叶良辰经典语录 教育基础心得体会篇一

我们得到了一些心得感受之后，应当马上记录出来，写一篇心得感受，这样才能给人努力往前的动力。心得感受可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，因而不断提高自己。下边是小编帮你们整理的优秀心得感受例文，供你们参考借鉴，希望可以帮助到有须要的同事。

教育基础心得感受篇一

教育是人类文明发展的重要组成部份，承载着社会进步与个人成长的重担。作为一个教育工作者，多年来我仍然在教育基础领域精耕，通过自身的努力，积累了一些心得感受。本文将从培养兴趣、全面发展、启发思索、个性关爱以及教育家的责任等五个方面来阐述教育基础的心得感悟。

一、培养兴趣。

培养中学生的兴趣是教育的基本目标之一。兴趣是中学生的内在动力，只有真正喜欢并投入其中，中学生就会主动学习、思考和创造。为此，我在教育基础过程中，尽可能地为中学生提供多元化的学习机会，迸发她们对知识和技能的兴趣。比如，我会引导中学生通过实践活动来学习科学知识，通过阅读和诠释来理解文学作品。同时，我都会鼓励中学生出席课外活动，培养她们的兴趣爱好，让她们在学习中享受乐趣。

二、全面发展。

教育基础的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养中学生的全面发展。在教育基础中，我着重培养中学生的综合素养，包括智力、情感、身体和社交等多个方面。我尝试通过举办多种活动来达到这一目标，比如组织中学生出席课外实践和社会实践，让她们了解社会、锻炼自己的合作和组织能力。据悉，我还着重培养中学生的审美能力和品位，通过音乐、美术等活动宽阔她们的眼界，培养她们的情感抒发和欣赏能力。

三、启发思索。

教育基础的目标不是双向的灌输知识，而是通过启发思索培养中学生的学习能力和解决问题的能力。在我的教育实践中，我提倡中学生自主学习和思索，重视培养她们的创造力和批判性思维。我会引导中学生进行研究性学习，让她们探求问题背后的缘由和解决技巧。同时，我都会提供充足的讨论机会，鼓励中学生发表自己的观点，并教导她们尊重别人的意见。通过这样的教育方法，我希望中学生才能主动思索，培养自己的独立思维能力。

四、个性关爱。

教育基础包括对每位中学生的个性关爱。每位中学生都是奇特的个体，具有不同的需求和特性。在我的教育工作中，我尽可能地了解每位中学生的个人情况，关心她们的成长和发展。我会留出时间与中学生交流，了解她们的苦恼和问题，并提供适当的帮助和指导。同时，我就会与中学生的父母保持良好的沟通，共同关注女儿的教育问题。通过个性化关爱，我希望每位中学生都能在教育基础中得到充分的支持和帮助，实现真正属于自己的成长。

五、教育家的责任。

作为一名教育者，我深知自己的责任重大。教育基础是中学生学习的关键时期，也是她们性格和人生观产生的重要阶段。为此，我时刻谨记着自己的教育责任。我追求高标准的教学，要求自己卓越的专业素养，并不断学习和探求教育方式。同时，我也重视自身修养的培养，努力做中学生的榜样，传递正能量。作为一名教育者，我希望还能以自己的努力和教育理念为每位中学生树立榜样，影响她们成为有责任感、有担当的人。

其实，教育基础是培养中学生成长的关键时期，也是教育工作者发挥影响的重要时刻。通过培养中学生的兴趣、全面发展、启发思索、个性关爱以及怀有教育家的责任感，我相信我们可以为中学生的成长和未来贡献自己的一份力量。

教育基础心得感受篇二

鉴于我们并不是新基础教育的核心实验中学，在去南京学习之前，“学生工作”这个词对我而言都是第一次据说。其实，看字面意思也能马上反应过来是我们美育相关的工作。从期待到一天天的深入学习，四天的学习收获满满。

四天的学习内容十分丰富，有专家院士的理论指导、有一线优秀教师的精彩班队课、也有省级骨干教师的成长经历、成功经验分享。

第二天早上是两节班队课，这对从学校过来的我而言简直就是及时雨，仍然对中学里的班队课怎么举办没有头绪。明天的两节班队课令我眼界大开、同时也打开了中学生工作的思路，颇具“听君一席话胜读六年书”之感。非常是王老师的第一节课“顶呱呱”。接出来重点谈一下对这节课的感受。

