如何写大读后感教学过程及教学设计与实验的效果

观后感，特别重要！但我们的用书编的只有一页，也很简略。那样的观后感也很难让师生喜爱。今年，我五课时的思维进行了教学设计与试验，收到了特别好的疗效。下边详细介绍一下：

第一课时

教学目标：

1.认识哪些是观后感，哪些是大观后感，哪些是写观后感

2.怎么写大观后感

教学过程：

一、玩转三个图文字，知哪些是观后感

1.出具“感、后、读”三个图文字让师生去看去想自由地说。

2.把三张图重组放到一起，告诉师生就是“读后感”

3.分别述说汉字“读、后、感”的源流，将某些字的甲骨文、金文、大篆、小篆展现给中学生。

（1）读：言字旁，表示根据文字念。左侧是卖，表示读如叫卖，眼睛要出声。本义是诵书，剖析理解书上文字的意义。引申义有：看、研究等。

（2）后：甲骨文中这个字的意思是父亲生子。之后弄成从彳（甲骨文中这个字像纵横相交的十字路口，公路、慢步穿行的意思），从幺（小，排名最末的），从夂（迟钝的意思）甲骨文学校读后感，表示走在前面。后和後原本是两个字，简化后弄成一个字。与“前”相反。

（3）感：从心（文言字形像血管），从咸（表示众人喊杀声连天，即众人齐声叫喊）。感，表示整个心在叫喊，整个心深受感动。

4.哪些是摘记？哪些是写摘记？

摘记就是读人、读事、读万物等后，心里形成的感动、感想。

写摘记，就是读后把心里的感动、想的用文字写出来，写成文章、写成书。

二、以一幅图为例，讲摘记的款式

1.出具一张结满小米的小米树图，让师生读图、说图。

2.有人读了小米树写了一首诗：《苹果熟了》：小米熟了/小米树/就不昂贵着头了//[师生读后，聊聊这首诗]

3.同学小声朗诵《母鸡和小米树》。这是一篇童话故事，读后让师生明白，看一幅图，照样可以创作一篇童话故事。

4.介绍与“苹果”有关的童书：

（1）《五个小米忙活月球》郑渊洁

（2）《苹果裙的秘密》伍美珍

（3）《星星月亮小米树》李姗姗

（4）《苹果小人儿》金波

（5）《夏天里的小米梦》王宜振

（6）《苹果树下的书香》徐鲁

（7）《首先有一个小米》[美国]伊东宽

（8）《环球世界做小米派》[俄罗斯]玛乔普赖斯曼

（9）《苹果派》[英]凯特·格林威

（10）《谢谢你，小苹果》[美国]布丽吉特·威宁格

（11）《好大的小米》[美国]垂石真子

（12）《爱心树》[中国]谢尔·希尔弗斯坦

（13）《自由的小米》[中国]葛兰妮蒂·提莉·特纳

（14）《苹果面包》[意大利]尼恩科·范希荷顿

（15）《一个红小米》[美国]岩村和朗

（16）《好大的小米》[美国]阳野道子

（17）《苹果艾玻和牙仙子》[美国]杰娜·安思蓓

（18）《一个小米对半分》[俄罗斯]维若尼可·马塞诺

（19）《苹果树上的爷爷》[美国]米拉·洛贝

（20）《寻找小米树》[中国]巴巴拉·本尼斯

（21）《苹果树》[美国]约翰·高尔斯华绥（1932年诺贝尔哲学奖得奖作品）

让师生看那些书的封面，迅速简略地介绍这种书。师生在听中，肯定会明白：一幅图画，看完以后，拚命想，拚命写，能写出一本又一本书。这是超级摘记。

5.出具我写的几句话：

亚当夏娃偷食了小米/自此人晓得了廉耻///牛顿发觉小米从树上掉下去/不是掉到天上/发觉万有引力///乔布斯啃了一口的/那种小米相机///那几年大人男孩都在唱的/目前早就忘掉的/《你是我的小苹果》//

