高中数学《正弦定理》说课稿

敬爱的诸位考官，你们好，我是明天的X号考生，明天我试讲的题目是《正弦定律》。

新课标强调：小学教育属于基础教育，具有基础性，且具有多样性与选择性，使不同的中学生在物理上得到不同的发展。明天我将贯彻这一理念从教材剖析、学情剖析、教学过程等几个方面展开我的试讲。

一、说教材

班主任对教材的把握程度，是衡量一位班主任是否能上好一堂课的基本标准。在即将内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《正弦定律》是人教A版选修5第一章第一节的内容，其主要内容是余弦定律及其应用。此前学习了三角函数的相关知识，且积累好多的证明、推导的经验，为本节课的学习都起到了一定的铺垫作用。本节课的学习正弦定理说课稿，也为之后学习和解决生活中的一些问题提供帮助。因而本节的学习有着极其重要的地位。

二、说学情

合理掌握学情是上好一堂课的基础，下边我来聊聊中学生的实际情况。

这一阶段的中学生早已具备了一定的剖析问题、解决问题的能力，且在知识方面也有了一定的积累。所以，教学中，借助中学生的特性以及原有经验进行教学，提高中学生的课堂参与度。

三、说教学目标

按照以上对教材的剖析以及对学情的掌握，我制订了如下三维教学目标：

(一)知识与技能

能证明余弦定律，并能借助余弦定律解决实际问题。

(二)过程与技巧

通过余弦定律的推论过程，提升剖析问题、解决问题的能力。

(三)情感、态度与价值观

在余弦定律的推论过程中，体会物理的严谨，提高对数学的兴趣。

四、说教学重难点

我觉得一节好的物理课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。这么按照讲课内容可以确定本节课的教学重点为：余弦定律。难点：余弦定律的证明。

五、说教法和学法

现代教学理论觉得，在教学过程中，中学生是学习的主体，班主任是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以指出中学生的主动性、积极性为出发点。按照这一教学理念，结合本节课的内容特征和中学生的年纪特点，本节课我采用讲授法、启发法、练习法、小组合作、自主探究等教学方式。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我重视突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也重视互动、交流，最大限度的调动中学生参与课堂的积极性、主动性。

(一)导出新课

首先是导出环节，我将采用温故知新的导出方法。

备考中学学习的任意三角形中的边和角存在哪些样的关系。在中学生回顾以后，再提问：能够得到这个边、角关系确切量化的表示?引出本节课学习的内容——正弦定律。

通过温故知新的导出方法，能为本节课的后续的教学做好铺垫。

(二)讲解新知

接出来是新课讲授环节正弦定理说课稿，我将分为四部份，分别为在直角三角形中推论余弦定律、在锐角三角形中推论余弦定律、在钝角三角形中推论余弦定律以及余弦定律的应用。

素的过程称作解三角形。

在介绍完余弦定律后，接出来介绍余弦定律的应用。通过提问：我们借助余弦定律可以解决一些如何的解三角形问题呢?总结：假如已知三角形的任意两个角与一边，由三角形顶角和定律，可以估算出三角形的另一角，并由余弦定律估算出三角形的另两侧;假如已知三角形的任意两侧与其中一边的对角，应用余弦定律，可以估算出另一边的对角的余弦值，从而确定这个角和三角形其他的边和角。

整节课，本着中学生为主体，班主任为主导的设计理念，结合教学内容和中学生的特性，借助中学生已有的知识经验，采用层次性的问题，一步步引导中学生思索交流、发现知识。而且在整个过程中，讲授法、引导法、合作探究等多种教学方式的使用，不但让中学生学会知识，也培养中学生的学习能力。通过这样的设计，提高中学生学习语文的信心，提升学习语文的兴趣。

(三)课堂练习