（知识点）教师的职务是‘千教万教，教人求真’

陶行知教育格言_精典格言

1.“先生不应当专教书，他的责任是教人做事;师生不应当专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

2.“在班主任手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

——陶行知

3.“因为道德是做事的根本。根本一坏陶行知教育名言，即使使你有一些门道和本领，也无甚益处。”

——陶行知

4.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;师生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

——陶行知

5.“智仁勇两者是美国重要的精神遗产，过去它被觉得‘天下之达德’，现在仍然不失为个人圆满发展之重要指标。”

6.“教育工作中的百分之一的废铁，都会使国家遭遇严重的损失。”

——陶行知

7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。你别忙着把它们赶走。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识它们是你曾经的学校生。

——陶行知

8.生活、工作、学习得悉都能手动，则教育之收效定能事半功倍。因此我们非常留意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。手动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，还要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

9.要想师生好学，应当先生好学。唯有学而不厌的先生能够教出学而不厌的中学生。

——陶行知

10.要师生做的事，教员工躬行共做;要师生学的知识，教员工躬行共学;要师生守的规则，教员工躬行共守。

——陶行知

11.培养教育人和种花卉一样，首先要认识花卉的特性，差别不怜悯况给予浇水、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知

12.人像大树一样，要使它们尽量长起来，不能勉强都长得一样高，应该是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知

13.活的人才教育不是宣扬知识，而是将开发文化宝库的锁匙，尽我们晓得的还给中学生。

——陶行知

14.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总上去说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知

15.好的先生不是教书，不是教中学生，乃是教师生学。

——陶行知

16.教育中要避免两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了班主任主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问师生兴趣，不重视中学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必定是无计划陶行知教育名言，随着生活打滚;后一种倾向必定把师生宣扬成烧鸭。

——陶行知

17.教育不能造就哪些，但它能启发婴儿造就力以从事于缔造工作。

——陶行知

18.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲讽中有爱迪生。你别忙着把它们消灭。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识它们是你曾经的学校生。

——陶行知

19.我们发觉了婴儿有造就力，认识了婴儿有造就力，就须逐步把婴儿的造就力解放下来。

——陶行知

20.美国教育之弊病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，因此一无所能。美国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

——陶行知

21.要解放女孩的脑子、双手、脚、空间、时间，使它们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

22.手脑双全，是造就教育的目的。美国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知

23.生活、工作、学习得悉都能手动，则教育之收效定能事半功倍。因此我们非常留意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。手动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，还要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

24.集体生活是婴儿之自我向社会化公路发展的重要助力力;为婴儿心理正常发展的必需。一个不能荣获这些正常发展的婴儿，或许终其身也是一个闹剧。

——陶行知

25.把自己的操守建立上去，建筑起“人格长城”来。由礼治的建立，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

——陶行知