法国教师编写《我心归去》教案要怎么写呢？

选修一英语《我心归去》教案

作为一名班主任，往往要依照教学还要撰写讲义，利用讲义可以让教学工作更科学化。学案要如何写呢？以下是小编为你们搜集的选修一英语《我心归去》教案，希望对你们有所帮助。

教学目标：

1、了解花园之思的文化内涵，感受作者刻骨铭心的情愫；

2、揣摩作者充满情感、富有哲理的语言。

教学重点：总体掌握文本，深刻感受爱情，仔品味味语言。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

张明敏的《我的美国心》曾传诵美国，由于他深切地抒发了对祖国无尽的想念与热爱之情。歌里那样唱到：“洋装似乎穿在身，我心依旧是美国心，我的祖国已经把我的一切烙上美国印。”当殖民已然成为过去，当远浮境外早已成为时尚，远在异乡的游子是否仍然如是？现在我们就一上去学习韩少功的《我心归去》，这是韩少功旅法归来后写的一篇。

二、解题

本文题目叫《我心归去》，作者的心去了那里？（家乡）作者写此文时身处何地？（英国）

三、检查预习，掌握“异乡”与“故乡”的详细情状。

（一）人在异乡

作者在甜蜜的德国仅呆了一个月就心归去了，为什么冰岛没有我们想像的那般美丽？请你们找出详细刻画以及“我”在德国的临时之“家”的状况的词句。在哪几节？（1、6）

明晰：静雅豪华（“家”）、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡。

（二）心归家乡

事实证明欧洲确实比较好。这么作者为何仍旧回归呢？为什么作者的故乡比英国需要美？请你们找出详细刻画以及“我”的家乡的状况的熟语。在哪几节？（6、7）

贫瘠脏乱、浮粪浓郁、拥挤不堪、阴沉连日。

事实证明家乡比不上奥地利，令我们和作者一样倍感“失望”！（7）倘若是“失望”，难道我需要回来？为什么这“失望”还藏着哪些玄机？或则是作者在意的并不是物质上的东西？

四、理解作者在“异乡”与“故乡”的不同体验。

（一）人在异乡：萧条、虚空、发疯

重复与夸张的细节描写探究：

1、电视广播以及行人的交谈全是英语英语英文……

2、在下一个钟头，下一刻钟归来归去来下一句，下一分钟，你就不晓得该干何种。

3、你对灯具作第六次或第六十次研究……

补充资料：

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知何种角色唱，看一小班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。

——鲁迅《社戏》

在我的前院，可以见到墙外有两株树，一株是柳树，也有一株只是果树。

——鲁迅《秋夜》

（二）心归家乡：思念、亲切、激动

“有我之境”的探究：“听舒伯特的歌”，触景生情。

补充资料：

1、阅读韩少功的《听舒伯特的歌》。

2、《故乡的云》歌词品味：“天边飘过家乡的云，他不停的向我召唤，当身边的晚风轻轻吹来，有个声音在对我呼唤，归来吧归来吆，浪迹天涯的游子。”

（三）小结：冷冰冰的“弃”与“家”温情的想像产生了鲜明的对比。由此可见，物质的富裕并不能遮掩作者灵魂的空虚。作者在欧洲之“家”实是看守所，冒号阐明作者对这个“家”并不认同。

探究：家是哪些？

下边两则材料告诉了我们“家是何种”，请结合材料所提供的的信息加以概括。（不少于40个字）

在台湾纽约，有一位男子躺在街边，警员把他扶上去，一看是当地的一位富豪。当警官说扶他回去时，富豪说：“家？我没有家。”警察对着富豪的超奢华豪宅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房屋。”富翁说。

