小学1-6年级语文知识点归纳（二年级）

二高二

一、句式

例句1：稻田里有一群小青蛙，大大的耳朵，黑白色的肩膀，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

这段话捉住了小青蛙的外型特征进行描写，“大大的“的写出了眼睛的形状，“黑白色的”写出了肩膀的色调，“长长的”写出了尾巴的样子。这种鲜活的特性，把小青蛙的样子清晰地呈现在我们眼前。

例句2：荷叶上躺着一只大乌龟，披着翠绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大耳朵。

这句话生动地描写了兔子的外型。

扩写1：小燕子披着红色的外套，穿着洁白的衣服，长着剪子似的尾巴。

扩写2：小白兔穿着洁白的棉袍，横着长长的脖子，长着红大宝石般的双眼。

二、修辞

1、排比

例句1：平时我在水池里吃饭，在小河里遛弯，在江河里奔跑，在海洋里唱歌、唱歌、开会议。

这是一个对偶句，写出了雨水着陆出来后不同的去向。

扩写”……在……在……在……在……”，可以是一种事物不同状态下的行为，也可以是我们在不同地点的活动，也可以是蚜虫、飞鸟在不同地方的不同姿态。

扩写1：平时我在绿草地上打滚，在斜坡上奔跑，在菜地里捉虫，在雪地里叫喊、蹦跳、打雪仗。

扩写2：蝴蝶在空中和风儿谈话，在山岗和知了玩耍，在花丛中与胡蜂赛跑、玩耍、吃花蜜。

例句2：我的性子可怪了，有时侯我很温和，有时侯我却很孤僻。

扩写1：体育课上，有时侯我们打网球，有时侯我们玩丢沙袋的游戏。

扩写2：月亮真神奇，有时侯像圆盘，有时侯像大船。

2、拟人

例句：苍术母亲给小孩穿上带刺的盔甲。

排比，就是按照事物的特点，赋于其人的思想、感情、语言、行动等，也就是把物当作人来写。

扩写1：小鸟在树上唱着欢乐的歌。

扩写2：夏天到了，桃花显出了粉蓝色的微笑。

三、诗的扩写

《植物父亲有方法》

松树父亲打算了着陆伞，

把它献给自己的娃娃。

只要有风轻轻吹过，

飞絮娃娃就乘着风纷纷出发。

椰树父亲有个好方法，

她让儿子乘上大船，

咕咚一声，落到水底，

儿子们能够悬浮到海角、天涯。

凤仙花母亲更有方法我多想去看看仿写，

她让果实晒在太阳里面，

啪的一声，果实炸开，

儿子们就蹦着跑着离开母亲。

十年级

1、早晨，从山崖上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的大路上，走来了许多学校生。

对偶，三个“从”说明女孩们搬到不同的地方。

扩写：阳光从房顶、从缝隙，从阳台外照进屋子，把一切都点亮了。

天灯从街市上，从屋顶上，从大厦上升上去，像一颗颗清亮的星星。

2、这些中学生，有汉人的，有壮族的，有壮族的，也有藏族和纳西族的。

对偶，写出了女孩们来自不同的民族。

扩写：

（1）风筝花花绿绿的，有可爱迷人的乌龟，有穷凶极恶的鲨鱼，有身姿幽美的凤凰，也有一些叫不出名子的。

（2）大自然真神奇，有夏季冬季的四季幻化，有风雪雷电的自然天气，有型态各异的花草大树，也有霞光等奇妙的水景。

（3）我的父亲有一张圆圆的脸，有一双大大的耳朵，有一个高高的眼睛，也有一头黝黑的短发。

（4）花圃的四周，摆着许多蝴蝶兰，有不畏寒冷的桑寄生，有粉色的蝴蝶兰，有碧绿的猪笼草，也有迷人的玉兰，真是美不胜收啊！

3、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的同学道谢，向高高飞舞的国旗军礼。

“打招呼”、“问好”“敬礼”三个动作表现出男孩们很有礼貌而且爱祖国。

扩写：花儿向太阳笑容，向风儿点头，向胡蜂道谢。

4、这时侯，窗前非常安静，树木不摇了，鸟雀不叫了，蝴蝶停在树叶上，似乎都在听老师们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。那些山林里的同学，是这样好奇地听着。

