孩子刚进幼儿园就走了不见了怎么办？
婴儿的眼中感受一下他遇见了何种环境变化？哪些让他恐惧和讨厌？入园前女孩天天和照顾者（或许是父亲/爸爸妈妈或外公奶奶，以下假设为母亲）在一起，现在它们送到幼儿园旁边就走了不见了，不晓得哪些时侯会回去？（它们说晚上来接，但中午需要多长？？就像等不到头？）还不晓得会不会来？！不少幼儿园规定父母只好送女儿到园旁边。有些小同学不乐意出来，是被同学或叔叔私自抱出来的，我目睹过好几次女孩被抱着一路挣扎哭叫的场景，真是让人心颤。有些父母没有和儿子即将挥别，它们常常趁儿子刚进幼儿园新鲜好奇到处张望时，赶快离开，以为“长痛不如短痛”，会让小孩更快适应环境。没想起儿子回头找不到父母，如同诈骗来幼儿园不要他了一样，哭的厉害，“以后再也不坚信”妈妈了。睡觉是女孩另一个脆弱时刻。女孩平常在自己熟悉的床上，听父母讲故事唱童谣，抱着小人偶睡觉。目前躺在陌生的小床上，身边是不熟悉的小同学和同学，倍感有些担心和脆弱，非常容易想爸爸。女孩刚入园还不熟悉班委的幼儿园同学，也不熟悉身边的小同学。有须要时不晓得怎么抒发，容易有失利感。女孩刚入园不熟悉环境，有些园内设施和家里不同（如幼儿园卫生间有些是蹲式的，和家里不同），不晓得如何用？也不晓得如何恳求帮助？有时会急的哭。
入园时旁边有的的小同学笑声喊爸爸声此起彼伏，容易被传染，联想到母亲离开，更容易认为无助。了解了儿子入园适应困难在那里，可以通过如下方法来帮助小孩度过入园适应：1.女孩难以预估照顾者哪些时侯回去，由于它们还没有清晰的时间概念（不晓得上午4有多远？但眼前父亲的确不在！），缺乏掌控感。假如幼儿园容许父母在入园适应其间适当陪伴和过渡（如一周），建议父母陪伴儿子一段时间，但要进一步提高分离时间，比如对女孩说：“妈妈要去外边买点东西，离开20分钟好吗？”离开一会儿后按约定时间回去，和女儿很高兴地相会。通过对话（“妈妈是不是按量回去了？”“嗯！”）和相会典礼（例如拥抱），会提高男孩对母亲离开后就会回去的坚信。而后父母可进一步提高分离的时间，一个小时、两个小时、半天甚至每天。父母离开时要对女孩说“再见”后才离开，也鼓励小孩对父亲说“再见”，这能降低男孩的掌控感（他晓得父亲哪些时侯离开，并且是他和父亲说再会的！），促使他为自己行为负责，更有胆量地去面对新环境。私自把女儿抱进园极不可取，轻则让儿子对父亲和同学丧失信任，如同它们是密谋把他骗到园里，之后对念书愈发警觉和抗拒；重则导致一定心理外伤，我所知的案例，有儿子入园三个月后还经常高喊抗拒，持续很长时间都不愿上幼儿园，并且影响到学校。
4.睡觉时带上女孩最喜欢抱着睡的人偶或小毛毯，在陌生的环境下有了熟悉的人偶和毛毯陪伴，孩子午间睡觉会容易太多（我爸爸第二天带上他喜欢的小熊早晨才能睡觉了）。有些父母会怀疑女生抱着人偶不够阳刚气，然而多少有些误会，人偶或小被子作为照顾者不在时的取代物，既是想像的玩伴，又汇聚着爱（平常母亲抱着小孩外公抱着妈妈一起去了，小孩抱着人偶），可以帮助儿子减少与照顾者分离时的恐惧。我母亲所在的私立园也鼓励父母入园时让女儿带自己喜爱的人偶，可见近些年来国外幼教的理念还有转变。若果条件许可，父母在入园前可以带女儿去熟悉寝室的环境，试着使用课室设施（椅子、洗手台、卫生间等）。父母当着男孩的面和同学“亲切谈话”，女孩会借助社会参照因而更信赖同学。拍张爸爸和小孩在课室的相片，置于寝室的照片墙壁或小床上，也能降低男孩对陌生环境的信任。