初一作文

初中英语七八九年级上册教学计划+进度表，新学期必备!

2024-02-08 13:03:02初一作文次

人教版七年级上册英语教学计划+进度表人教版八年级英语上册教学计划+进度表人教版九年级上册教学计划+进度表根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。高中语文预习ID:高中语文预习，提供高中语文全轮学习资料，汇总语文考试要点，介绍语文解题技巧，分享阅读写作素材。

人教版三年级下册语文教学计划+进度表

一．本学期的指导思想：

在本学期的德语教学中，坚持以下理念的应用：

1．要面向全体中学生，关注每位中学生的情感初中英语教学大纲，迸发她们学习俄语的兴趣，帮助她们完善学习的成就感和自信心,培养创新精神。

2、整体设计目标，彰显灵活开放，目标设计以中学生技能，语言知识，情感

心态，学习策略和文化意识的发展为基础。

3、采用活动途径，提倡体验参与，即采用任务型的教学模式，让中学生在老

师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方法，实现任务的目标，体会成功。

二．教材剖析

本套高三教材共分12个单元，每单元分a和b以及Selfcheck三部份。

a:1a呈现本单元的重点词组，句型结构与功能；1b呈现任务型听力练习；1c结对练习核心对话；2a,2b是多种听力练习；2c呈现不同的任务。focus呈现句型功能重点；3a-4b提供多种课堂活动。b:1a此会扩充；1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩充；2a,2b为听力练习；3a-3c提供各种练习方式，随着所学内容的加深，逐渐扩充成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各种课堂活动。Selfcheck:使中学生对自己的英文水平有明晰的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和诙谐。

三．中学生情况剖析

1．学习水平不均有的中学生对高中英文比较注重，学得挺好，达到法语中学结业水平，但有的中学生或中学不注重，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。为此，整个班级的英文水平很不平衡，给日常教学带来众多的不便，提升了难度。

2．学习习惯不好，中学生刚才从高中步入高中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是挺好，没有产生一定的适宜自己的方式，都有待改善。

四．教学举措

高二年级是英文学习的基础阶段,也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，直接影响中学生整个高中阶段，乃至中学、大学的法语学习。所以做好初三英文的教学工作至关重要。对此我拟定以下举措：

1.每晚背诵课文中的对话。目的：要求中学生背诵并默写，培养语感。

2.每晚记5个生词，2个常用短语或习语。施行：借助“互测及班主任抽检”及时检测，保证疗效并坚持下去。

3.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，强化监督，保证晨读疗效。

4.坚持检查等产生性评价制度：对英文学习推行量化制度，每月给中学生检验自己努力成果的机会，让进步的朋友感受到成就感，让落后的朋友找出差别，感受压力。由此在班里产生浓烈的学习气氛，培养中学生健康向下的人格和竞争意识。

5.对后进生进行专门补习，布置单独的作业，让她们在小进步、小转变中感受学习的快乐，树立学习的自信，尽早成长上去。

6.关注中学生的情感，营造修身、民主、和谐的教学气氛。

7.施行"任务型"的教学途径，培养中学生综合语言运用能力

8.在教学中依据目标并结合教学内容，创造性地设计紧贴中学生实际的教学活动，吸引和组织她们积极参与。中学生通过思索、调查、讨论、交流和合作等方法，学习和使用法语，完成学习任务。