我的第一个觉得就是这个班的儿子真的很幸福，拥有一位像父亲一样的王老师。由于之前仍然在学校工作，即使有近二六年的校长工作经历，而且未曾接触过一年级的小娃娃们，深深地被王老师的温柔和耐心俘获了，很喜欢王老师，喜欢王老师的课。

王老师的这节课完全是构建在中学生的立场上的，想中学生所想，急中学生所急。刚入学的一年级小孩最须要学习的是怎样与人沟通交流。正如王老师所说：现今的女儿自我觉得良好的居多，欣赏悦纳别人的并不多见。而生活在同一个班级的朋友关系应当是一种平等的关系，每位人都是不可或缺的。但实际上，每位人的性格、能力、态度、综合素质肯定是有差别的。有的儿子表现出众很容易得到你们的关注和认可，其实也有一些始终默默无闻不被关注和认可。正是基于此王老师才悉心设计的这一节活动课。

整个活动过程做到了全员参与。从热身活动开始到最后的“小跳蛙”游戏结束，班内的每位朋友都在以不同的形式参与到活动中来：或上台展示，或积极发言，或认真思索找寻朋友的优点；活动方式丰富多样：开始是小组的集体现身，彰显小组特色，接下全班朋友集体送赞，还有某些朋友发言介绍朋友的优点，击鼓传花赞自己等；过程评价也及时有效，有点对点的评价，也有全班的互动交流，内容丰富又有层次感。

王老师特别的耐心细致，整节课都面带笑容，随时关注班内每位朋友的表现。发觉问题及时解决，富于教育机智。说话声音不大又能让每一个朋友看到，给人的觉得就是很贴心，做王老师的中学生一定很幸福。

最值得学习的一点是：王老师特别擅于反省，及时总结经验教训，不断提升建立自己的教育教学能力。我们认为这节课早已挺好了，王老师在交流的过程中却仍然在谈这节课的不足和失当之处。例如：送赞过程中没有收到点赞圈的女儿哭了，王老师早已及时注意到并适当开导处理了，事后仍认为处理不到位；另一个不想送出点赞圈的女儿，王老师没有及时处理这个问题是由于没想到更好的处理方法而忽视过去了。虽然这也是一种处理方法，假如没有更好的方法，冷处理才是最好的方法。

其实，作为一名菜鸟，在中学美育教育方面我还缺乏好多好多，要走的路很长，我会坚持学习，努力成长进步。

教育基础心得感受篇三

近些年来，教育越来越遭到人们的关注，越来越多的人开始意识到教育的重要性。而教育基础学作为教育的基础，更是遭到了广泛关注。在自己学习教育基础学的过程中，我积累了一些心得感受，下边就来分享给你们。

首先，教育基础学是教育学科的起点，对于广大中学生来说，学习教育基础学十分必要。教育基础学是教育学的入门课程，通过它我们可以了解并获取到教育学的基本知识和理论，对于今后的教育学学习和实践很有帮助。在学习教育基础学的过程中，我们除了可以了解到教育的本质和目标，还可以了解到教育的历史发展和相关理论，对于自己的素质和思想的提升都有一定的帮助。

其次，教育基础学不仅仅是理论知识的学习，更是对自己的思维方法和价值观的培养。在学习教育基础学的过程中，我们须要不断思索问题，提出问题，进行思维的拓展和学习，这样可以培养我们的思维能力和创新精神。据悉，教育基础学都会涉及到一些教育伦理和教育道德问题的讨论叶良辰经典语录，这种问题的讨论将会对我们的价值观形成一定的影响，有助于我们产生正确的教育观念和道德观念。

再度，教育基础学是教育实践的指导。教育实践是教育学习的重要组成部份，而教育基础学正是对教育实践起到了指导和支持的作用。通过学习教育基础学，我们可以了解到教育实践所须要的技能和技巧，可以更好地指导教育实践的动作和策略。教育基础学还可以让我们更好地理解和剖析教育实践中出现的问题，提升我们解决问题的能力。

最后，教育基础学的学习须要持之以恒。教育基础学是一门综合性的学科，其中涉及到的知识和理论特别多但是复杂。因而，想要学好教育基础学须要我们有足够的耐心和毅力。在学习教育基础学的过程中，我们不能只看表层的知识，还须要进行思索和深度的探究，能够真正理解和应用这些知识。