南非动乱其间，有一个叫热拉尔的人。他原本有一个40口人的你们庭，可战役使他的亲戚有的离散，有的殉职。当他尝尽险阻找到5岁的儿子，第一句话就是“我又有家了”。

明晰：家不是财富多寡和别墅奢简的代名词（或标识），家意味着温情、温馨和关怀。

五、揭示作者“我心归去”的深邃成因，思考文化概念上的“故乡”的内涵。

（一）分析成因：血、泪、汗水（有无之差）

补充资料：

1、为什么我的眼里常挥泪水？由于我对这农地爱的深邃……

——艾青《我爱这农地》

2、美丽总是令人烦恼。——沈从文

3、血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。——鲁迅《无题》

明晰：“滴血”的“失望”其实隐含着作者对家乡最阴郁的爱，这么能够导致有价值的物质（金麦穗）与精神（坐车谣）的缔造。

（二）主题升华：人与家乡是如何一种关系？

家乡是人的精神寄寓，拥有家乡的人才拥有灵魂回归的无限幸福；人只有对家乡付出艰难劳动，才拥有真正意义上的家乡。

（三）小结

1、整体掌握：（1—4）在欧洲的情形与体验；（5、6）正面写花园之思；（7—9）思考文化概念的家乡，完成主题升华。

2、对比手法。

3、故乡是一个人的根，是一个人的灵魂归属和寄寓，是一份无价的财富。

六、总结全文，在李娜《我依恋的家乡》歌声中品味作者的情愫

《我心归去》课文阅读

我心归去

韩少功

我在圣·纳塞尔市为时一个月的“家”，是一幢静雅的四合院。两层楼的六间房子每张床三个旱厕全属于我，怎样也用不进来。房屋后面是蓝海，上面是绿景区。甚少见到人——除了时常隔著玻璃窗向我叽里哇啦说些德语的花园旅客。

最初几天的约会和访谈风潮早已过去，任何外来者就会猛然深陷难忍的萧条，估计连流亡的总理或国王也概莫能外。这个城市不属于你，不仅所有的服务都要你收钱外，这儿的一切响声都弃你而去，前往他们既定的目的，与你没有哪些关系。你掏出电话不晓得要打向那里，你拿着门锁匙不晓得出门后要去向何方。电视广播以及行人的交谈全是英语英语英语，把你软禁在一座德语的看守所无处逃走。从伦敦带给的华文报纸和英语书看完了，这成了最严重的局势，由于在下一个钟头，下一刻钟，下一分钟，你就不晓得该干哪些。你到了峭壁的边沿，上面是静寂的山涧，不，连深谷也不是。山涧还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感慨到实在，那不是溪涧，哪里哪些也没有，你跳下来不会有任何声音和光影，只有虚空。

你对灯具作第六或六十次研究，这时侯你就可以晓得，你差不多开始发狂了。移民的日子是能让人发狂的。

我不想移民，就像是缺少胆量也缺少兴趣。C曾问我想不想留在英国，他的校长同学可以办成这件事，他的女儿与俄罗斯总统只是好同事。我说我在这儿能干哪些？守库房或做灯饰？当文化盲流变着法子要饭？虽然能活得好，我就这么在意乌克兰的蛋糕和雷诺牌轿车？

很怀念家里——似乎是有点没出息。倒不是非常讨厌孤独，而是思念亲戚。我晓得我对他们来说是多么重要，我是他们的快乐和借助。我坐在轻柔的灯雾里，听窗前的海涛和海欧的吼叫，想象父亲、妻子、女儿目前酣睡的样貌，隔著万里守侯他们睡到天明。人们无论走到那里，都无法不时常感念身旁远远的一片热土，由于那边有他的亲友，起码还有他的过去。岁月总是把过去的日子冲洗得璀灿闪光，引人感怀。

我这才明白，为何各类异国的旅游景点都不能像家乡一样使我倍感和蔼和兴奋。我的家乡没有熙攘酥骨的就会，没有幽雅侵肌的河流，没有惨剧般昏暗奇诡的古堡，没有绿得能熔化你所有遐思的大森林。家乡并且是贫瘠而脏乱的。但如果你在旅途的落日中看到舒伯特的某支合唱曲，使你热泪忽然涌流的想象，往往是家乡的小径，家乡的夜月，夜月下的.溪河泛着银色的光泽，一只山羊还未返家，或则一只犁铧还插在地边等候明日。这那里对呀？虽然舒伯特在赞扬宫庭或感情，但我坚信所有壮丽的男声合唱都应当是写给家乡的。如同我坚信所有的美国吉他都没法演唱悲凉，虽然是赛马曲与赶集调，那只是带泪的笑。

