关于教师节的名人名言

关于班主任节的名人格言

1、在勇于担当培养一个人的任务之前，自己就必需要铸就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。?——卢梭

2、个性是个别发展中的并且继续地在完成着的东西，而不是个别一下子哪些都早已具备的和现成的东西。它只能在生活的历史中，在它的继续生长中看得下来；这好比是一个历程，而不只是从生活的一个特殊侧面所能发观的东西。班主任们完全有可能会对某些的儿童这样的大惊小怪，为她们的特性、他们的好恶、他们的弱点和缺点而过于操劳，致使他们没有觉察到真正的个性，但是的确倾向于采取对于个人的能够其实不忠实的各类技巧。一个儿童的个性不能在某刹那间他做哪些，或则他有意识地喜爱哪些就看得出的；它只能在他的行动的相连续的过程中才看得出。——杜威

3、一个真正的教育音应该是中学和生活及科学之间的中介人：他应该只把科学所取得的真实的和有用的知识采用到中学中去，而抛弃这些在取得知识过程中不可防止的一切令人蒙蔽的东西。他应该从中学培养一代新人到生活中去，要使这一代人出淤泥而不染，不为凡尘中的变幻无常的诱惑所糟蹋，而能充分有打算地去出席等待着她们的斗争。——乌申斯基

4、使师生发生精神联系的儿十条、几百条通道，就是通向人的内心世界的小径，它们是师生之间形成友谊和同志感的最重要的条件。我们要使师生保持精神上的共同点，只有在这些情况下，她们才不会意识到班主任是领导人和指挥员。——苏霍姆林斯基

5、你可以对她们极端冷淡，可以对她们严苛到吹毛求疵的地步；假如她们老是寸步不离地跟随你，你可以不理她们，甚至对她们的爱戴也可以表示冷淡，并且如果你的工作、学习和成绩都十分出众，那你虽然放心：她们全会站在你这一边，决不会背叛你。——马卡连柯

6、要使每一个班主任都成为他的中学生的榜样——有高尚的品德修养和丰富的精神生活，热爱知识，不知疲累地探索取新事物。?——苏霍姆林斯基

7、教师的爱是嘀嘀甘露，虽然枯死的心灵也能苏醒；班主任的爱是融融春风关于教师节的名言，虽然冰冻了的爱情也会消融。——巴特尔

8、教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操在他的手中。青年人往前的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各类原始印象，起着强烈的作用.——别林斯基

9、应该有这样的班主任集体：有共同的看法，有共同的信念，彼此间互相帮助，彼此间没有怨恨，不追求中学生对个人的爱戴。只有这样的集体，才才能教育儿童。——马卡连柯

10、知识是必须补充的。当班主任的人除了是班主任，同时也是中学生。——加里宁

11、教师的人格是进行教育的基石。——苏霍姆林斯基

12、“桃李漫天下”，是班主任的荣耀。－－适逢曰丽清寂、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！

13、像对儿童的爱这样一种情感就很非常：在这些情感里，有着某种出于自我牺牲的依恋性的东西，而且也可以把它理解为一种热情。这在很大程度上取决于社会生活条件。在社会主义社会里，对儿童的普遍的无微不至的关爱，文学艺术、造型艺术、电影和电视里对儿童生活和精神世界的描绘，以及对正确的家庭教育方式的宣传，那些都为强化对儿童的爱创造了有利的条件。与此同时，随着我们意识到儿童是我们的未来，是我们的接班人，我们成年人担负着培养年青一代、培养未来的共产主义建设者的重担，这样一想，我们的爱的情感就好像提高了。?——赞科夫

14、孔子说：“学而不厌，诲人不倦”。我看这两句话有因果的关系，庶几学而不厌能够诲人不倦。假如天天卖旧货，索然无味，要想班主任生活不觉得到疲惫是很困难了。所以我们做班主任的人，必须天天学习，天天进行再教育，能够有教学之乐而无教学之苦。——陶行知

15、不能超过师父的师父是不幸的。——达·芬奇

16、在教学与教养过程中涉及到儿童的整个人格，所以班主任自己也是以整个人格来与儿童接触的。所以班主任对中学生所发生的教育影响，除了借助自己的专门学识及教学与教养的方式，并且也根据自己的人格和品行，这是主观的心愿所不能勉强的。——彼得洛夫

17、学不可以已。——荀况

18、对于儿童，做父亲，做班主任的责任，便是怎样教导她们，使之成为健康开朗，有丰富知识，有政治觉悟和良好彰显的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴

19、爱之，能勿劳乎?忠焉，能勿诲乎?——孔子

20、要记住，你除了是教课的班主任，也是中学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

21、教是为了不须要教。……就是说俺们当班主任的人要引导她们，使她们才能自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

22、一个好的班主任，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

23、有些职业是这样的高尚，致使一个人假如是为了金钱而从事这种职业的话，就不能不说他是不配这种职业的；军人所从事的，就是这样的职业；班主任所从事的，就是这样的职业。——卢梭