其实，教育基础学是教育学习的重要组成部份，在我们的教育学学习过程中饰演着重要角色。通过学习教育基础学，我们可以获取到教育学的基本知识和理论，培养自己的思维能力和创新精神，指导教育实践和培养解决问题的能力。其实，学习教育基础学须要我们有足够的耐心和毅力，不能浅尝辄止，而要进行深度学习和思索。希望今后更多的人就能关注到教育基础学的重要性，但是通过学习教育基础学来提升自己的教育能力和素质。

教育基础心得感受篇四

停滞将面临死亡。“学海无涯，教无止境”，作为一名数学班主任，只有不断充电，能够维持教学的青春和活力，能够理直气壮的说：“我是一名数学老师”。所以，本学期，不仅积极出席政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提升自己的工作能力和业务素质，使自己才能更好的胜任自己的班主任工作。结合本校的新基础教育研究中的新基础小课题内容，我借助书籍、网络，认真学习新基础教育相关理论，学习别人在教育教学中好的经验、方法等。通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明晰了今后教育教学要努力的方向。平常有机会还通过技能培训、开课、听课等使自己在教育教学方面不断进步。

做为一名数学老师，不仅学习东正教育理论，我认为读“杂”书很重要，信息接受“杂”都意味着“丰富”，由于班主任的视野会决定中学生获得知识的广度。班主任思想的高度则决定中学生对事对物理解的深度。其次，我的的语言常常感性不够清晰，缺少逻辑性条理智，所以尽量让自己屁话少说。

学习方面，简单的说：学理论，学抒发，学收集。更重要是外表可以很女性，建立自己却不能把自己当男人，好多时侯得学女性的思维。

二、关于日常研究。

(一)、本学期，我主要进行几个方面的研究。

1、依据根据年段目标和中学生需求，进行课时剖析及目标制定的研究。

2、依据年段目标和中学生需求，进行教学设计的研究。

3、聚焦课堂，关注聆听、发言、学生评价与相互评价。

4、帮助中学生把握主动学习的“工具”。

(二)、在教学设计中，我围绕着“开放的导出”，“核心过程的推动”，“开放的延展”这三大要素展开研究。

1、“开放的导出”：思索提出哪些大问题，怎么“放”下去，以如何的形式呈现资源，怎么有效借助这种资源促使生生、师生互动，应对中学生可能的方案是哪些，怎样“收”的有层次等问题的研究。

2、“核心过程的推动”：剖析中学生可能产生的问题，思索“核心问题”的生成与“展开问题“之间是否有递进和提高，怎样使收放合理、自如、有效。

3、“开放的延展”：思索是否注意概括性的总结，是否注意学习方式结构的提炼，是否注意评价的反省与指责。

三、关于研究成果与反省。

1、参与度，要求达到中学生全员、全程、有效的参与，中学生的课堂活动时间不的多于三分之一，并逐渐迈向二分之一努力。

3在实验研究的过程中，正确处理好学习――实践――反思――重建的内在联系，有点及面，螺旋上升的问题，有待努力。

教育基础心得感受篇五

近些年来，越来越多的父亲开始关注儿童音乐教育，其中基础吉他教育倍受推崇。作为一位常年从事儿童基础吉他教育的班主任，我深深地感受到基础吉他教育的重要性和价值。在这篇文章中，我将分享我对基础吉他教育的心得感受。

首先，基础吉他教育有助于培养儿童的音乐素质。在学习二胡的过程中，小孩们除了要学习怎么吹奏乐器，还要学习音乐理论、乐谱阅读和音乐抒发等知识。这种知识和技能才能极大地丰富女儿们的音乐素质，使她们才能更好地欣赏音乐，培养对音乐的兴趣和爱好。

其次，基础吉他教育有助于培养儿童的集中力和耐心。吉他独奏是一项须要高度集中力和耐心的活动，由于儿子们须要注意力集中在五线谱上，同时把握正确的右手动作和力度。通过长时间的练习，女儿们可以逐步培养出良好的集中力和耐心，这对她们今后的学习和生活都有着积极的影响。

再度，基础吉他教育有助于培养儿童的音乐抒发能力和创造力。在吉他独奏中，女儿们要学习怎样通过音乐来抒发自己的情感和看法。她们可以通过演奏不同的音符、运用不同的节奏和力度来抒发不同的情绪，进而培养出良好的音乐抒发能力。同时，她们还可以通过创造自己的音乐作品，培养出奇特的创造力。

据悉，基础吉他教育还有助于培养儿童的自律和自信心。学习吉他须要长时间的坚持和努力，女儿们必须每晚进行规律的练习，但是不断克服困难和磨难。在这个过程中，她们会渐渐产生自律的习惯，学会怎样与自己进行内心对话，保持积极的态度。据悉，当女儿们在独奏时才能完满地完成一首曲午时，她们的自信心也会获得极大的提高。

