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语文教学中的偏旁、部首、部首、部件规范

2023-07-27 11:02:41广告文案次

教学中，经常会遇到偏旁、部首这两个概念。一、偏旁、部首、部件的定义偏旁和部首之间的关系。声字中的声旁就不是部首。在现代，偏旁与部首变成了一种交集关系。现代汉字中偏旁与部首的关系和“免”两个偏旁组成，“免”就不是部首。偏旁和部件的关系。现代汉字中偏旁和部件的关系是偏旁。部件与部首的关系。部首和部件还是有区别的。现代汉字中部件和部首的关系汉字部首表[S].偏旁和部件[J].

语文教学中的偏旁、部首、部首、部件规范

在英语教学中，尤其在低年段的认字写字教学中，常常会碰到部首、部首这两个概念。比如，在部编义务教育数学教科书（以下简称“部编英语用书”）一年级上、下册的旁边都附了《常用部首名称表》，其中提供了64个偏旁的名称；在二初三下册中有偏旁查字法的知识。现今“部件”这个概念也时常有人提到，国家语言文字工作执委会（以下简称“国家语委”）公布了几个关于部件的规范。部首、部首、部件都与汉字紧密相关，这几个概念的内涵和外延互有交叉，现在使用得比较纷乱，教师有必要明晰他们之间的关系，正确地认识和使用某些概念。

一、偏旁、部首、部件的定义

部首。汉字起源于象形文字，原本以独体字为主，渐渐发展为以合体字为主。国家语委2009年公布的《现代常用独体字规范》收录了256个常用的独体字，约占3500个常用汉字的7.3%。为此，学习汉字，主要是学习合体字。部首是传统文字学剖析合体汉字时使用的概念。根据传统的说法，每位合体字起码由两个部首组成。合体字主要是左右结构，右边称偏，两边称旁，也称部首。诸如，“清”字左侧是“氵”，右侧是“青”；“休”字左侧是“亻”，右侧是“木”。汉字也有上下结构、包围结构等，为了便于剖析，人们把部首泛化，将上、下、左、右的部份都称为部首。在《说文解字》时代，每位部首都是有意义的，且都可以称说，也就是说，当时的部首是有音有义的。之后汉字慢慢演化鬼的部首是什么偏旁，经过隶变、楷化和现代的简化，一些部首失去了音，也有些失去了意义，并且发生融合弄成了一个记号，既没有音，也没有意义，比如，“春”的上半部份。

偏旁。偏旁源自《说文解字》。《说文解字》共收录了9353个汉字，归为540部，每部的首字就称为偏旁。汉字图标不断变迁，到了清朝，梅膺祚的《字汇》收录的都是隶书字，也进一步将偏旁归并为214个，比《说文解字》简省了许多。《字汇》可以说是现代词典的雏型，现代词典基本都以其为蓝本，比如《现代汉语辞典》中有201个偏旁。可见，偏旁是与词典检字联系在一起的，主要的功能就是检字。在《说文解字》中部首都是成字的，有音有意。在《字汇》中出现了非成字偏旁。现代辞海中不成字的部首更多，这些偏旁的名称你们也不是很熟悉，意义就更说不上来。诸如，“叵”的侧板，“私”的左面，等等。2009年国家语委施行《汉字部首表》，把偏旁定义为“可以成批构字的一部份部件。富含同一部件的字，在字集中均排列在一起，该部件作为领头单位排在开头，成为查字的根据”。[1]这个定义中提及了部件，接下去我们瞧瞧哪些是部件。

部件是一个现代概念，是为了减少认字效率而诞生的。据查，最早定义部件的是倪椒江，他觉得“‘部件’是比部首剖析得更细的汉字结构单位，也就是按更多部位来辨别的汉字结构单位。汉字的结构可以剖析到部首,并且有的部首还可以再分为更基本的结构单位,那就是‘部件’。部件再分，就成了笔划，就不是结构单位了。”[2]也许部件是为认字而生的，并且并未得到大规模的推广。之后，随着计算机的盛行，在汉字信息化的推进下，部件这个概念才得到了发展。1997年国家语委施行了《信息处理用.1字符集汉字部件规范》，2003年又颁布了《基础教学用现代汉语常用字部件规范（征询意见稿）》，2009年施行了《.1字符集汉字偏旁归部规范》《现代常用独体字规范》《现代常用字部件及部件名称规范》等三部与部件有关的规范。这种规范把部件定义为“由笔划组成的具备汉字功能的构字单位”，将部件分为基础部件、合成部件、单笔部件等几类。基础部件是最小的、按照规则不能再分拆的部件，比如，“男”中的“田”和“力”。合成部件是由多个部件组成的部件，比如，“想”中的“相”，“相”还可以拆分为“木”和“目”。每笔部件是由一个笔划构成的部件，例如，“引”中的“丨”。这种规范在某些状况下把笔划也视为部件，拓展了部件的定义。

二、偏旁、部首、部件两者之间的关系

部首和偏旁之间的关系。关于这三者之间的关系要分两个时代讨论。在《说文解字》时代，部首的外延比偏旁要大得多，所有的偏旁都是部首，而部首不一定都是偏旁，比如，形声字中的韵母就不是偏旁。

图1《说文解字》中部首与偏旁的关系在现代，部首与偏旁弄成了一种交集关系。

图2现代汉字中部首与偏旁的关系

一些部首不是偏旁，比如，“晚”由“日”和“免”两个部首组成，“免”就不是偏旁。一些偏旁不是部首，比如，“丨、一”等单笔划部首。也有一些既是部首又是偏旁，比如“晚”中的“日”。部首和部件的关系。部件这个概念诞生得比较晚，因此只好用现代的部首与其相比。

