活世界相沟通，激活了中学生学习英语的兴趣和活力，因而能充分调动中学生的积极性和主动性。三、个性化学习，这个蓝筹股包括运用自己的学习方法学习课文并作学习汇报，以及按照自己的实际情况设计进一步学习内容。这就具有多方面的功效：改革了中学生的学习方法，鼓励中学生运用适宜自己特性的学习方法进行学习，真正实现了个性化的学习，充分发挥了中学生的学习潜能;扩宽了学习的时间与空间，鼓励中学生自己设计作业，打破了课内外的界限，学科间界限，真正将学习的主动权还给中学生。其实本节课还运用了一些现代化的教学手段，直观形象，对提升本节课的课堂效率也将会起到一定的作用。