教师资格证考试《学会生存》是六年级下册第四单元的口语交际课

习作除了是人们拿来进行社会交际和交流思想的重要方式，并且是评判一个文化人的价值的重要标准。下边小编为你们带给了学会生存习作教学反省，希望对你们有所帮助。

学会生存习作教学反省1

《学会生存》是三年级上册第四单元的口语交际课，用书安排此次话题的目的是引导师生学会生存，学会自我保护的本领，培养师生用列出例子抒发自己的观点。

上完后，第一觉得是男孩在交流过程中的语速过快学会生存作文500字，提问的问题没有价值，是值得深思的，我就仔细剖析了师生现存的成因有三：

1、对师生已有的知识水平和感情恐怕不足，在布置后置性作业的时侯，班主任忽视了师生现有的知识水平，以至于女孩们在谈论后交流时牵涉的面就太窄，思路不够广。设计如下：a、你遇见、听到、或从电视、报纸等媒体上了解到的有关自我保护的事情。b、读综合学习中《智慧之花》想到的。c、从电视上看见或则看到的他人是怎样进行自我保护的。d、我们或许遇见这些危险或灾难？应当怎样规避？师生课下都做好了充足的打算，查阅了大量的资料。我要求师生分成小组的方式来讨论，结果有些中学生不喜欢参与到其中去，虽然是女孩们过分紧张，造成某些的师生不敢发言了。学会生存，是一个内容很广的话题，包括的范围巨大，师生可以从生活方面入手，但是男孩却只是限于走丢，走失，落水，水灾、火灾、遇见暴徒等等，师生的思路没有更深层次的。

2、教师的.语言过分单一，没有哪些特色，鼓励和评价的时侯忽视了师生的见解。其中有个学那种在述说自己在走失的时侯，怎么解决问题的，班主任没有及时评价，而是一句话带过。

3、对用书的掌握还不够深入，过度重视用书，而忽视了用书的工具性，忽略了数学学科的工具性和人文性。

4、总结时，设计了一个环节：通过现在这节课的学习，你懂得了哪些？自我觉得跟后面的有点重复。

5、前面布置的作业改为：对于“学会生存”这个话题，你想说哪些？坚信女儿们会给我更多意想不到的精采？

对于这节课我还有满意的地方可以从以下三个方面来说：

1、积极的参与到中学生中，对师生的发言及时做出评价。

2、落实了本堂课的教学目标，让师生晓得一人在家碰到事情，利用自己所学的知识去规避，不如说燃气泄露，小偷等等。

3、把课堂交给了师生，让师生才能大胆抨击，对师生的某个话题全班进行讨论，让师生爱上口语交际，努力培养师生的应变能力。

学会生存习作教学反省2

本次评奖活动我执教了作文《学会生存》这一主题的习作教学，有这些启示，下边我将从“导语、教学策略、教学步骤、板书设计、引导方式、课件制做等方面来谈谈我的教学反省。

上次作文的内容：一是写一件关于自我保护的事，二是写《鲁滨孙漂流记》的观后感，师生可以任选其二。因为本单元没有学过，因此我选择了第一个内容。

这是一堂怎样去引导师生作文的课，重在引导。我在设计引言时，是经过多方考虑的，从而就能启发师生思维、引导师生明晰写作方向，非常设计了与主题有关的“学会生存”的语言抒发，情节的描写。不仅用生动的语言，还选用了相应的画面造就情境，让师生置身于灾难中，因而备受感染、熏陶，为师生在上面的作文中做好伏笔。

作文是在口语交际的基础上进行的，因为本次作文进度上没有跟上，因此选用陈述故事、分享故事的形式，让师生将自己亲身经历的、听到的、看到的或从其他途径上了解到的`关于学会生存的故事具体地说进去，重点介绍主人公是怎样生存及你从中的收获或启发，为了防止因为师生基础差不敢讲、不愿讲的状况，我设计了两个小故事与朋友们分享：一个是《鲁滨孙漂流记》，另一个是《血色父爱》，让师生从这两个故事中体悟到学会生存的重要，懂得学会生存是须要相应的知识和足够的智慧的，从故事中感遭到语言的薰陶，学会细节描写以及人物描写等描写方式，学会在叙事的过程中抒发心里真实体验，表达自己的温情实感。这两个故事固然占用了一定的时间，但在师生还没有学习本单元文章，不了解本单元的详细内容及要求的状况下，对学生的作文无论是内容上、方法上，还是在体验和感情的抒发上都取到了推动的作用，是很有必要的。

作文指导，要求师生用今天学到的写作技巧。将自己经历的、看到的有学会自我生存的故事情节写清楚，在引到作文时我还悉心设计了一个板书，板书内容不仅有主题“学会生存’外，也有体现了我们只有靠智慧生存、靠知识救人，能够让生命之树常青，生命之花灿烂。可能，我的教学设计很普通，但我讲求的是为中学生提供开放式作文，通过生动的引言，分享故事的环节，即让中学生感遭到了语言的活力，懂得了学会生存的重要性，并在某些环节中明晰了本次作文的要求，叙事的文章除了要讲故事的缘由、经过、结果交待清楚，需要用丰富的人物形象来衬托，在分享故事的环节让师生自己概括出写作手法，写作中只有利用相应的写作方式，使用恰当的通感，有时还须要丰富的想像与联想，能够使文章更详细、更生动、更完整。通过造就学生平等交流的平台、将师生的写作欲望、写作激情“哄”出来，让师生在自由畅想、自主选料中完成作文片断。

在中学生作文过程中，我不断巡查，针对某些写作困难的中学生加以指导，短短的近10分钟的时间，大部份老师已能写出一两百字的小花絮，并且有几位朋友的文章已接近完整。在中学生读完小花絮以后，让师生通过小声朗诵的方式进行初步的自我更改，通过指名或师生自愿分享自己的作品：学生小声地诵读自己的作品，后来学生共同针对所表述的事情是否完整、有条理，驳论得是否详细生动，婚姻是否真实，利用的写作技巧是否恰当做出评价。

再说说我的教案设计，为了让师生把事情说清楚，我应用多媒体突出教学重点，突破教学难点。第一部份播放的是无情灾难，添加了悲惨背景音乐，第二部份为故事分享，这部份内容是为中学生把握写作技巧，感受语言，感受故事，以便为写作做好伏笔的部份，第三部份为体验生命灿烂，我要求师生学会自我保护，懂得要珍爱生命。

在整堂课的教学中，成功的地方从中学生的作文中是可以展现下来的，其实也存在不足。因为过多的考虑到中学生没有学习本单元课文，也缺少口语交际的基础，因此将重点置于怎样引导师生习作上，如能在后面部份再节省出4、5分钟的时间留给师生写作，或许会更好，我一定会在将来的教学中不断努力学会生存作文500字，不断改进，力争做得更好。

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