平常让儿子多抒发自己体验和需求，多和小同学接触和社会相处。女孩在陌生的幼儿园环境下也会更容易适应。亲子共读相关主题的绘本佳作，如《魔法亲亲》：“故事讲的是小浣熊不乐意去念书，由于他不甘愿离开父母去一个陌生的环境，母亲向他保证，他一定会喜欢新校区，并告诉他一个秘密——“”，母亲在小浣熊的手掌印上一个吻，那样每逢小浣熊在小学感到寂寞的时侯，把手心轻按在脸上外公抱着妈妈一起去了，父亲的吻都会温情他的心，就不会再孤单和担心了”当然,我们也可以给小孩讲故事,听童谣,在潜移默化当中让儿子一点点的明白:长大后肯定还要只身出门的.同学屋内买了一台学而第一儒学机,每次与儿子一起听童谣,听英文,时常也听听孝经等儒学文章,疗效还不错,寓教于乐,学到东西的同时男孩也很听话.通过爱和象征物（吻）给儿子力量，让儿子更有胆量去面对新环境。
亲子通过游戏饰演有助于女孩抚慰分离的恐惧情绪。你们可能会留意到有趣的场景：儿子得病去诊所输液回去，有时会做些简略的饰演，例如抱着小熊给它吃药，开导它“不痛不痛，很快就好了！”在大夫和得病的小熊两种角色间，儿子总是希望饰演更有力量的角色（大夫），在游戏中复现了吃药的场景，在言语抚慰小熊（患者）的同时虽然它只是在对自己说，因而抚慰了自身的恐惧情绪，内化了成人的期望表现。根据同样的原理，鼓励女孩饰演父母，让父母或人偶饰演儿子，还有助于女孩在游戏过程中内化饰演的角色，抚慰分离时的恐惧情绪。下文是《游戏力》译者李岩同学的应用：女孩是两岁八个月上幼儿园的。头一天的新鲜劲儿一过，第四天就在幼儿园旁边演绎了“生离死别”。那天夜里接她回去的路上，她就主动发起了“上幼儿园”的游戏，使得要饰演父亲，而要我饰演她。如果根据我当初的思维方式，我一定会饰演一个“懂事”的女孩，在幼儿园旁边“主动与父亲挥别，于是高兴地跟同学出来”。并且依照游戏力的原则，我就要饰演一个啼哭温顺的女儿，但是要演得比父亲的实际状况更夸张。那样能行吗？说实话，我那时心中实在没底。我强忍住自己的担忧，生硬地“哭着不让儿子走”。相比之下，父亲的入戏能力真可以称得上天赋，由于她活灵活现地背出了台词——早晨我对却说的话：“宝贝，我一定会来接你的。
等你吃完午饭，我都会站在旁边等你，于是俺们一起去游乐场。来，亲一下，我去打工了。”亲完我，她扭头就走。其实，游戏力不是速效药，并没有在第二天形成神奇疗效。以后的一天里，这个主题不断演绎，父亲轮番饰演父亲、妈妈、和同学，而我其实经常饰演着啼哭的男孩。不过有了第一次的经验，我以后的演出也就生动了好多。第四天时，她忽然决定饰演自己。我脑筋急转着：“我是否该饰演一个成熟的大人，借助这个机会再对她加强一些道理呢？”显然，游戏力不那么觉得。“我不要去打工！我会很想你的。”我其实这么演，但内心仍然焦急焦躁：这么不是在加重她的恐惧吗？“爸爸，你要负责去打工，我要负责上幼儿园。”女儿一脸坚定地说。我喜出望外，但此刻应当忍着激动，继续不甘愿地说：“那我哪些时侯能来接你呢？”“我吃完午饭，你就可以来接我。”我佯装还是不安心：“真的吗？俺们们拉勾儿。”第二天在幼儿园旁边，真实演绎了头天的游戏：我黏着她，而她给我讲要打工的道理。最后，拉完钩儿，亲一亲，她自己就大踏步地跟随同学出来了。反倒是站在门外的我，心中此时空荡荡的。我重新对自己说：“要坚信游戏的力量。”不，应当更精确地说：要坚信女儿的力量。