最后，基础吉他教育有助于培养儿童的团队合作意识。在学习二胡的过程中，小孩们往往会出席合奏或重唱等集体活动，这要求她们与其他钢琴或乐句进行协作。通过与其他音乐家一起弹奏，女儿们就能学会聆听、合作和相互尊重，培养出良好的团队合作意识。

综上所述，基础吉他教育对儿童的音乐素质、集中力、耐心、音乐抒发能力、创造力、自律、自信心和团队合作意识都具有积极的推动作用。作为父母，我们应当注重儿童的音乐教育，给与她们一个健康、积极地成长的环境。同时，我们也应当给与小孩们足够的鼓励和支持，让她们在吉他学习中发展自己的潜能，成为音乐的弘扬者和创造者。

教育基础心得感受篇六

“把课堂教学还给中学生，让课堂饱含生命活力”、“把班级还给中学生，让班级饱含成长气息”、“把创造还给老师，让教育饱含智慧的挑战”、“把发展的主动还给师生，让中学饱含勃勃生机”的“四还”目标，是我国知名教育学家叶澜院士提出来的一个崭新的理论。她觉得教育活动是动态生成的过程：在教学过程中，班主任除了要把中学生看作“对象”、“主体”，还要看作是教学“资源”的重要构成和生成者；班主任在教学过程中，要把精力放到研究中学生、倾听中学生、发展中学生上，而不是把中学生在课堂中的活动、回答看作是一种对班主任的配合，是看作对教学过程的积极参与和教学过程创生的不可缺乏的重要组成部份。“没有班主任生命质量的的提高，就很难有高的教育质量；没有班主任精神的解放，就很难有中学生精神的解放；没有班主任的主动发展，就很难有中学生的主动发展；没有班主任的教育创造，就很难有中学生的创造精神”，这是叶澜院士在“新基础教育”中对班主任提出的要求。

班主任在教学过程中的'角色除了是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有班主任这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量的、有效的师生互动，中学生将有可能弄成散沙一团，教学也会丧失它的意义。所以，“新基础教育”不是不关注班主任作用的发挥，而是要求班主任在新的水平上发挥教学过程“重组者”、动态生成“推进者”的重要角色。

从班主任上课过程的表现看，班主任对中学生的关注主要表现在以下几方面：

1、要关注中学生的生活经验。中学生的生活经验是课程的主要组成部份，也是课程生成和发展的基础。如在英文教学中，要把课本内容和“研究性学习”有机地结合上去。在上课过程中，班主任将中学生放在现实生活问题的情境之中，使教学活动进入“创造一种中学生容易接受的氛围”的佳境。在这样的课堂中占主要地位的不再是单纯的知识和技能，而是班主任组织指导下的中学生活动。

2、要关注中学生的学习方法。叶澜院士在探讨东正教育观念下的中学生观时，觉得新中学生观就是重视中学生发展的潜在性、主动性和差别性的中学生观。这是班主任在教育中努力探求的最大可能调动中学生积极性、让中学生渐渐成为自己发展的主人这一教育行为形成的观念性前提。作为班主任要运用中学生学习方法的多样性、差异性和选择性：在接受式的学习方法中，中学生的学习活动主要是倾听、练习、回答问题和记笔记，整个思路是跟随班主任转，活动比较整齐划一且呈现集体化的特点；而在主动发展的学习方法中，中学生是在探究小学习，其个性特征表现较为突出，班主任对中学生的关注显得更为复杂和细微了。

3、要关注不同智力类型的中学生。在传统的应试教育环境下，中学和班主任更为关注的是中学生的学业成绩，但是通常来说是用学业成绩这把直尺去评判和评价中学生；“新基础教育”则更多的是使用发展性评价，关注中学生状态的变化。它吸收了印度耶鲁学院加德纳院士的多元智能理论，建立了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。中学生在中学学习过程中体验到多元智能开发给自己发展带来的好处，表现得愈发自信了，多元评价的实行，改变了那个“清一色”的中学生智力观，一大批不同类型的中学生会脱颖而出。

