苗蔚林：中国老师把应试教育搬到英国课堂！

美国同学把应试教育住在伦敦课堂：应试教育和素养教育是世仇吗

《中国同学来了》是一部教育记录片，它记录了美国同学在伦敦大学，用古典教育举行为期一个月教学的过程，电影中细腻描绘了日式教育与日式教育的很大反差。

讲的是几位美国优秀高中同学到美国执教，用对待美国中学生的方式对待法国中学生，经历种种艰险困顿，最终“俘虏”一众女孩的故事。

在这个影片里，但是美国传统教育是应试教育法，却实实在在通过很短的时间迅速提高了女孩的学习成绩，让日本同学和师生刮目相看。

演员通过这个片子率领球迷们来理解古典教育与日式教育的不同，也不断地在导致着我们的探讨，代表中式教育的素养教育与代表古典教育应试教育，究竟哪一个更适于我们？

通过一节课，让我浅陋地发觉到了素养教育与应试教育的差异

之前在中学，上过一节创业轮训课，那时有两个同学交替讲课。他们两位的教学色调迥然不同，简直就是教育界口角了很久的素养教育与应试教育的两个代表。

我们的创业轮训课一共十天，两位同学各带了我们每天半的时间。

其中一位李同学在这一天课当中，是个坚定的素养教育者，她总是给我们充足的时间来做一些活动，尽或许的让我们在团队中发挥自己的作用，但是由于这些朋友或过度害羞，或正在忙着自己伟大事业，没有参与过来，而且大多数的人还是自然而然的就参与过来了，不管最初乐意与否。效果很显著，朋友们积极参与，课堂热闹开朗。

对我们自身而言，就是找到了团队中那种对应于自己的位置英推行中式教学法，满满的成就感。通过锻练自己口头发言和聆听他人的发言，让我们不知不觉中就觉得自己有了一些成长。而这些觉得是先前传统课堂给不了的。

另外一个王同学的讲课方式对于我来说如同是在传统的课堂一样，她在里面讲，我们在下面听。她还将活动的时间进行极其压缩，常常我们那边思维刚开始活跃上去，她那里就喊停了，于是就开始一个人轻蔑地讲。不过不错的是她给我们带给了大量创业成功的实例，让我们对怎样创业和选择何种形式创业有了一个大约的看法。

李同学的教学方法是让我们在实践中小结，而王同学是直接将大量的知识进行宣扬，然后再让我们逐渐消化。对我自身而言，我更喜欢李同学的讲课模式，由于很活跃，活动过程是自己主导的，从中小结出的东西让人还能记忆深刻。而且说实话，王同学在这短短两天半的时间旁边，教给我们的知识比李同学两倍不止。

素养教育和应试教育的内核究竟是哪些？

应试教育我们挺好理解，就是为了应付考试而学习，通过一次又一次的考试来寻找上升的空间。这么素养教育是哪些？我想大部份人脑海中蹦出的第一个词就是全面发展。有这些看法的人大约都是不负责任的。为什么音体美语数外理化生政史地全部都学才称作全面发展吗？天呐，假如朝着这方面改进我们国家的师生就不用活了。

素养教育精确地来说，相对于应试教育的情商教育，应当是智商教育。任何造就力，交际能力，自控力，求知欲等等一切与学科无关的东西我觉得都可以称作是智商。

我们国家之所以无法建立西方国家那一套普遍觉得比美国教育好的方式，是由于人口实在是很多了，我们所须要做的是从苍茫人海中选一些比较厉害的人就行了，而不用去刻意培养，这就是选拔教育。通过那样的形式把美国人的就业层次逐渐分开。

回顾我们自己的中学生时代，中学和高中时，你可以想起那十年你并不是经常在接受新知识的，总是学三年，之后再专门腾出一年的时间来反复不停的练习学过的东西，于是把音体美这种“副业”全面舍弃，不停的练练练。这是为了哪些，就是为了选拔这些智力水平比较高的或则是比较勤劳的人，而不是以一种培养的方法进行的。