24、“在班主任手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

25、实践证明全体班主任的行动愈协调，教务工作与教养工作中对中学生的要求之一致愈实现得多，则教学与教养的结果就愈益成功。——彼得洛夫

26、经验是一位出众的班主任，只是他的——欧洲

27、人生就是中学。在哪里，与其是幸福，甚或是不幸才是好的班主任。由于，生存是在深渊的孤单里。——海德格尔

28、一个班主任只有把为他人做出贡献视为自己的最高享受，他能够成为共产主义信念的真正培植者，能够缔造出具有共产主义思想的新人。一个人为了使别人幸福而奉献出自己时精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照亮青年一代生活公路的强悍的光源。让中学生在刚才开始认识生活的时侯，还能碰到一位可尊敬的老师，这些中学就会具有强悍的教育力量。?——苏霍姆林斯基

29、凡是不擅于贬抑，不能运用必要的脸部表情或则不能否控制自己的情绪的班主任，都不会成为良好的班主任。——马卡连柯

30、教师是火种，燃起了中学生的心灵之火；班主任是石级，承受着中学生一步步塌实地向下攀越。

31、教师要使自己的教育活动真正有益于中学生，有益于教学质量的提升，班主任之间就要团结合作，相互配合。——叶圣陶

32、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。假如班主任诱导儿童学习好榜样，鼓励效仿一切好的行为，那末，儿童头上的所有缺点都会没有痛楚和外伤地不认为难过地逐步消失。——苏霍姆林斯基《要相信女儿》

33、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。——孔子

34、您推崇诚恳和清廉，借此视作为人处事的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

35、全体班主任团结一致是物理教育工作成功的保证。——苏霍姆林斯基

36、如果他要有效地教中学生，班主任就应当以同样的心理去理解这些个性不同的中学生，并应准确地了解他正在教的那些中学生的生活空间真正起了哪些变化。要了解每位中学生和他的认知世界，班主任必须发展一种有训练的朴素天真的素养(指儿童期的朴素、天真的童真)；他必须了解中学生的个性和他的环境，正象中学生了解他自己和他的环境一样。为了成功地透彻了解一个中学生，班主任必须通过中学生本人来了解这个中学生。——莫里斯·比格

37、教师既要迸发儿童的信心和自尊心，又要对中学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的心态。真正的教育者就要把这两方面结合上去。这些结合的精髓就是班主任对中学生的关心。——苏霍姆林斯基

38、学生对班主任的心态发生重大影响的，除了是班主任的深刻的知识及其教书的能力，还有他的意志及性格的质量，他的全部行为的质量。——彼得洛夫

39、我坚信每一个班主任就会碰到这样的问题：班主任有权力干涉中学生性格的发展，并给以指引使向应走的方向去发展呢？还是只应该消极地跟随着中学生的性格走呢?我以为，问题应当这样解决，那就是：有权干涉。……但要按照个人的品质、个人的爱好和个人的能力，把个性向最适宜于我们须要的那种方向发展。——马卡连柯

40、每一个成人都应当记住，只有当她们的行为正直而高尚的时侯，他所坚持的道德观念能够深入到小孩的心灵中去，并支配孩于的思想和爱情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着激励女儿去作好事。????——苏霍姆林斯基

41、做先生的，应当一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终生卖不尽的。——陶行知

42、为什么班主任要研究心理学，教育史，各科教学法一类的课目呢？有两个理由：一、有了这类知识，他就能观察和解释儿童心智的反应——否则便便于忽视。二、懂得了他人用过有效的方式，他就能给与儿童以正当的指导。——杜威

43、为爱所支配的知识是教育者所必需的，也是他的中学生所应获得的。在低年级，对中学生的爱是最重要的爱；到高年级，热爱所传授的知识，就渐渐成为必要。——罗素

44、教师站在人们未来专业的摇篮边，由于他应该是第一个就能看出和发展中学生能力的人，他应该首先认清楚中学生当中未来的设计师、飞行家、农学家、工程师、医师、工业和农业的劳动者或科学和文化的活动家。——凯洛夫

45、最重要的要求之一就是：积极地、坚持不懈地在全体中学生包括最差的中学生的发展上下工夫。实验教学多年来积累的经验证明，班主任才能顺利地实现上述要求并取得良好的疗效。既然连差生都在自己的发展上前进了一大段路程，所以她们举握教材的可能性就越来越大了。这一点是十分重要的。由于对于差生和学习落后的中学生，愈发须要坚持不懈地、目标明晰地在她们的发展上狠下工夫。——赞科夫

46、历史是生活的班主任。——克罗齐

47、一个班主任集体，要有统一的工作方式，要不但能集体地为“自己的”班级负责，并且能为整个校区负责关于教师节的名言，假如没有这样团结一致的班主任集体，这么，所谓正常的中学教育工作是很难想象的。——马卡连柯

48、以教人者教己。为教而学。——陶行知

49、教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的产生。每位班主任应该认识到他的职业的尊严；他是社会的父母官，专门从事于维持正常的社会秩序并筹谋正确的社会生长。?——杜威

50、教育方法的全部诀窍就在于捉住儿童的这些上进心，这些道德上的自励。要是儿童自己不求上进，不知自励，任何教育者就都不能在他的头上培养出好的品质。而且只有在集体和班主任首先见到儿童优点的这些地方，儿童就会形成上进心。——苏霍姆林斯基

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