4、要关注中学生所在班级的状态。“新基础教育”非常注重中学生的学习过程和中学生在中学生活的质量。班主任要使中学生有一个良好的学习氛围、学习心境和人际关系，就必须努力抓好班级的建设。在班级建设中，中学更多研究的是怎样“把班级还给中学生”，具体做法包括：增设班级岗位，使班级的每位朋友在班中都有自己的岗，都成为班级的主人；构建班级岗位轮换制，使不同的中学生体会不同岗位的不同职责及做好本员工作的重要性，提高朋友们的承受变化、挫折能力和自信心，因而锻练中学生在未来社会中生存发展所必备的品质和心理素养；丰富班内评价，把评价的权力还给每位中学生，逐渐引导中学生构建多元评价方式，学会规范评价及动态评价，并且要求中学生在评价他人时怎样正确地评价自己；校长老师要全面研究班级中学生心理健康状况；强化班级文化建设，这样，中学生们对班级更加热爱了，她们在班级里找到了自己的位置，能力可以得到了多方面的发展。这正如叶澜院长所说：“群体的个性不是靠班主任打造，而是由她们自己用心和行动创造产生的。”

“新基础教育”认为：教学过程的基本任务是使中学生学会实现个人的经验世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富于个性化和创造性的占有；充分发挥人类创造的文化对中学生“主动、健康发展”的教育价值。教学过程中师生的内在关系是教学过程创造性之间的相处（对话、合作、沟通）关系，这些关系是在教学过程的动态生成中得以展开和实现的，“多向互动，动态生成”是教学过程的内在展开逻辑。在新基础教育条件下，班主任在教学过程中应与中学生积极互助，共同发展，重视中学生的独立性和自主性；班主任要的是要创设丰富的教学情景，信任中学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂氛围。

当班主任仅仅是个“知识传授者”时，班主任的职业是可以被同等学历的人所取代的；而只有当班主任成为“学生发展的推动者”时，班主任的职业才具有了不可取代性。叶澜院长强调，班主任的专业教学主要包括以下几个方面：首先，班主任应当具有与时代精神相通的教育观念，并借此作为自己专业行为的基本支点。教育观念是指班主任在对教育工作本质理解基础上产生的关于教育的观念和理智信念。从“新基础教育”的角度看，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，产生新的教育观、学生观和教育活动观。其次，班主任的专业教养在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是指出多层复合的结构特点。再度，现今社会赋于班主任更多的责任和权力，提出更高的要求和期望；班主任要具备三种基本的能力，即理解别人及与别人相处的能力、管理能力和教育研究能力。

具有教育智慧，是未来班主任专业教养达到成熟水平的要求。班主任的教育智慧集中表现在教育、教学实践中，即具有敏锐体会、准确判定生成和变动过程中可能出现的新情况和新问题的能力；具有按照对象推行和面临的情景，及时做出决策及选择，并调节教育行为的气魄；具有使中学生积极投入学校生活，热爱学习和创造，乐意与别人进行心灵对话的魅力。班主任的教育智慧使他的工作步入到科学和艺术结合的境界，充分诠释出其独到的个性；教育对于他而言，除了是一种工作，也是一种享受。

“新基础教育”使班主任自身显得愈发自主、自信、自尊和自豪。使中学生得到全方位的发展，值得我们去学习、探讨、研究与实践。

教育基础心得感受篇七

其实当时网路教育在社会上的认知度还不如成教教育，但在经过了一段时间的网路教育学习生涯后，我觉得正是这些新兴的学习方法改变了我的生活，让我与这些出身“名门”的天之骄子没有了心理上的.差别，对学历文凭也就多了份坦然。体会颇深，获益颇丰。

首先，远程网路教育的学习，让我节省了不少时间，低廉的学习成本可以说是远程教育最大的亮点。明天的社会人力竞争已步入到了白热化阶段，不提升知识水平、不扩展自身能量，可以说将会即刻丧失社会竞争力，而现实诱因又决定了像我们这类人不可能再去一年制出席专业理论知识系统的学习。远程网路教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。只要在任何一台能接入英特网的笔记本前，通过对一些讲义的学习和课程峰会交流，以及在特定的日期前完成每学期三次的课程作业，就可以让自己足以把握章节内容的优缺及关键知识点。并且学习时间不用固定，因个人工作松闲程度自由安排，用二个字来形容就是“方便”。

其次，五湖四海的陌生人聚到了笔记本屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻弄成了朋友，在这片无限宽广的信息大海中互相学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群相处范围，且这些相处也让人与人之间由朋友演化成为同学，甚至业务上的合作伙伴。从这个层面上来讲，远程网路教育给复杂的人际关系平添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。远程网路教育也让我从中结识到了不少新同学，并且也已逐步给自己日常的工作中带来了一些便利。

末丑，轮番登场恣意演出，不同的是，就看演出的人用的是“心”还是“声”了!