可以说，那样的方法风险巨大，从中学开始，我们就仍然处在一种被动学习的状态之中，这就造成了一些在大学学习挺好的师生一升入中学，就开始堕落了。由于没有人教过她们离开了学习的空余时间该如何运用。然后一些人继续学习，一些人开始迷恋于各类爱玩意，只有少数人找到了他们自己正真的人生方向，并为之努力，它们都是辛运的。

我们究竟为何要学习？

让女孩们理解学习的本质，是一种才能激励它们保持终生学习的不二法门。美国的大环境是难以改变的，而在这些状况之下，父亲对于小孩的教育来说是至关重要的。

我们小时候总是在学习，漫无目的地学习，假如你在街上随意拉一个人进来问，你为何要学习？回答你的肯定不是“我要提高自己”或者“我喜欢学些新东西，我是为了学习而学习的”，大部份人的回答是“为了之后能考上一个好中学，找到一份好工作”。而工作后来又与自己十几年的学习内容有何种关系呢？答案在大部份人心里都很清楚。

增强自己并不在于挣更多的钱，而在于内在灵魂的增强。

我们为了哪些而学习，我想这是当代同学和父母们最最没有教好的地方。大部份家长单纯地觉得考个好中学能够有个好工作，而大部份同学只是是由于完成好自己教书德育的使命，将课本上的知识进行宣扬。

龙应台对她的儿子说，学习是为了让自己之后拥有更多的选择权力，选择自己喜欢的生活模式和工作，而不是被选择，被逼迫的。而当郑渊洁带自己的儿子去念书，见到学院的教学内容时，他义无返顾地把自己的女儿拉回了家里，开始自己编课本教小孩。

学习的本质是一种认知上的拓展，学习的东西越多，你眼里的世界都会越多样，对同一件事情的理解也会更多维，才能看见更多他人所看不到的东西，把握更多他人抓不住的机会，你所斩获的乐趣也会更多。浅显的来说，就是“外行看热闹，内行看学问。”当一个人真正感受到学习所带来他前所未有过的认知感受时，他便会爱上学习，这才是我们最终要达到的境界。想要让儿子认识到这种，假如说你运气好，才能遇上一位良师，转变你为何而学习的认知，这么预祝你英推行中式教学法，会成为一个终身学习的人。虽然我们中的大部份人，或许运气不好，遇不到，那母亲的引导就成为了至关重要的诱因。

面对那样的事情，母亲是关键的一环

家是我们除过小学此外的待得时间最长的地方，只是与中学教育无关的地方，因此父母饰演的角色，在当下这个教育框架之下，是一个教小孩智商的地方，是一个培养小孩的地方。虽然令儿子们沮丧的是，父母更像是同学派来在学院外监管自己的人，一点都不漂亮。

我们这一代人并不好养，由于美国历史总的来说是循序渐进的，在大部份时侯老一辈对年青一辈的劝告建议都是很有用的。而现代不行了，由于我们的国家只是用了五六七年的时间就完成了相当于中国三百年的发展，我们这一辈和先辈在思想和经验上都发生了严重的断层，女孩或许只是用十几年的时间就超出了父亲四五六年对世界的认知。这就是何谓的隔阂。若果母亲们能理解这一状况，就不会在某一刻觉得自己的儿子是这么的不可理解了。

母亲的作用在于引导，而不是逼迫。并且引导所须要的技术浓度实在是太高了，因此大部份的父亲都选择了简略有效的逼迫。究其缘由是由于母亲觉得自己这一一生也就这么了，因此舍弃了提高自己的看法。

我见过许多女孩，说父亲不好，在家里体验不到温情，而这些父母气的牙直搔痒地说：“你要啥我就给你买啥，这都不叫好？”其实那样的好，难看点说，就是把儿子当作小三在养。女孩是要当作对象来追的，只有母亲自身的人格活力和无微不至的体贴关爱把女儿的心给打动了，它们就会更容易的遭到父亲善意的引导，往更好的方向发展。