（每日一题）模仿诗歌形成,续写诗文（7）

7*听听听听秋的声音仿写句子，秋的声音【教学目的】会认9个认字，阅读散文,一边读一边想,和朋友沟研读后的领会。模仿散文内容,补写几句诗歌。有婚姻地诵读诗文。【教学重点】读诗文,一边读一边想,和朋友勾通对季节美丽的领会。【教学难点】模仿散文产生,续写诗歌。【教学课时】1课时【教学过程】一游戏导出,展开想像【设计意图：经过1.游戏导出。猜声音的游戏，引自然界中有太多美丽的声音。老师们,大家想欣赏一下起师生学习的兴吗?趣，有效地吸引了下边我们做一个听录音猜声音的游戏。请你们闭上眼中学生的留意力。】睛静静地听,于是说一说你听见了什么声音。(播放响声录【设计意图：从整音带)体下手，掌握文意，2.展开想像。注重师生的感情体听着很多美丽的声音,你的脑海里出现了一幅如何的验。师生经过整体画面?感受文章内容，边再度播放响声录音带,引导师生想像并勾通。读边想，实现师生3.有一位作家在春天里看到了这些美丽的声音,就写与文本的对话。】下了一首诗,大家想听听吗?(板书课文题目)【设计意图：把握二初读课文,整体感知重点段落引导师生1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。理解课文，补充空自读课文,要求读准字音,读通语句,遇到认字才能白，启迪师生的思多读几遍。

（教案出具2）抖(dǒu)蟋(xī)蟀(shuài)振(zhèn)韵(yùn)掠(lüè)吟(yín)辽(liáo)阔(kuò)维，培养师生拓展想像思维的能力。】1）读准字音自由读，指名读。纠正读音：留意读准翘舌音“蟀振”，前齿音“韵吟”，边音“辽掠”。（2）识记生字形声字构造：“抖蝈蝈振韵吟广阔”形近字比较：惊—掠整体感知课文。（讲义出具3）自由朗读课文，边读边思索：诗中讲了哪些事物的声音？（诗中从两方面写了春天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，枯叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，虽然是风景给人的觉得。像最后两节中写的春天的声音。）指名让师生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。造就阅读氛围,鼓励师生多人次朗读,把课文读正确,读流畅。三品读想像,领会勾通品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想像,谈谈眼前忧如出现了一幅如何的画面。(才能让师生从听到的、听到的那些方面来想像。)指名让师生进行绘制,把自己想像的画面刻画得美一些。感知内容：你在诗中看到了这些声音?师生回答你最喜欢的是哪一种声音?(是否还能小组合作学习)(其中的哪一种因师生说了用来感受体悟)(诵读和想像、说话联合)“唰唰”，是落叶作其他话音。

（讲义出具4：有关图片）落叶从树上一片一片地掉下去，你看着像哪些?落叶对树木母亲说：“”哦，你能用你的朗读把他们的飘飘洒洒表现下来吗。呵，多美的落叶啊。蝈蝈震动翅膀，“??”，是和别墅告其他歌韵。蝈蝈要到哪里去了呀?（讲义出具5：有关图片）蝈蝈在唱着“”。朗读指导。一排排野鸭追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“”。它们在说些哪些呢?（讲义出具6：有关图片）舍不得走，由于这里的夏天很美好。朗读表现。一缕缕秋风飞过野外，发出“”的声音，（讲义出具7：有关图片）这是秋风送来的丰产的歌吟。秋风吹过，野外里、果园里你能用诵读表现幺?配乐朗读1--3节。师生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。有爱情地诵读自己喜欢的一节。四扩写散文,底蕴语言1.班主任有爱情地配乐朗读第四至第六节。（讲义出具8）读后援引:听听,秋的声音也有好多好多,让我们一齐走进每一片叶、每一朵花去听听他们的声音吧。模仿课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?五人小组合作，作诗，每人一段，合成一首。展示：把小组合作写的诗，有爱情地诵读给老师听，要把自己的心情也展示进去。

播放响声录音带,说一说你看到的哪一种声音最美。师生自由赋诗,在小组内勾通,几个男子伴才能合作一首诗。选代表朗诵,给中学生配上音乐。【讲堂作业新设计】在下边的括弧里填上合适的象声词。一()一()叶子谷粒一()一()小花秋风一()一()泪水树木选词改错。睽违安静自习课上,课室里非常()。夜晚,野外里一片()。希望希望小方面军看见了未来,听到了()。我一定不亏待同学的恳切()。3.想想看,你在夏天还会看到这些声音呢?参照答案：1.一(片)树叶一(朵)小花一(滴)泪水一(颗)谷粒一(阵)秋风一(棵)树木（1）安静（2）睽违（3）希望（4）希望我能够看到“哗哗哗”的声音,这是春雨在快活地笑着跑着。我能够看到“嘿呦嘿呦”的声音,这是蚂蚁忙着打算粮油越冬呢!我能够看到“呱呱呱呱”的声音,这是兔子在加紧钻洞建造房屋。【板书设计】7听听听听秋的声音仿写句子，秋的声音可感的落叶蝈蝈野鸭野外作别投奔劝告歌吟声音美丽树叶无声的小花季节美丽泪水谷粒【课后反思】成功之处：以幽美的语言导出课文,再播放有关季节的声音的曲目,配乐吟诵下阕。班主任读的同时鼓励中学生认真聆听,边听边想像,训练中学生的思维能力。在中学生配乐吟诵、背诵全文的基础上,引导师生扩写课文,创作小诗。