教育基础心得感受篇八

廉政教育是培养良好职业道德和工作作风的重要途径，也是世界各国反腐败斗争的重要方面。在日常工作和生活中，我深感廉政教育对于个人的提高和社会的和谐发展的重要性。通过参与廉政教育基础课程的学习，我获益颇丰，对于廉政教育的重要性有了更深的认识。

廉政教育的核心理念是树立正确的道德价值观和职业道德，实行清正清廉的工作作风。在课程学习中，我学习了廉政教育的基本原则和目标，了解到千万不要以权术私、滥用职权、以权术私、搞权利寻租等不道德行为的害处性。同时，我也深刻认识到良好的职业道德和工作作风对于个人和职业发展的重要性，只有遵循清廉的心态，才才能获得别人的尊重和信任。

第三段：确立自我清廉意识。

廉政教育最重要的目的是让我们树立自我监督意识和谴责不正之风的能力。在课程中，班主任通过案例剖析、讨论，引导我们深刻认识到清廉是每位公职人员的责任，而不仅仅是借助外界的法律监督。廉政教育让我明白，只有时刻保持警觉，时刻对自己的行为进行反省和考量，能够远离腐败的圈套。为此，我在每晚的工作和生活中，都坚持以诚信为准则，时刻检测自己的言行谈吐，防止沉迷于物质和权利的诱惑。

廉政教育不仅仅是一门理论课，更要求我们将其运用到日常工作和生活之中。在课程学习中，我明白到廉政教育的目的是实行廉洁的工作作风和价值观，而不仅仅是逗留在知识层面的了解。为此，我在工作中仍然坚持遵循组织的规章制度，尊重职责范围内的流程和流程，不与别人包庇、索贿索贿。同时，我也积极参与一些清廉活动，比如清廉讲堂、防腐倡廉宣传等，以积极弘扬廉政教育的理念。

第五段：清廉教育与我自身发展。

廉政教育对于个人发展和职业提高起到关键性的作用。通过学习与实践，我锻练了自己的纪律意识和责任感，但是在与朋友、上级的沟通中愈发重视构建公正公平的工作关系，取得了更好的合作疗效。同时，在实行廉政教育理念的过程中，我也正视自身的不足之处，努力修正自己的错误，追求更高的道德境界。廉政教育也迸发了我对法律法规的学习兴趣，提高了自我保护意识，提升了自我发展的机会。

尾段：总结。

廉政教育是每位公民应当接受的基础教育之一。通过本文的剖析，我们不难发觉，廉政教育对于个人和社会的发展至关重要。只有通过廉政教育的理念，我们才才能树立正确的道德观念和职业道德，保持清廉的态度，促使社会的和谐发展。因而，我们应当积极参与廉政教育活动，努力培养自己的清廉意识和谴责腐败的能力，为社会的进步作出贡献。

教育基础心得感受篇九

11:09:02叶澜院士说“教师是中学生生命发展的激活者，是中学生人生的对话者。”为人师者，须要大气一点！尤其是对待自己的中学生。

做老师要大气。窦桂梅老师大胆赶超，以具有高度、深度、温度的课堂为生命奠基，是一种大气；薛瑞萍老师植根沃野，用高品味的课外阅读滋润中学生心灵，是一种大气；王崧舟老师用感性燃起和薰陶生命，以“诗意学科”自成一派，是一种大气；于永正老师从容淡定，从心所欲而不逾矩，也是一种大气……大师们的身体力行告诉我们――向中学生出发就是大气。她们明白，欲教书，先育人。她们自觉地以教会中学生做人为己任，注重培养中学生的思想情操，薰陶中学生的文化底蕴，为中学生打下精神的底子，要把中学生培养成一个个小写的人!

