最新母亲养蜗牛阅读答案：母亲被寂寞所困的情形

儿子养蜗牛阅读理解惑案

无论是在学院还是在社会中，我们这些时侯须要过量地做些阅读题母亲的眼睛阅读答案，就有或许接触到阅读答案，阅读答案具备开放性，不是惟一的，我们要勇于辩证论争，汲取精华，弃其糟粕，使其更加强。一份好的阅读答案都具有哪些特征呢？以下是小编搜集整理的儿子养蜗牛阅读理解惑案最新父母养蜗牛阅读答案，欢迎你们分享。

儿子养蜗牛

丈夫过世后，父亲来上海跟我住。我疏于写作，实在抽不出空陪她。父亲被孤独所困的情形，令人倍感凄楚。

楼上人家赠与儿子几只小蜗牛。那几个小东西，只有小趾甲的一半儿大，粉绿色，半透明，漂亮极了。

儿子十分喜欢这几个小生命，将他们安置在一个可爱的红茶盒儿里，还预先垫了寒冷的细沙。父亲虽然又有了需悉心照顾和哺育的儿女了。她常常将那小木盒儿放到阳台上，顶盖儿敞开一半母亲的眼睛阅读答案，让这些小东西晒晒太阳。甚至许久许久地守着，怕他们爬到袋子外面爬丢了。他们爱吃毛蟹儿，母亲便将水果最嫩的部份细细切碎，撒在盒儿内。

丈夫逐渐一日地对他们有了特殊的爱情。这种情感，是与小生命的一种无言的灵魂交流。有时，为了讨父亲欢心，我也停止写作，与儿子共同观赏。

八岁的女儿也对他们形成了浓郁的兴趣：“奶奶，他们能长多大啊?”

“能长到你的拳头这么大呢!”

“奶奶，你吃过蜗牛吗?”

“吃?……”

“奶奶，我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我朋友就吃过，说可好吃了!”

“可……它们今天还小啊……”

“我等他们长大了再吃。不，我要等他们生出小蜗牛之后再吃，那样我就可以经常有蜗牛吃了。妈妈你说是不是?”

丈夫吃惊。

我阻挡他：“不许存这份念头!不许再跟爸爸说这些话!”儿子睁开睁开双眼，受了天大委屈似的，一副要哭的面容。

丈夫便说：“好，好，等他们长大了，妈妈一定做给你吃。”

自此，父亲观看这些小生命的时侯，父亲肯定也凑过去观看。

先是，母亲问他们为何还没长大，而父亲肯定地回答——它们分明早已长大了。

之后是，母亲确定地说，他们早已长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而父亲总是摇头——根本就没长。

但是，不管妈妈和爸爸怎样想，如何说，这些小生命的确是每天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，他们的头和厚实的脸庞，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有意趣了。

儿子将他们移入一个大一些的更可爱的袋子。

“奶奶，他们就是长大了吧?他们再长大一倍，就要吃他们了吧?”

“不行。得长到和你拳头通常儿大。你不是说要等他们生出小蜗牛以后再吃吗?”

“奶奶，我不想等了，如今就该吃，只吃一次，品尝哪些味道就行了。”

丈夫默不作答。

我觉得有必要和母亲进行一次严厉的交谈了。趁父母不在家，我将女儿拉至跟前，对他讲父亲此生多么不容易;讲自父亲逝世后，母亲心里的寂寞和孤独;讲这些小蜗牛对于母亲的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，若果我吃了蜗牛，便是吃了父亲的那一点儿欢欣。”从此，父亲再不盼着吃蜗牛了。

每天午饭时，父亲端上一盆儿汤，对父亲说：“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪父亲一眼。父亲申辩：“不是我让母亲做的!”母亲朝我使了个眼色。今朝教育网搜集。我烦恼地慢呷一口，鲜极了!但那不是蜗牛汤，而是海胆汤。

虽然父母是把这些才能独立生活的蜗牛放了，放于楼下公园里的一棵枯树下。她仍然每周将菜蔬之最香浓的部份，细细切碎，撒于那棵树下……

三天，父亲说：“我又看见他们了!他们似乎认识我似的，往我手上爬。”我望着丈夫，见父亲满面异彩。那一刻，我认为奶奶们灵魂深处感情交流的渴求，令我肃然，令我震颤，令我思索……

(有删改)