这对十年级的中学生来说也有一定的难度,所以班主任才能自编小诗,虽然读些有关季节的小诗,引导师生想像有什么秋的声音,季节的声音像哪些,并模仿课文中的句子谈谈。不足之处：在讲座上，随时会有师生灵光的闪现，班主任要把握师生的某些语言，将他们与理解文本挺好地联合。教案素材【教材分析】本课是一首现代诗，是复述课文。作者把握季节里大自然一些响声，用诗的语言，赞扬了季节。选集这篇课文的意图是，从春天所特有的声音中，感受季节独特的风情。散文语言精练幽美，充满魅力。教学重点是：从夏天的音箱中，想像季节情境的美丽；有爱情地诵读诗文，领会诗中浓厚的秋情。【与文章有关的资料介绍】蟋蟀：在北非洲，已记录的蝈蝈有成千上万种。动物学家对有多少种蝈蝈也有争议。通常而言，蛐蛐大约一英寸长，有粗壮的双腿和长的触角。它们有翅膀，但是极少翱翔。它们是优异的跳高标兵，使用腿是逃出捕杀者的本能反响。夏季之末，一个雌蝈蝈能在土层中下300个左右的卵。有些卵过冬后能成功地弄成蛹虽然毒蛾。有些卵则要到秋天才孵化。一岁的蝈蝈是妙品。蝈蝈哪些东西都吃。它们吃动物、死的动物、种籽、皮革、纸张和旧布（非常是被食物可能泪水涂敷的内裤）。它们非常喜爱羊绒和绸缎。

在唐代美国和加拿大，蛐蛐由于其美丽的曲调而被视为宠物。蝈蝈被誉为会跳舞的动物。人们把蝈蝈置于书房中，那样在夜晚才能看到小组曲。有钱人把它放到金笼子里，不富饶的人就用树枝和毛竹做的笼子取代。大树为何会在夏天枯叶?秋风起了,天气逐渐凉了,花谢了,草枯了,叶子也错综扬扬地从树上飞舞出来,为何大树会在夏天枯叶呢?其实,季节到了,温度虽然增长,雨水也甚少,大树的根吸收水份的能力也增加了,光合作用的效率更是大大减少了。大树只有落下这些叶子,能够保存水份、养料来维持自己的生命。大树在夏天枯叶的另一个成因是树叶里的一些细胞形状变圆,彼此分开了,使树叶和树皮相通的力量逐渐地减低了。最后,秋风一吹,叶子就落了出来。为何季节的夜空一片明媚?其实,季节的空气较冷,水份不容易被蒸发。季节还常刮暴雨,风一来,空中的尘土全被吹散了。因而,季节的夜空很放晴。【其他资料】秋天的绿叶为何会变色?所有的叶子中都富含红色的花青素,大树运用花青素捕捉光能使得在树叶中其他物质的帮助下把光能以糖等物理物质的方式储存上去。除花青素外,很多叶子中还富含红色、橙色以及白色等其他一些色素。其实这种色素不能像花青素同样进行光合作用,但是其中有一些才能把捕捉的光能传达给花青素。

在夏天和秋天,花青素在树叶中的浓度比其他色素要丰富得多,因此树叶展现出花青素的白色,而看不出其他色素的色调。当春天到来时,晚上降低而夜间延展,这时大树开始黄叶。在枯叶曾经,大树不再像夏天和秋天这样制造大量的花青素,使得已有的色素,比方花青素,也会逐渐分解。那样,随着花青素浓度的逐渐提高,其他色素的色调都会在根瘤上逐渐显露下来,然后叶子就展现出黄、红等色调。为何果熟落地?其实果实的果柄与猕猴桃的树枝之间由一些纤维连着,当果实成熟后,这种纤维就衰老了,获取的营养不够用,就在果柄内侧产生一个离层,再也不能把果实与果树木联系在一齐,果实就从树上掉下去。课后作业基础积累大稳固一、我会用查词典或联系上下文的方式理解字词。劝告：歌韵：歌吟：作别：二、我会积累文中的叠词。一排排()一片()一朵（）一缕缕()一滴()一颗（）三、我晓得很多词的反义词。作别—（）飞过—（）宽广—（）阅读能力大提高四、课文整体梳理：我能看懂散文意思。1.作者把握了季节里大自然的一些，用诗的语言，赞扬了2.散文主要写了两方面的声音，一种是能看到的声音，如、、、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的春天的声音，这些声音隐匿于夏天的万物中。

。思维创新大拓展五、拓展思维，扩写诗词。想想我们身边的事物和情境，他们会发出如何的声音呢？它们似乎在说些哪些呢？立刻与朋友勾通一下。我会根据这篇散文的方式写几段诗文。听听，秋的声音，，“”，。参照答案一、1.劝告：一再告诫。歌韵：曲目的辅音曲调,曲目的魅力。歌吟：歌唱颂扬。作别：分别时与人打招呼。二、一排排(野鸭)一缕缕(秋风)三、辞别拂过一片(树叶一滴(泪水)广袤)一朵（小花）一颗（种籽）四、1.声音季节枯叶动物野鸭跳舞五、听听，秋的声音，小米从树上落下，“咚咚”，是对树木爸爸说谢谢的声音。