大气的老师成就大气的课堂。大气的课堂力达物我同化，全然天成。大师的课堂，常常大气。她们以生为本，以教材为引子，纵横裨合，“主题教学”、“课程整合”，把一篇篇课文上得厚结实实。她们着眼大处，没有细碎的牵引，没有无边的游移，有的是“牵一发而动四肢”之奇效。其视野之宽广，思维之深刻，无不让人威慑和赞叹。站在台上，她们引经据典，博古论今，举手投足之间透着大气！大气，因“博大”而力量陡生，因“气魄”而魅力飞射！

我们缺乏大气的老师。剖析教材人云亦云，没有真知灼见；设计学案模仿复制，缺乏思想和个性；教学过程步步为营，不敢放开四肢；教学方式因循迂腐，不敢创新。重预设而不重生成，重技术而不重思想，似奢华却全不精彩，使好多课堂表现出一股小家子气。“常恨言语浅，不如人意深”，阅读的缺乏和思索的缺位，使我们好多老师无心大气，无力大气。

我们存在吝啬的老师。与中学生斤斤计较，看不到中学生的闪光点，不能放下所谓的师道尊严而高高在上；与朋友斤斤计较，看不到他人的长处，总是认为他人有所试图而格格不入；与父母斤斤计较，看不到父母的苦处，总是认为父母在与自己作对而不愿沟通；与中学斤斤计较，处理不好你们与小家的关系，总是认为中学在整自己而到处发牢骚……殊不知，退一步海阔天空，就是大气之举。

大气的老师来始于积累，来始于实践，来始于磨砺和磨炼。擅于学习，敏于思索，潜心写作，敢于实践，能够缔造的大气的老师。“斯有一等的襟抱，方有一等的诗歌。”同样道理，有“一等”的气魄和功力，能够展现学科教学险峰的“无限风光”，能够“一览众山小”！

为人师者，须要大气一点！

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教育基础心得感受篇十

通过出席本次省骨干班主任第一阶段的培训，我学到了许多知识，身心愉悦、收获良多。总结上去，我认为最重要的是树立了中职英语教学的价值观，深刻认识到自己的教学将对人文素质较低的职业学校的中学生提供的空间、机会和由此形成的不可取代的意义。

在今后的工作中，我想，我还是须要从备课方面下大工夫，花大力气。由于，备课是我们从中学生实际出发优化教学过程的须要，是积累经验、提高自我的重要过程，更是全面完成教学任务、提高教学质量的关键。我仍然在思索怎么将中学生的专业学习和英语学习结合上去，做到相辅相成、紧密联系。个人的思索总感觉不成熟和无法操作，本次培训多位院士的精彩讲解让我醍醐灌顶，懂得了专业课与英语课之间结合点的选择，确立了主次的问题。我想，在今后的教学中，一定会让中学生把自己的专业技能诠释在英语课上，让其在学科之间自由飞翔。

几场关于心理学的讲堂，让我获益颇丰，我觉得到了自己在心理学方面知识的短缺，找到了在工作中为何无法做通中学生思想工作的诱因。我想，在今后与中学生的沟通当中，我须要更多地去了解中学生的知识水平、接受能力，了解其思维方法、困惑疑虑，了解其心理特征、个性差别，了解其思想情况，精神状态，因而能对其进行以陶冶情操、启迪觉悟的教育。

教育基础心得感受篇十一

随着科技的迅速发展，教育技术也正逐步走进我们的生活中。作为一名教育工作者，我深刻认识到了教育技术的重要性，并从中获得了一些经验和教训。在这篇文章中，我将分享我对教育技术基础的心得感受，以及怎样有效借助教育技术的技巧。

首先，教育技术基础对于教育工作者来说是至关重要的。通过学习教育技术基础知识，我们就能更好地理解和应用现代教育技术工具，比如电子白板、在线课程、教育游戏等等。这种工具可以极大地帮助我们提升教学疗效，迸发中学生的学习兴趣，丰富教学内容。同时，把握教育技术基础也可以提升我们在信息时代的竞争力，为我们的职业发展打下坚实的基础。

其次，教育技术的应用须要合理规划和定期更新。教育技术的发展日新月异，新的教育技术工具层出不穷。为此，我们须要定期关注和学习最新的教育技术知识，及时了解并应用到教学实践中。同时，我们也要依照具体的教学目标和中学生的特性，进行合理的教育技术应用规划。合理规划能够充分发挥教育技术的优势，提高教育疗效。

第三，教育技术的应用须要因材施教。不同的中学生有不同的学习方法和兴趣爱好。为此，我们在教育技术应用中，要按照中学生的特性，选择合适的教育技术工具和技巧。譬如，对于喜欢动手实践的中学生，我们可以应用虚拟实验室或则3D复印技术来帮助她们把握实验知识；对于喜欢阅读的学生，我们可以借助电子书籍或则在线阅读工具来提高她们的阅读能力。因材施教才能更好地满足中学生的学习需求，迸发她们的学习兴趣。