问：我们每位人的小米树、苹果是何种呢？这是朋友们可以探讨，可以去创作的。

三、讲一首我创作的“诗”，晓得人为何要写摘记

1.师读《一棵树远不止是一棵树》

有人，读了一棵树，创作了一句话；

有人，读了一棵树，创作了一首诗；

有人，读了一棵树，创作一则寓言；

有人，读了一棵树，创作一篇童话；

有人，读了一棵树，给树木写了一封信；

有人，读了一棵树，创作出一本厚厚的书；

由于在它们的眼中，一棵树远不止是一棵树！

但，我们的身边有——

这些人，读了这些树，一个字都没写！

由于在它们的眼中，一棵树也是一棵树！

2.将“一棵树”换成“爸爸、妈妈、学校、蚂蚁”等，改读里面的诗。

3.思考人为哪些要写观后感?成因之一：不写会永远忘掉!可惜!成因之二：读是借债，写是赌债!给中学生讲大物理陈省身与吴文俊的故事。

四、以读一本书为例，谈怎样赌债

1.如何赌债？介绍赌债方式

（1）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一句话！

（2）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一段话！

（3）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一首诗！

（4）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一封信！

（5）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一长文！

（6）读一篇文章、一本书、一个人、某件事等还一本书！

2.以读《西游记》为例谈赌债

（1）“一句话”读后感：唐僧带着四个弟子到西天取经，真耐看哟！

（2）“一段话”读后感：《西游记》里的人物有情有义、有血有肉。孙悟空嫉恶如仇，勇猛无畏；猪八戒好吃懒做，朴实忠厚；沙僧人任劳任怨，忠心不二；唐僧信仰坚定，勇敢自私。我非常喜欢看《西游记》。

（3）“一首诗”读后感：大闹天宫/乱了乾坤忠孝/宇宙缺失/则天地恶运横生/天穹如血/赤焰翻腾/众星陨落/大地裂开/天庭有孙大圣翻云倒雾闹九霄/人间有王莽篡政应劫生/数百年杀伐/荼害众生/苦海苍茫此岸何处寻？//直到那/盛世大唐/圣人出/结佛缘/轮转十廻偿万难/父子四众/扫除千魔/流溢尘心/金钢不动只向北/妙音佛教洪万里/力挽众生出苦海/成就了/千古西游/人神共传奇！//

（4）“一封信”读后感：

肥肥猪八戒：

您好！

我是一个学校生，叫杨赛男。

趁着现在上习作课，给你写一封信。你去探望你那美好的新郎了吗？她或许生了个小八戒耶！

你可晓得我们穿的是何种样的衣物吗？那可不是像你这样，把大肚皮露在外边的内衣呀。我们可只有这些体型娇小的美眉们才露一点点平坦的肚皮，那才叫可爱呢，但是裙子色调清丽，样式甚多，耐看极了！嘻，佩服我们吧。

你和你的这些神仙师兄弟们不是能呼风唤雨、腾云驾雾吗？现在，我们凡人也做到了。只要那里天旱不雨，我们就可以冲着那儿的夜空放几个大炮，雨点立马就哗啦啦地下上去了，根本就不用去请龙王妃来帮忙。哎，你不是经常惦念着嫦娥父亲吗？人类也已飞到月亮里面去看过了，发觉那里不仅一些环形山以外，连嫦娥爸爸的影子都没有，是不是那儿的生存环境太差了，嫦娥父亲又搬回到人间来居住了呢？你可得去询问询问。

这下，你或许要问了，我们是如何飞上天去的呢？这就是我们人类爱动头脑，勤劳向下的结果。这不，我国自行研发的“神舟六号”宇宙飞船成功发射升空，载着费俊龙、聂海胜姐姐在月球遨游了115小时32分，月球之旅325万英里呢。如何样？你那本领最大的孙悟空师父，一个跟头也就十万八千里，他得翻多少跟头呀？看来，你得认我们很多凡人为师傅了吧！你看，我们人类的科技多发达呀。

猪八戒，我真希望你能戒掉好吃懒做的毛病，穿过时空，到我们现实生活中来，让我们来教你如何腾云驾雾，成为本领更大的“神仙”吧。

期待你早日来到人间和我们一起快乐地嬉戏。

祝你每天比每天可爱。

一个喜欢你的学校生：杨赛男

2006年5月16日

（5）一篇长文章摘记：有人写了《西游记488处错误》，这篇文章一看就晓得很长。

（6）一本“书”式摘记：《漫话西游》《大话西游》《梦幻西游》《西游记研究》《李卓吾先生批评西游记》《西游证道书》

五、介绍中国中学生怎么写摘记

师：有一本书叫《朱小蔓与朱小棣跨洋对话》。朱小蔓博士问她的儿子朱小棣：“你在中国这么多年，为何台湾中小师生整体造就性远远赶超我们美国中学生呢？”朱小棣总计谈了五点，其中第一点是“美国中学校培养师生的造就性有太多方法，首先是中国特别重视阅读和写作，而阅读和写作是很能培养造就性的。读书之后一般要写摘记，仅摘记的写作，台湾同学就是让儿子用这些种方式写。例如，一种是想像自己就是作者，写一封信给同学，介绍这本书；一种以书中主角的语气来写几篇杂记，通过杂记反映出书中的主要内容；也有一种是假定你组织了一个活动，请作者来出席，你作为主持人，向观众介绍作者和他的书等等，十分灵活。”

第二课时

教学目标：

读文章学作诗歌型观后感

教学过程：

一、读用书，明晰作文任务

1.学生共读作文二作文用书内容

写观后感

我们读一篇文章或一本书，常常会有自己的看法。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情节会让你遭到打动，如《祖父的园子》中“我”跟着父亲学养鱼的温情情境；有时文字中蕴涵的道理会让你受到启发，如《铁杵成针》提示的做人要有毅力的道理。把读一篇文章或一本书的感言写出来，就是观后感。

