加强基础学科人才培养

目前国外院校关于基础学科人才培养方面，早已初步产生了“由点到线、由线到面、多校参与”的局面，储备了一大批基础学科优秀拔尖人才，基础学科人才培养的综合社会效益将迎来“井喷式”爆发。但是，结合我们目前国家各项建设事业对院校人才培养模式变革的急切须要实际，综合考虑风云万变的国际政治政局以及科技发展竞争趋势本科人才培养方案，客观而言，在基础学科人才培养方面仍然有众多现实问题须要积极回应。

加大基础学科人才培养，须要注意以下几个问题。首先，基础学科人才培养的战略定位和服务导向方面，院校以及教育主管部门须要明晰这种人才培养的目标，不能仅仅局限于人才培养的就业导向和市场导向，不能被“就业率”束缚住基础学科人才培养的翅膀。基础学科人才培养要着眼于国家战略需求，选拔这些抱负高远、基础扎实、热衷科研的英才、天才乃至“奇才、偏才、怪才”，培养一批才能坐得住冷板凳的拔尖创新型研究人才。

其次，在基础学科人才培养模式方面，要打破部份院校采取的“圈养”“富养”模式，众多人才培养计划的最终目的不是培养温室暖棚上面的“盆景”，而是要培养出千千万万个杰出人才，培养出才能吃苦肯干、甘于奉献、心有大我、至诚报国的参天小树和国家建设栋梁，不应成为新时期欧美一些高等教育发达国家的“留学预校”。

再度本科人才培养方案，在中学和学院的课程以及人才培养的衔接方面还须要积极探求和大胆变革实践，对于基础学科人才的招生选拔和评价模式要勇于打破常规，不妨学习和借鉴一些世界一流学院招收基础学科人才的措施，从中学教育阶段进行变革，依照中学生及其父母的兴趣、意愿和选择判定及未来设计，在全省范围内的生源质量比较好的一些中学筹建例如“理科实验班”“理科英才班”“基础学科人才示范基地班”等类似于“科大少年班”的模式，做好中学和学院的基础学科人才培养衔接。

最后，应在目前重点院校的示范经验基础上，对院校的基础学科人才培养进一步加强学业指导，建立起由专业班主任、本科生导师、思政、学工、后勤服务、科研团队以及高年级学长和硕博士研究生共同组成的多元学业指导体系。帮助那些参与基础学科人才培养计划的中学生尽早适应和融入专业学习进程，制订出符合中学生个人特点和学习能力的个性化学习方案。