图3现代汉字中部首和部件的关系

从外延的视角看，部件是囊括部首的，也就是说所有的部首都是部件，而有的部件却不是部首。详细来说，部首是初次切分合体字后形成的结构，王宁称之为“直接钢梁”。在王宁的理论机制中，“构件”即“部件”。诸如，“蜘”，由“虫”和“知”构成。有些“直接构件”还可以再切分，直至分成基础部件。

部件与偏旁的关系。《汉字偏旁表》把偏旁定义为部件中的一类，即部件包含偏旁。这是就单个的偏旁和部件而言的，但详细到每位字时鬼的部首是什么偏旁，偏旁和部件还是有差别的。诸如，“丁”如果从部件的视角看是不可切分的，是一个成字部件。而《现代汉语辞典（第7版）》中的“丁”属于“一”部，偏旁是“一”。再如，“击”是一个独体字，是成字部件，不须要切分，而《现代汉语辞典（第7版）》同样将其列在“一”部内。

图4现代汉字中部件和偏旁的关系

三、偏旁、部首、部件在教学中的应用

在部编英语用书一年级上、下册的最后都附有《常用部首名称表》，《我的发觉》栏目中也出现了“偏旁”这一概念，比如，部编英语用书一年级上册第113页的提示语“虫子旁的字大都和蟑螂有关”。部件诞生之初，就是为了方便认字教学的。虽然用书中没有使用“部件”这个概念，而使用了“偏旁”，这是为何呢？

第一，从里面的剖析可知，部首是对字进行一次切分后得到的，是部件的一部份，是字的直接钢梁。[3]从教学的视角来说，通常对字进行一次切分后再剖析就可以满足教学的还要了。诸如，将“箱”切分为“”和“相”就可以了，没必要再切分为“木”和“目”。

第二，部首在诞生之初是有音有义的，目前有些部首只是有意义的。因此，我们一提起某个部首都会想起它的意义或则发音。之后，随着汉字的演化，一些部首的意义渐渐显得难以识别，只有文字学家才晓得，比如，“监”的上半部份。对于这部份无法区分的，并且不能辨认的部首，在教学中是不须要牵涉的。班主任在教学时只要选定构字能力强、意义可以解说的部首来教就可以了。部件主要是为了剖析字形而诞生的，它与字的意义或则声音并不相关，直至在《现代常用字部件及部件名称规范》（以下简称《规范》）中部件这一名称才首次出现。《规范》中对部件的命名其实自成机制，却不实用。诸如，成字部件要根据字音读，“木”读“mù”，不能像传统的称谓“木字旁”那样提示位置，那样的名称对师生记忆字形并无帮助。从这个意义上讲，部件不如部首好用。

第三，用书的《常用部首名称表》中共有64个部首，与《规范》中的《现代常用字部件表》进行对比，这64个部首中有62个是基础部件，只有“走”和“足”不是基础部件。再把这62个基础部件与《规范》的附表A《现代常用字部件构字数表》进行比对，其中有56个出现在构字表的前100个部件之内，34个出现在前50个部件之内。可见这种部首的构字能力是非常强的，是名副原来的常用部首。还须要说明的是，为了防止师生今后无法判断部首和偏旁，收录在《常用部首名称表》中的部首也都是部首。另外，“走”“足”虽然不是基础部件，但是常见偏旁，所以也被收入表中。

四、关于字理认字

字理认字作为认字教学的一个流派具备很强的影响力，但班主任在教学中仍需慎重对待。笔者很赞成王宁的观点，她觉得“讲解字理是学校认字教学不可或缺的内容”，并且“讲解字理的重要目的是使学习者对汉字的表意性质有所体悟”。“小学认字教学是汉字教育的正常开端，从一开始就该培养师生对汉字的正确感觉和认识，使它们对探求汉字的构造富有兴趣，喜欢识字和写字。这是一个很重要的教学目标，这个教学目标是埋藏在字理教学中完成的。”[3]部编英语用书《我的发觉》栏目中关于部首的梳理能够起到这个作用。之外，王宁觉得“汉字的讲解应当是科学的，不科学地讲解汉字，恣意而为，会导致思想纷乱，会使师生的文化素养衰退，不促使它们继续学习”。[3]换言之，班主任在讲解字理时必需要有文字学根据，不能陡然臆造字理，见形生义。因为经过演化，很多汉字已然很难听出其构字的初始根据，也就是字理并不明晰，然而，班主任在利用字理认字教学法时要格外谨慎。

参考文献：[1]中华人民共和国教育部国家语言文字工作执委会.汉字偏旁表[S].上海:数学出版社，2009.[2]倪北仑.部首和部件[J].文字变革，1966（1）.[3]王宁.汉字构形学概论[M].上海：商务印书馆，2015.

写于《小学数学》

亲爱的同学：

你好！

同学，是夏天了，消弭烦恼，揩去汗水，奔向太阳笑容吧。你看到过夏天的声音吗？夏天的漂亮之处，除了在于它的色调，更在于它的声音。

让我们打开所有的木门，和秋天一起上路，倾听红色的乐章，把山岭绵亘点缀得郁郁苍苍。

让我们打开所有的木门，和秋天一起歌唱，放飞树叶的翅膀，把湖泊水域，芳香成壮丽的海洋。

让我们用琅琅书声，修补穿行的外伤，高扬放晴的日子，行进在夏天的路上。

友人，让我们读，夏天之所以美丽、富饶；友人，让我们听，生活之所以诗意、安详。

一、活动主题

当春乃发“声”

二、参赛对象