选择读过的一篇文章或一本书，写一篇观后感。先简略介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部份。再选择一两处你感慨最深的内容，写出自己的看法，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的某些句子。

题目可以是“读《XXX》”或“《XXX》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。读完后读一读，瞧瞧有没有把自己的看法抒发清楚，再和朋友交流。

2.写这篇习作前，学了几篇课文了？

生：八篇。分别是《古诗三首》《祖父的园子》《月是家乡明》《梅花魂》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》。

二、学生作文、交流

1.师：课文学过八篇了，你们都十分熟悉。请选择一篇，写观后感。如何写，不须要教，坚信你们能写好。

2.写作时间：10分钟。

3.读完以后交流三五篇。

三、用我的观后感来教

师：上个学期第五单元，我们学过《太阳》《松鼠》，我写完以后写的观后感是：

读《太阳》有感

高子阳

太阳月亮星星

天天看着我们

我们也经常看着他们

你认识他们吗？

你晓得他们吗？

你看懂他们吗？

你会写他们吗？

靠我们的简略观察想像

写出来的太阳月亮星星

只好是神话诗文童话和小说

认识太阳晓得月亮看懂星球

写真正的他们

只有在科学家的书里漫步

走入图书馆

踏入天文台

读上去

一本一本又一本

不读你写不出可爱的文章

也不会用列数据和打比方

读《松鼠》有感高子阳

十分崇拜布封

没有一年三年的观察

写不出《松鼠》

假如你看过《动物世界》电视片

几十分钟介绍的那种植物

既让人阴毛翘起

也会让人惊叹不已

只有制做人晓得

多少泪水多少风雪多少危险

才凑够这几十分钟

有关鸟类的记叙

十分难写

非常是这些——

野生鸟类

珍稀植物

没有长时间的观察记录

你只好扭断笔杆双手空空

师：然而，大家也可以把七篇课文一一写成“诗型观后感”。

四、诗型观后感教学

1.给中学生读《格林童话》中的《睡美文》。

2.日本安徒生奖荣获者贾里·罗大里写完这个童话写下了一首诗，请看：

睡美人

【意大利】贾里·罗大里

童话在那里？

每位家里有一个。

在椅子的木头里，

在瓶子里，

在茉莉里。

童话躲在旁边，

许久了，不说话。

她是一个睡美人，

还要将她唤起。

假如没有一个公主，

或则一个作家把它接吻，

有个儿子将要

白白等候她的童话。

3.世界上有这些画家玩过那样的创作。

五、修改或重画自己的作品

1.更改自己的课文诗

2.试着把本学期学过的课文一一改成诗，在杂记本上进行这一写作练习。

3.假如或许，之后所学的每页新课文就玩一首课文诗。

第三课时

教学目标：

读新闻写摘记

教学过程：

一、请你们读一则新闻

1.文字材料

读一则近期发生在北京救治新冠肝炎大夫的新闻。

2.图片材料（查看系列相片）

二、读写任务

师：提出以下要求：

1.请你们上网查找阅读此次新闻材料。看文字、图片、视频都可以。阅读时间15分钟。

2.自主阅读后，把自己的体验见解快素描下去。时间：15分钟。

三、习作交流

读三五篇师生文章。读评结合。

四、为什么要读新闻写体验

世界如此大，每一分每三秒，世界都有这么这样的事发生。太多太多事能引起我们探讨。有的可以写成摘记，这个摘记也叫评论，也有人听到一则新闻，还会将新闻弄成书。

读图画书《有个性的羊》，这本书就是由一则新闻创作下来的。

五、读书看影片任务布置

你读一本自己喜欢的书，看一部影片《流感》。读中、读后，随时把自己的看法写在杂记中。

第四课时

教学目标：

读“书”写摘记（1）

教学过程：

一、读两本美国人创作的图画书，现场第一次作文

1.小声朗诵《老鼠嫁女》甲骨文学校读后感，这是我们的原创故事图画书。

2.小声朗诵《老鼠娶新郎》，这是张玲玲创作的图画书。

3.读后交流，现场第一次练笔

（1）这两个故事有哪些相似点，不同点？

（2）你喜欢哪一个，请写出具体的理由。

（3）时间：8分钟

（4）写后交流二三篇。

二、读两本外国画家的作品，现场第二次作文

1.小声诵读《老鼠邮差转一圈》，这是美国玛丽安娜·迪比克的作器。最后一幅图画哪些、写哪些呢？让师生猜结局。

2.小声朗诵《小蟑螂和大老虎》，这是庆子·凯萨兹的作品。最后一幅图画哪些、写哪些呢？让师生猜结局。

3.现场第二次作文：

（1）美国画家与外国画家写蟑螂，你觉得有哪些不同？

（2）时间：5分钟

（3）写后交流二三篇