冯骥才捅马蜂窝阅读答案

2022年12月7日发(作者：自考考试考什么课目)

丰县实验中学活页学案模板

年级：五学科：英语主备课人：张锡凡

课

题

5.捅马蜂窝

计划课时

2课时

教

材

分

析

本文写的是作者童年捅马蜂窝的事。起因是：父亲

后院有一只很大的马蜂窝，因为蜜蜂的爬进爬出和飞来

飞去，给爸爸妈妈的生活来了不便。经过是：“我”捅

马蜂窝及被蜂蛰的情形。结果是：父亲的话使“我”对

蜜蜂的心态彻底改变，而且渴望蜜蜂回归。

教

学

目

标

1、知识与能力

（1）学习并把握本课的认字新词，理解并积累“纠缠、

摧毁、惊魂稍定、痊愈”等词句。

（2）爱情朗读课文，阐述课文主要内容，了解蜜蜂的

特点和我对蜜蜂心态的转变。

（3）感受并学习作者是怎样把捅马蜂窝的情境写得紧

张而扣人心弦的。

（4）感受课文最后一段的含意。

2、过程与技巧

（1）以中学生为主体，引导合作探究，把握文中认字新

词捅马蜂窝阅读答案，理解课文内容，理解含意深刻的诗句。尤其是最后

一段。

（2）捉住关键词句，联系上下文，结合生活实际，体

会作者是如何将捅马蜂窝的情境写得紧张而扣人心弦

的。

（3）收集、展示资料，交流自己怎么做到与自然和谐

交往。

3、情感、态度与价值观

（1）感受作者对蜜蜂拼死保卫佳苑精神的崇敬和因淘

气而伤害无辜的悔过之情。

（2）培养中学生保护植物、善待生命的意识，迸发中学生

热爱大自然、与植物和睦交往的情感。

（3）引导中学生遇事不盲目，不冒失，多为别人着想的

情感。

教

学

重

难

点

重点：学习作者怎么把捅马蜂窝写得紧张而扣人心弦的

写法。

难点：感受作者对蜜蜂拼死保卫佳苑精神的崇敬和对自

己伤害无辜的悔过情感。

教

具

准

备

多媒体讲义

教

学

过

程

（

含

教

法

、

学

法

）

第一课时

一、了解蜜蜂，激趣导读。

1.班主任板书“马蜂”，中学生齐读。

2.班主任：朋友们，一提起蜜蜂，你的脑海里闪现出哪

些成语？（可怕，焦虑，疼„„）

3.编者按：是呀，蜜蜂很可怕，会蜇人，很疼。这我们

你们都晓得，大家能不能给你们介绍一些有关蜜蜂的

其他知识呢？（中学生展示收集到的资料后出示讲义马

蜂的相关知识。）

4.板书课题：“捅马蜂窝”。捅马蜂窝，大家敢吗？（不

敢）老师也不敢，可有人却敢。明天我们和知名画家

冯骥才一齐体会他小时侯捅马蜂窝的情境。

二、合作读文，整体感知。

1、听课文录音，了解课文内容。

2、教师提出要求捅马蜂窝阅读答案，中学生小组合作读课文。

（1）结合认字表，学习并把握本课的认字新词。

（2）小组内谈谈课文的主要内容。

（3）找出具体描写“我”捅马蜂窝经过的段落，读

一读，把自己的体会写在后面，并和朋友交流。

2、检查认字，积累词句。

（1）出示认字成语，指名读，并指出要点。

纠缠复仇沉甸甸捅马蜂窝

摧毁病愈粘起来惊魂稍定

（2）联系上下文，理解下述成语的意思。

纠缠：绕在一起。

摧毁：烧毁，击垮。

冒失鬼：原指做事鲁莽的人。这儿指四处飞的蜜蜂，

有喜爱之意。

比较理解：乐土：安乐的地方。

乐园：快乐的园地。

（预设：在读准字音读通语句的基础上，联系上下文，

理解认字新词。有不明白的提出来小组交流解决。如

仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字

典等。）

3、检查中学生阅读情况和对认字新词的理解。

（预设：可采用一条龙式分段朗读、指名朗读等方式

检测阅读。对读不准的字音，及时纠正，并请读错的

中学生多读几遍。对不理解的字词及时交流，并作出解

释说明。）

4、默读课文，谈谈课文讲了一个如何的故事。

文章为我们描述了儿时的一段难忘的追忆。出于好奇

心，“我”捅坏了蜜蜂的家，烧毁她们的生活，这些

罪业感使“我”下定决心“不再做一件伤害旁人的事”，

因而引起我们的思索——人与植物怎么交往。

(预设：找一至两名中学生用精炼的语言概括文章的主

要内容，班主任及时的评价总结，以鼓励为主)

5、（1）再度快速浏览课文，瞧瞧课文是按如何的顺

序写的，可以分为几部份？（班主任提示：快速浏览就

是一行一行地读，不是一个字一个字地读，用嘴巴扫

视，边读边想文章脉络。）

（2）师生交流。

全文共21个自然段，可分为三个部份。

第一部份（1--9自然段）：写“我”捅马蜂窝的缘由，

经过和结果。

中学生交流（出示教案）

缘由：妈妈的叨念和“我”的好奇心。

经过“我”去捅马蜂窝，哥哥因为担心，忘了事先的

约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。

结果：“我”被蜂病了，但是因担心蜜蜂不敢去后院

了。

第二部份（10--19自然段）：写“我”听了哥哥的述

说，懊悔自己捅马蜂窝，渴望蜜蜂重回檐下筑巢的心

情。

第三部份（20--21自然段）：写捅马蜂窝的启示：再

不做一件伤害旁人的事。

6、指导有爱情的朗读课文。

四、作业

抄录积累的文中熟语，完成课作业第4题。

第二课时

一、回忆内容，巩固认知

追忆课文内容，这篇课文主要讲了一件哪些事？

二．牵出情线，初步感受。

（一）在“我捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎

样的变化？自由读文，画出描写作者爱情变化的句

子，写批注。

（二）指名读作者爱情变化的诗句。（讲义出示）

（1）我站在一旁，心中却涌起一种捅马蜂窝的

强烈渴求。那多有趣!

（2）我开始有些犹豫，最后还是好奇打败了胆

怯。

（3）这复仇者不顾一死而舍命的气度使我震惊

了。

（4）我面对这英勇牺牲的小虫子的遗体，虽然

有种罪业感沉重地压在我心上。

（5）这一年，我常常站在父亲的后院里,

一直没有等来一只蜜蜂。„„

（三）谈谈作者爱情的变化（板书：好奇。退缩。惊

呆。自责。期待）

过渡语：大家看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，

有如此多心情的体验，我们先来瞧瞧他首先出现的—

—“好奇”。

三．品位语句，深入感悟。

（一）激情朗读，感受“好奇”

1.讲义出示第一次爱情变化的诗句，中学生读。

2.马蜂窝是哪些样子的？读文填空：

这儿，（）要数父亲窗檐下的马蜂窝了，

似乎（）。

3.对于捅马蜂窝这件事，家里的人扬持的心态各不相

同，分角色读爸爸妈妈的那一段对话，找出家人对捅

马蜂窝各自的心态是如何的？

讲义出示：