1.1.1 正弦定理优秀说课稿

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1.1.1余弦定律中学语文人教A版2003课标版

1教学目标

1．知识与技能

让中学生从已有的几何知识出发,通过对任意三角形边角关系的探求，共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系，引导中学生通过观察，实验，推测，验证，证明，由特殊到通常归纳出余弦定律，把握余弦定律的内容及其证明方式，理解三角形面积公式，并学会运用余弦定律解决解斜三角形的两类基本问题。

2．过程与技巧

通过对定律的探究，培养中学生发觉物理规律的思维方式与能力，通过对定律的证明和应用，培养中学生独立解决问题的能力和感受分类讨论和数形结合的思想方式；通过对实际问题的探求，培养中学生观察问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高中学生的协作能力和交流能力，发展学生的创新意识，培养创造性思维的能力。

3．情感，心态与价值观：

（1）通过中学生自主探求、合作交流，亲身体验物理规律的发觉，培养中学生敢于探求、善于发觉、不畏艰难的创新品质，提高学习的成功心理，迸发学习语文的兴趣。

（2）培养中学生合情合理探求物理规律的物理思想方式，通过平面几何、三角形函数、正弦定律、向量的数目积等知识间的联系来彰显事物之间的普遍联系与辨证统一。

2学情剖析

对职校高中的中学生来说，已学的平面几何，解直角三角形，三角函数，向量等知识正弦定理说课稿，有一定观察剖析、解决问题的能力，但对前后知识间的联系、理解、应用有一定难度，因而思维灵活性遭到阻碍。按照以上特征，班主任恰当引导，提升中学生学习主动性，多加以前后知识间的联系正弦定理说课稿，率领中学生直接参与剖析问题、解决问题并尝尝劳动成果的喜悦。

3重点难点

教学重点：余弦定律的发觉与证明；余弦定律的简单应用。

教学难点：1.余弦定律的推测及证明.

2.余弦定律的运用尤其是已知两侧及一边对角，解三角形何时有两解，一解，无解。按照已知条件判断解的情形，并正确求解。

4教学过程

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