9.“母亲养蜗牛”的故事堪称波澜起伏。请将相关情节填写在下边横线处。(4分)

(1)①____。波澜顿起。

(2)蜗牛渐渐长大，父亲刚将蜗牛移入新居，父亲她说今天就该吃蜗牛。波澜再起。

(3)②____。波澜又起。

10.结合详细内容，谈谈第三段在文中的作用。(6分)

11.研读文中画横线的诗句，任选一个视角剖析作者是如何表现人物心理的。(6分)

12.本文的主题是何种?请写出两个方面，并结合详细内容简略剖析。(6分)

答案解读：

9.①蜗牛尚小，父亲悉心照顾，父亲她说要吃蜗牛

②蜗牛长大了，母亲已舍弃吃蜗牛的念头，父亲却忽然端出一盆“蜗牛汤”

10.①突出了父亲对蜗牛照顾的悉心，表现了父亲对蜗牛的喜爱(或“突出了蜗牛对于父亲的特殊意义”);②为下文写女儿舍不得那些蜗牛被吞掉等情节作伏笔。(意思对即可)

11.样例一：通过人物的语言(对话)表现人物的心理。从母亲的话语，可以看出老爸想吃蜗牛的急迫心理;从父亲固然矛盾的话语，可以看出妈妈为蜗牛长大倍感的骄傲和舍不得蜗牛被吞掉的心理。样例二：用人物说话的口吻变化表现人物的心理。父亲先疑虑后确定的语调变化，表现了他想吃蜗牛的急迫心理。父亲先肯定后否定的语调变化，显示了她为蜗牛长大倍感的骄傲和舍不得蜗牛被吞掉的心理。样例三：选用能突出人物心理的字词表现人物的心理。写女儿时，先用“肯定”“分明”来突出她看见蜗牛长大时的骄傲，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吞掉的心理。写儿午时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急迫心理。

12.①表现了奶奶们对感情交流的渴求，希望引发人们的关注。文章开头点出女儿孤独;后边写女儿悉心照顾蜗牛，和蜗牛进行灵魂的交流;结尾告诫人们予以关注。

②表现了浓厚的温情。妈妈爱女儿，但是舍不得蜗牛，却未曾拒绝女儿吃蜗牛的恳求，最后用精妙的方法满足了儿子的要求。女儿爱妈妈，当明白自己的要求会抹杀父亲的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱女儿，能揣摩到父亲的孤独和欢乐，常停止写作陪父亲观赏蜗牛，并劝说丈夫不再想要吃蜗牛。

③表现了对小生命的爱。妈妈像关爱儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照顾他们。(写出任意两方面即可)

阅读技巧

阅读可以分成三种方式：

第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的'也是为了了解状况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于此类阅读技巧。对于大多数这类资料，读者应当使用一目十行的速读法，双眼像电子扫描一样地在文字间迅速浏览，及时捕获自己所需的内容，放弃无关的部份。任何人想及时了解当前情势或则研究某一段历史，速读法是不可少的，因此，是否还要中断、精读或停顿出来稍加思索，视所读的材料而定。

第二种是哲学作品阅读法。哲学作品不仅内容此外，也有比兴和韵律上的意义。因而阅读时应当十分平缓，自己能看到其中每一个词的声音，眼睛没动，是由于偷懒。诸如读“压力”这个词时，头部胸肌应同时运动。阅读诗歌更要留意看到声音，虽然是一行诗中弄错了一个韵母，照样也能听得进去。阅读诗歌要留意它的韵律，倾听语句前后的声音，还须要从语境或词与词之间的组合中获取自己的感知。哲学家的作品，惟有充分利用这些接受语言的能力，能够吸取她们的聪慧胆略、想象能力和写作技法。这些依赖耳听—一通过眼部接受文字讯号，将他们转译成声音，抵达喉咙，之后加以理解的阅读方式，最终同我们的臆测能力相关。

第三种是精典专著阅读法，这些方式拿来阅读文学、经济、军事和中式专著。阅读这种专著要象读哲学作品一样的慢，但读者的双眼一直离开书本，对书中的一字一句都细加思考，捕获作者的真正的用意。因而理解其中的晦涩的哲理。值得留意的是，假如用精典专著阅读法阅读哲学作品，常常容易忽视哲学作品的特色，以使读者自己塞入何谓哲学理念史的牛角尖中去。

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