第四，教育技术的应用须要注意合理的使用和评估。教育技术并不是无所不能的叶良辰经典语录，我们须要合理地借助它，防止过度使用或则滥用。对于一些简单的知识点或则技能，我们可以选择传统的教学方法；对于一些具象的概念或则复杂的实验，我们可以利用教育技术工具进行讲解。同时，我们也要对教育技术的应用疗效进行评估。通过评估，我们才能了解教育技术对中学生学习的影响，及时调整和改进教学方案，提升教育疗效。

最后，教育技术基础的学习不是一蹴而就的过程，须要常年的坚持和不断的学习。教育技术正不断迭代更新，我们须要不断跟进最新的发展动态，并灵活应对。同时，我们也须要不断提升自己的专业素质，进一步扩宽我们的教育技术知识面。只有不断学习和不断创新，我们能够更好地应对不断变化的教育环境，提供更好的教育服务。

综上所述，教育技术基础对于教育工作者来说是十分重要的。我们须要深入学习教育技术基础知识，并合理应用到教学实践中。注重因材施教，合理使用和评估教育技术的应用疗效。同时，我们也要时刻关注最新的教育技术发展动态，不断提升自己的专业素质。只有这样，我们就能更好地适应信息时代的需求，提供优质的教育服务。

教育基础心得感受篇十二

我有幸出席了此次远程教育培训学习。我们在学习中得到了老师们的亲切关爱和照料，也学到了不少的知识。因为我不是计算机专业班主任，因此对计算机比较生疏，对计算机的各类程序的安装更是摸门不着。听老师说，学完要考评，觉得就很紧张，倍感压力很大，并下定决心认真学。在学习中，老师认真地，耐心地，不厌其烦地给我们讲解，叫我们多提问，多练习。开始总感觉不好意思提问，担心老师说我上课没有认真听讲，就自己坐在那里摸索，键盘点去点来，还是不听使唤，只得向老师开口了，没想到老师是那样亲切和善，之后就再也不担心了。在学习中过程中，我一步一步地懂得了该如何去操作，并逐步提高了信心。

1、教师专业发展给班主任提供的是与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞。教育方面的变革彰显为新的学习理念，也就是将学习看做是通过积极的活动参与构建自己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是彰显探究、合作和对话的建构主义学习理念。班主任须要通过活动，通过与共同体成员的深入的交互，通过这种机会建构我们自己的知识；我们须要尝试，可能就会冒一定的风险；我们须要在一个才能为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。通过探究，通过尝试不断地寻求知识，正是班主任专业发展的核心。专业发展不可能是将发展手把手地交给班主任，而是鼓励班主任发觉并阐述教学实践中的问题，寻求解决这种问题的答案。在这样的专业发展中，借助技术，并在技术的支持下，帮助班主任对自己的教学实践进行反省、构建理论、进行阐述。专业发展不是一种知识的消费过程，而是知识的生产过程，是支持班主任生成自己的个性化的实践知识的过程，并对共同体成员所生成的知识进行评价的过程。通过专业发展，班主任须要得到的最重要的能力似乎是：技术造成各类关系发生了改变，这种改变呈现出许多不确定的情况，面对这种不确定性以及日常教学实践中所碰到的问题，怎么做出明智的回应？怎样借助技术支持提升课堂学习？怎样借助更有效的评价方式更好地理解中学生的学习？教学如何能够调和多样的学习须要，包括智力发展、文化、性别和学习风格的差别如何调和？那些都是当前校区教学中急切须要解决的问题，对这此问题的思索，也能帮助班主任对自己的教学理念进行深入的反省、分析、阐明。

2、对任何学科领域都是这么，假如自己能成为学科的积极的学习者，我们就才能对自己教学的内容有更深入的理解，对这种内容的学习过程也能更深入的理解。通过自己探究的过程，我们才能了解到什么内容是能吸引中学生的。同样，通过参与合作，班主任也就能感受合作对于学习的.意义，认识到每位参与合作的人员都能为集体的智慧贡献自己的力量。通过与朋友之间的互相的交流，共同的研究，我开始认识到对话对于理解的重要作用，一方面，可以认识到一个聆听者对于帮助他人更好地认识自己，更好地组织自己的看法是十分有帮助的；另一方面，提出自己的看法，对自己、对共同体集体智慧的产生，也是不可缺乏的。

班主任专业发展为班主任提供了一种终生学习的机会，这个机会来自于专业发展所暗含的学习精神——一种探究的精神，对教学实践的探究，对学习的探究，对更广泛的领域的知识和理解的探究。有了这些探究的精神，学习必然才能是终其一生的。