家乡留存了我们的童真，或则也有青年和壮年，也就成了我们生命的一部份，成了我们自己。它不是商品，不是旅游的胜地，不是根据一定价位可以向任何客户转让的往返客票和周日闲暇节目。家乡比任何旅游景点多了一些东西：你的血、泪，也有泪水。家乡的美中含悲。而美的从来就是悲的。美国的“悲”含有庇佑之义，美使人悲，使人痛，使人怜，这已把哲学的真理阐明无余。在这个意义上来说，任何旅游景点的美都多少有点不够格，也是失血的贬抑。

我已来过德国三次，这个风雅富贵之邦，无论我这么来多少次，我也仅仅一名来收钱的观赏者。我与这儿的主人举杯、唱歌、说笑、合影、拍胸脯，我的心却在一次次悄悄归去。我其实晓得，我会对家乡浮粪浓郁的墟场沮丧，会对家乡拥挤不堪的车箱沮丧，会对家乡阴沉连日的雨天沮丧，但这种沮丧不同于对旅泊之地的沮丧，这种沮丧能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和坐车谣。

家乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰苦劳动过奉献过的人，才真正拥有家乡，才真正懂得古人“游子悲家乡”的情结——无论这个家乡烙印在一处还是多处归来归去来下一句，在祖国还是在番邦。没有家乡的人身后一无所有。而萍飘四方的游子无论是如何贫苦落魄，它们看见某支合唱曲时忽然喷出热泪，便是她们心有所归的无量幸福

《我心归去》教学反省

《我心归去》是“月是家乡明”板快下的一篇乡思诗歌，都抒发了对家乡的想念，两个作者都由于各类成因而离开故乡，对怀着对故乡深厚的爱。老舍从生活小处着手，从自然的一草一木入手，抒发了对北平近乎父亲般的爱。而韩少功从在异乡的体验入手抒发了他对家乡主题的定义，把思乡之情上升到新的高度。

在学习《我心归去》之前让师生作了较充分的预习工作，让她们不停地诵读。这点在讲课过程中起到了挺好的疗效，自己也做了大量的打算工作。总体有如下几点：

1、在文章的脉络掌握上还是比较有条理。从作者在异乡的物质条件入手，让师生归纳特征，大多都能用“豪华”、“奢侈”来抒发，到在家乡的心理体验“激动”、“亲切”、“让人回首”，师生能挺好的把握。

2、问题的穿插上比较恰当。家乡在作者的刻画中是“贫瘠脏乱”但还是让人热泪盈眶。我让师生（在外省居住多年的）探讨“想到家乡时最会想起哪些？”，“想到家里的那些你心里的体验是哪些？”一般的回答都是“爸妈做的饭菜，家里舒服温情的床”，“感觉温情和蔼”从而引申到作者想起的又是哪些。家乡的“小径，夜月，夜月下的山坡，不能回去的绵羊和立在田头的犁铧”，那样就使师生理解作者写文章时的感情，也为习作指导有所渗透。

3、化复杂为简略做得比较好。在问到“为什么”听到舒博特明明不是乡思的歌曲而泪流满面时，我举了杜甫的“感时花溅累，恨别鸟惊心”，由于主观色调以便使物皆著主观感情，让师生挺好地理解了王国维的“有我之境，以我观物，故物皆著我之色调”。

虽然是有进步，但存在的问题太多有：

1、速度有点快，对于家乡在作者心里体会有点过快。其实我把师生想地过好，自己心情兴奋，影响了教学疗效。

2、问题的衔接很不好，课前给她们听费翔的《故乡的云》，并没有任何作用。多媒体技术的利用应是最大程度上为教学服务，若果单从吸引师生，为了使用而使用就丧失了它的价值，将来应借此为鉴。

3、学生的参与程度不高，能与同学与文本对话的就寥寥无几。这就意味着自己课堂引导方面很不够，这将是自己将来自我提高最主要的一点。

教学品质的提升与否更在于自己投入时间的多少。越来越觉得教学是一种灵魂的提高，每节课都能给我带给很大的收获。只要用心，课堂会是精采的