9.强化对中学生学习策略的指导，为她们终生学习奠定基础。

10.要充分借助现代教育技术，借助计算机和多媒体教学软件，探求新的教学模式，开发英文教学资源，扩宽中学生学习渠道，改进中学生学习方法，提升教学疗效。

五．课程安排及教学进度：

第一周－第三周：开学初教学打算工作预备篇

第四周：Unit1

第五周：Unit1

第六周：五一节周末

第七周：Unit2

第八周：Unit3

第九周：Unit4

第十周：Unit5

第十一周－第十二周：Unit1-Unit5

期中备考阶段Mid-examofUnit1-Unit5迎接期中考试

第十三周：Unit6

第十四周：Unit7

第十五周：Unit8

第十六周：Unit9

第十七周：Unit6-Unit9

第十八周第二十周：备考迎接期终考试

第二十一周：期终考试及阅卷

最后，让中学生在使用英文小学习英文，让中学生成为GoodUser而不仅仅是让法语成为中学生学习生活中最实用的工具而非碍眼，让她们在使用和学习俄语的过程中，感受到轻松和成功的快乐，而不是无尽的忧虑和焦虑。另外团结结协作，共同进步。班主任之间相互学习，笃学好问，做好初三年级的教学工作。

人教版八年级语文下册教学计划+进度表

一、指导思想

1、要面向全体中学生，关注每位中学生的情感，迸发她们学习德语的爱好，帮助她们构建学习的成就感和自信心培养创新精神；

2、整体设计目标，彰显灵活开放，目标设计以中学生技能，语言知识，情感心态，学习策略和文化意识的发展为基础；

初中英语教学大纲模板目录_初中英语教学大纲要求_初中英语教学大纲

3、突出中学生主体，尊重个体差别；

4、采用活动途径，提倡体验参与，即采用任务型的教学模式，让中学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方法，实现任务的目标，体会成功；

5、留意过程评价，促使中学生发展，构建能激励中学生学习爱好和自主学习能力发展的评价体系。其实，让中学生在使用英文小学习英文，让法语成为中学生学习生活中最实用的工具而非碍眼，让她们在使用和学习德语的过程中，感受到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担心。

二、学情剖析

中学生总体的基础显著的良莠不齐有，十来个中学生根本没有学习目标，完全舍弃学习，但中学生的纪律总体还是不错，这样为中学生的学习打下良好的基础。另外，中学生在情感心态学习策略方面还存在众多须要进一步解决的问题。诸如：好多中学生不能明晰学习德语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些朋友在学习中缺少小组合作意识；大多数朋友没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后备考，学习没有计划性和策略性；不擅于发觉和总结语言规律，不留心知识的巩固和积累。

三、教学目标

中学生应有较明晰的日语学习动机和积极主动的学习心态。能听懂班主任对有关认识话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级中学生阅读的质朴读物和报纸刊物，克服生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与别人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探求适宜自己的学习方式。在学习和日常交际中能留心到中外文化的差别。

五、教学重点和难点

本学期的重点将承继学习词汇和习惯用语，学习的一些句型知识点有：频度动词、询问情况、方式代词、提出约请、形容词比较级、最中级等。其中谓语代词和形容词是本册的难点，将重点学习。

六、教学举措

1、多听课，特殊中学组织外出听课，更要诚恳学习

2、认真钻研教材，提升自己驾驭教材的能力

3、准确引导尖子生，狠抓中等生，补习好学困生

4、作业做到全批全改，发觉问题及时反溃或单独补习

5、认真备课，认真上课，尽量提升四十五分钟的效率

6、坚持日测、周测、月测的产生性评价制度：对法语学习推行量化制度，每日、每周、每月都要给中学生检验自己努力成果的机会，让进步的朋友感受到成就感，让落后的朋友找出差别，感受压力。由此在班里产生浓烈的学习气氛，培养中学生健康向下的人格和竞争意识。

7、对后进生进行专门补习，布置单独的作业，让她们在小进步、小转变中感受学习的快乐，树立学习的自信，尽早成长上去。

8、关注中学生的情感，营造修身、民主、和谐的教学气氛。

9、在教学中按照目标并结合教学内容，创造性地设计紧贴中学生实际的教学活动，吸引和组织她们积极参与。中学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方法，学习和使用法语，完成学习任务。