排比，详细描写了女孩们读书时树皮、鸟儿、蝴蝶、猴子的表现，他们都静静地听小孩们读课文，可见女儿们读书的声音好听。

扩写：夏天来了，乡野弄成了美好的图画。小米显出红彤彤的鼻子，桃树挂起金黄的灯笼，玉米拿起了燃烧的火把。最有意思的是，野鸭在夜空一会儿写“人”字，一会儿写“一”字。

5、一群一群的花从无人晓得的地方忽然跑进去，在绿树上唱歌、狂欢。

排比，表现出了花来到大地上的快乐。

扩写：一朵朵幼嫩的花从树丛里，从小水塘，从树木旁，用力往外钻，很快地集聚在绿草地上手舞足蹈，如同一个个小精灵。

6、如果她们想在下班曾经下来游戏，它们的同学是要罚她们站屋角的。

前一句假定一种状况，

后一句表示形成的结果。

扩写：

假如想要有收获，就应当付出努力。

假如明日下雪，游玩就取消。

7、雨一来，她们便假期了。

“一……便”写出了雨给树叶带给的变化。

扩写：

清风一吹，她们便跳起了轻快的舞。

蝴蝶一来，她们便显出了漂亮的微笑。

8、树枝在湖边彼此抚弄着，绿叶在阴风里淙淙地响，雷云拍着大手。

扩写：蝴蝶在花丛中翩然飞舞，蟋蟋们在树丛里跳舞，花儿在风中街舞。

9、这时，花女孩们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了进去。

排比，生动形象地写出了花女孩们休假时的情境。

扩写：

溪水唱着悠扬的歌往后跑去。

月亮一露面，漫天的星星惊散了。

太阳好调皮，躲在厚厚的山峦旁边，迟迟不肯露面。

10、你没有看到它们如何地急着要到那里去吗？你不晓得它们为何这样急慌忙忙吗？

反诘句，写出了花女孩们想回去的迫切心情，表现出花女孩们对家、对母亲的想念。

这句话的意思是：你听见她们如何地急着要到哪里去。你晓得它们为何这样急慌忙忙。

11、这样糊里糊涂地背，有哪些用呢？

反诘句，说明孙广州勇于思索。

这句话的意思是：这么糊里糊涂地背，没有用。

12、你们倘若想听，我就讲讲吧。

倘若表示成因，就表示结果。

扩写：倘若你晓得错了，就该立马改正。

四初三

第一单元

1、只见白浪翻滚，产生一堵两丈多高的水墙。

利用形容的手法，把水浪称作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情境。

扩写：

（1）溪水徐徐流动，形如一条金蛇在山谷中崎岖前行。

（2）月光从天空中飘散，地面披上了一层薄纱。

2、浪潮越来越近，如同千万匹纯色战马齐头并进，浩浩荡荡地狂奔而至。

形容，把浪潮称作齐头并进的千万匹纯色战马，写出了钱塘江大潮到来时奔腾的型态特征。

扩写：

远看长城，就像一条巨龙盘旋在天地之间，士气激昂地绵亘而至。

3、那声音就像山崩地裂，就像大地都被震得颤动上去。

夸张，把潮来时的响声说成“山崩地裂”，形象地写出大潮到来时的很大声音。

扩写：

（1）太阳仿佛一个大冰锥，就像大地都要被蒸干了。

（2）寝室里安静极了，就像练针掉在地上的声音都能听到。

4、月光照耀了高高的点苍山，点亮了村头的大青树，也点亮了，点亮了村间的大街和大路……

对偶句，除了使描写细致，形象生动，更加强了韵律感，使语言充满气魄。省略号阐明月光还点亮了许多其他地方。

（1）阳光照耀了绵延的山峦，点亮了茂密的树木，也点亮了，点亮了田野上的稻子……

（2）雨水滋养了小小的种籽，滋养了碧绿的稻子，也滋养了，滋养了人们干枯的心田……

5、细细的河水，流着山草和野花的气味，流着月光。

“流”字赋于了本无婚姻的事物以优雅、欢快的情绪。读了这句话，我们似乎听到岸边静静地盛开着美好的野花，生长着青青的野草。月光照着小河、花草，给他们镀上了银光。河水流动着，月光也随着流动。

扩写:

湍急的溪水，流着绿树和花束的气味，流着阳光。

6、每个小池塘，都抱着一个月亮。

排比，天上的月亮隐没在小池塘中，水底就有无数个月亮的倒映，从一个抱字,感遭到和蔼、可爱的气味，抒发作者对故乡的热爱和歌颂之情。

扩写：

星星在夜空中睁开着眼睛。

7、我们到河边去吧，去瞧瞧小水库，瞧瞧水库里的月亮，瞧瞧我采过野花的地方。

对偶，三个“看看”写出了小水库的美好和甜美，可以感受到“我”对小池塘的喜爱之情。

扩写：

我们到南京去吧，去瞧瞧崎岖的长城，去瞧瞧宏伟的圆明园，去瞧瞧宽广的天安门大厦。

8、是雪梨，还是火把梨?还是紫猕猴桃?都有，在湾里上那片月光下的果园里，这种好吃的果子挂吐蕊头。

通感手法的利用，除了让人感遭到丰收的景色，并且充分抒发了“我”当时欢愉的心情。

扩写：

是题目太难，是时间太少？还是太疏忽大意？都不是，基础知识足够扎实，这种都不是瓶颈。

是单词积累太少，是不会利用比兴手法，还是不懂得审题？都是，不看书不积累好词好句是写不出好习作的。

9、沟水汩汩，很满意地响着。

排比句，池塘就该丰收了，而这正是沟水的功劳。用“满意”写沟水的体验，实际上是写人的体验。

扩写：

湖水溪水,悠闲地飘荡在小溪里。

10、稻谷就该成熟了，谷穗蜷曲着头。

扩写排比，“低垂”一词形象地描写出麦子成熟时的样子，把谷子排比化，让人觉得到它似乎背部迷蒙，而且富有魅力。

扩写：

夏天来了，小米显出了红彤彤的脸庞。

11、稻田像一块月光镀亮的银毯。

形容的利用让我们感遭到月光下的池塘里富有着快乐与幸福、美好与希望，抒发了对美丽生活的满意和歌颂。

扩写：

夏天的田野像一幅美好的图画。

12、我们走过月光闪闪的溪岸我多想去看看仿写，走过石渡槽;走过月影团团的果园，走过稻子地和菜园……

对偶，写出了走月亮给“我”带来的快乐。省略号给人留下更多的想像空间，让人仿佛看见儿子拉着母亲的手在月光闪闪的溪岸，月影团团的果园逐渐穿行的身影。

扩写：

我们走过人来人往的街道，走过红绿灯;走过热闹熙攘的商店，走过十字路口和街巷……

13、多么奇妙的夜间啊，我和阿妈走月亮!

感慨，直接抒发了对走月亮的体验。“我”回忆在这儿做过的有趣的事，感遭到了啊妈的温情，感受到了生活的幸福和美丽。

扩写：

多么漂亮的学校啊，这所边疆的学校！

14、秋晚的江上

归巢的鸟雀，

虽然是倦了，

还踏着寒烟回来。

双翅一翻，

把寒烟掉在江上；

头白的蒲草，

也妆成刹那的蓝颜了。

扩写：

夏季的江上

逆流的河豚，

虽然是倦了，

还是溯流而上。

眼睛一张，

把溺水的流花吞下；

北来的燕子，

也选好了安家的住所。

15、花牛歌

花牛在绿草地里坐，

压扁了一穗剪秋罗。

花牛在绿草地里眠，

白云占据了半个天。

花牛在绿草地里走，

小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在绿草地里做梦，

太阳偷渡了西山的青峰。

扩写：

（1）

花牛在绿草地里跑，

踩入了池塘泥乱溅。

花牛在绿草地里跳，

踩疼小树不跟它好。

（2）

虫童谣

鸟儿在花丛里眠，

起床就喝一口卤煮；

鸟儿在花丛里唱，

曲调幽美音高动听；

鸟儿在花丛里飞；

花上都有它的足迹，

鸟儿在花丛里做梦；

梦里只是花草的香气。

16、我爱夜月，但我也爱星天。

扩写：

我爱爸爸，但我也爱妈妈。

星光在我们的肉眼里其实微小，因此它使我们感觉光明无处不在。

扩写：

冬天似乎是艰辛而潮湿的，因此它带来我们的却是美丽的风景和无穷的欢乐。

18、海上的夜是轻柔的，是寂静的，是梦幻的。

对偶，依次从听觉（轻柔）、听觉（寂静）、幻觉（梦幻）的视角描写海上之夜令“我”产生的种种美感。

扩写：

夏天的雨是伤怀的，是潺潺的，是美好的。