匆匆课文原文 教师资格证考试《综合素质》教学过程及教学方法
教学目标：
1、使师生从老麻雀在猎犬面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂的植物还有伟大的父爱。
2、根据提示了解文章是如何根据事情发展的次序写的。
3、有情感地诵读课文，感受课文中重点短语的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的词句。
4、掌握本课12个认字；把握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等字词。
教学重点：
理解、欣赏老麻雀是怎样奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：
理解“一种强悍的力量”即父爱的力量，使孱弱击败强悍。
教学打算：
小黑板、教学挂图、课文朗诵录音和多媒体讲义
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初步了解课文内容，理清文章层次。
2、学习认字新词。
教学过程：
一、板书课题，引进新课。
二、教师范读课文，要求师生留意课文描述的是如何一件事。
三、自学课文。
要求：中学生看懂每一段课文讲的是何种意思。
自由读课文，把不懂的词语画下来。
四、检查预习、自学状况。
１、生字：读准字音，看清字形，组成字词。
２、理解句法：吟哦、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可怎奈等。
３、课文主要讲了一件哪些事？
五、理清文章层次。
1、指名朗诵课文匆匆课文原文，其他老师留意剖析文章的写作次序。
2、按事情发展的次序分段，归纳段意。
（第一段（1）：写“我”的猎犬发觉一只掉在地上的小麻雀；第二段（2-6）：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了野兔；第三段（7）：写了“我”急忙带着猎犬走开了。
六、作业。
１、写生字和成语。
２、根据课后的练习１感受课文内容。
第二课时
教学目标：
1、理解内容，理解重点语句意思，并感受语句中的爱情。
2、朗读课文，引导师生感受父爱的很大力量。
教学过程：
一、复习，踏入新课。
二、讲读课文。
（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在哪些时间？哪些地点？（时间：狩猎回去时。地点：林荫路上）
（二）学习第二段，自由读课文，读后学生讨论问题。
１、讨论事情发生的缘由。
（１）野兔发觉了哪些猎物？（发觉了一只掉在地上的小麻雀）
（２）站在地上的小麻雀是何种神态？（小麻雀痴痴地站在地上，无可怎奈地敲打着小翅膀）“无可怎奈”是何种意思？“呆呆地”与“无可怎奈”这两个词可以拿来描写人或植物的这些方面？（神态、心理等）
（３）从这些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下去的？（它敲打着小翅膀，脸上嫩黄，头顶长着绒毛）指导朗诵：“猛烈”写出了风巨大，要重读；“呆呆地”和“无可怎奈”写出了小麻雀颇有方法，要突出它没方法，不知如何办妥，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读的稍重一些。（班主任示范）师生练习，于是指名诵读。
２、讨论事情的'经过。
（１）野兔发觉小麻雀后，是如何做的？接着又发生了哪些意外状况？复述第四自然段。①回答上述第一个问题。（猎犬逐渐地走进小麻雀，嗅了嗅匆匆课文原文，伸开大嘴，显出坚固的臼齿）指导师生读这句时，要突出紧张的氛围。②回答上述第二个问题。（忽然，一只老麻雀从树上飞出来，像一块石头似的落在猎犬跟前）如何理解“像一块石头似的”，引导师生讨论理解。“绝望”是何种意思？留意此刻老麻雀是何种样子。指导朗诵：第二句要读出老麻雀的迫切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。
（２）老麻雀如此焦急地飞出来，要做哪些？齐读第五节。师生回答问题：老麻雀用自己的脸庞掩护着小麻雀，想挽救自己的幼儿。“拯救”一词如何理解？一只麻雀斗的过一只野兔吗？老麻雀知不晓得这一点，从那里可以看下来？（读文中诗句回答）明知斗不过，为何需要飞出来？（读文中诗句回答：而且它不能安然地站在高高的没有危险的树木上。一种强悍的力量使它飞了出来）如何理解“一种强悍的力量”？要引导师生回答的充分、具体。
（３）面对这么无畏的老麻雀，野兔是如何做的？复述第六节。想一想猎犬为何会怔住？“慢慢地、慢慢地向退后”说明了哪些？指导朗诵：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读的声音长些，表现出猎犬的响动和迟疑。
３、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为何唤回猎犬，把它带走。
三、朗读全文，小结全文。
这篇课文描写了一只孱弱的老麻雀，在凶残的猎犬面前挽救了小麻雀的生命。老麻雀的勇猛无畏，老麻雀伟大的父爱令人厌恶，令人感动。
四、作业
1、有爱情朗诵课文。
2、背诵自己喜欢的词句。
课余赏析：
《麻雀》课文真实而详细地描写了野兔与老麻雀的不同表现，突现了老麻雀的胆量和勇气。
《麻雀》课文内容由＂情编结，是对师生进行人文素质和英语素质教育的好用书。课文选择这么一个小故事，也除了是为了赞扬老麻雀为了保护小麻雀而表现下来的这种精神的伟大，更多的应当是期许以此故事让女孩们懂得爱自己的妻子和爱这些像父亲一样爱着自己的人。
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