10、要充分借助现代教育技术，借助计算机和多媒体教学软件，探求新的教学模式，开发英文教学资源，扩宽中学生学习渠道，改进中学生学习方法，提升教学质量。

七、教学进度

第一周：开学初教学预备工作

第二周Unit1

第三周Unit2

第四周Unit3

第五周：五一节周末

第六周Unit4

第七周Unit5

第八周Unit6

第九周：期中备考阶段

第十周：迎接期中考试

第十一周：Unit7

第十二周Unit8

每十三周Unit9

第十四周

第十五周备考阶段

第十六周备考阶段

第十七周：阶段测量

第十八周—第十九周：迎接期终考试

第二十周：期终考试

人教版九年级下册教学计划+进度表

一、学生情况剖析

从整体情况来看，九年级一班中学生英文还算不错，优生较多，但后进生也较多，致使两极分化严重。

因为这个班是我仍然带下来的，所以中学生学习情况和中学生性格都比较理解，这样更容易调整教学方式，更容易走入中学生的内心。

所以，上课课堂纪律挺好，中学生学习也较积极主动，基本能完成老师布置的任务。

有一部份女孩比较懒散，学习不太主动，书写很差，希望在这最后一年高中生活中，有所改变。

二、教材剖析

九年级法语采用人教版新目标法语，是改版后的第一次使用。

九年级共安排有十四个单元，念书期完成十个单元。

初中英语教学大纲模板目录_初中英语教学大纲_初中英语教学大纲要求

各单元话题灵活有趣，紧贴中学生生活实际。

本册书将学习的一些句型知识点有：被动不定式，虚拟语调，情态代词，主语代词，句子副词，过去完成时等。同时每位单元都降低了文化背景知识和学习策略，并降低了任务型学习成份与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练中学生的阅读能力，扩大中学生的阅读量。

九年级法语是人民教育出版社出版的新目标英文，本册书仍然是分为、、Self-check，其中A部份为新课呈现，B部份为拓展延展，教材编排有以下目的

1、要使中学生遭到听、说、读、写、英语的训练，把握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用法语交际的能力;养成良好的英语学习习惯，把握学习英语的基本技巧;为进一步学习和运用英文打下扎实的基础。

2、使中学生明晰学习俄语的目的性

3、培养初步运用英文交际的能力和自学能力。

三、本学期的指导思想

要面向全体中学生，每位中学生的情感，迸发她们学习俄语的兴趣，帮助她们完善学习的成就感和自信心,培养创新精神;整体设计目标，彰显灵活开放，目标设计以中学生技能，语言知识初中英语教学大纲，情感心态，学习策略和文化意识的发展为基础;突出中学生主体，尊重个体差别;采用活动途径，提倡体验参与，即采用任务型的教学模式，让中学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方法，实现任务的目标，体会成功;重视过程评价，促使中学生发展，构建能激励中学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

其实，让中学生在使用英文小学习英文，让中学生成为GoodUser而不仅仅是。

让法语成为中学生学习生活中最实用的工具而非碍眼，让她们在使用和学习俄语的过程中，感受到轻松和成功的快乐，而不是无尽的忧虑和焦虑。

四、教学任务与教学目标按照国家科委颁授的《九年制义务教育全日制中级学校外语教学大纲》。

通过训练中学生的听、说、读、写，使中学生把握最基本的语言知识和语言技能，进而培养中学生初步运用英文进行交际的能力;寓教于乐，使中学生养成良好的英语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各类情境筑牢语言知识及语言技能，因而迸发中学生主动学习俄语的兴趣，提升中学生的记忆、观察、思维及想像能力，为中学生的终生学习奠定基础。

五、教学举措

1、依据中学生基本情况，逐渐激励中学生对法语形成学习兴趣。

2、重视课堂教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐讲义园，逐渐增强中学生英文交际能力。

3、有意识培养中学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐渐扩充，循环往现，以加深影响。

六、教学方法与学习方法的构想

1、教学应面向全体中学生，重视对中学生进行运用语文能力的培养，力争人人都有进步；