体育课课堂常规(精选5篇)

体育课课堂常规例文第1篇

一、防止课堂伤害车祸发生

体育课堂教学内容主要是围绕中学生的体育活动展开的，中学生在班主任给与相应指导的前提下，利用有关体育器材进行身体训练。中学生在课程规定的时间内，通过不断的身体练习和思维的相关活动进行有关体育内容、知识技能的学习与把握，完成身体锻练。而在教学过程中，中学生很可能由于理论知识不完备、经验储备不足或是对自身的保护意识不够强烈而导致身体伤害等意外车祸，影响中学生的学习活动甚至是导致身体残障。严格的体育课程课堂常规才能在一定程度上有效减少这种不安全风波发生的机率，在课堂常规中班主任对中学生进行有关安全的硬性规定与安全教育及相关的意外防治举措，使中学生谨记并严格遵循体育课堂的课堂常规。严格的体育课课堂常规才能从根本上有效避免意外伤害车祸的发生，增加安全隐患，提升体育课堂教学质量。诸如山东某所高中分校的建校地址与某繁华地段距离较近，该校体育班主任在进行体育课程教学活动时，将禁止私出校门列入课堂常规管理细则中并要求中学生严格遵循，这就有效避免了中学生因好奇偷出校门而可能造成意外伤害的发生，保证了课程的正常进行，对提升体育课程教学质量有着积极影响。

二、熟练把握体育技能与理论

体育课程的主要教学目的是使中学生真正把握体育理论知识、技能，明晰体育课程的教学内容，充分把握有关体育知识，以增强身体素养。严格施行课堂常规，才能确保教学活动顺利而且不受其他诱因干扰，充分借助课堂教学时间完成教学内容的讲授，使中学生才能迅速而且深刻把握和理解教师课上传授的技能等。若班主任没有根据体育课堂常规安排课程，比如在教学湖南教育出版社出版的小学《体育与健康》时，班主任没有事先根据课程与课堂常规的要求做好上课场地和体育器材的安排，并对课中将要讲授的内容提早打算，都会造成体育课程课堂教学质量遭到影响。在课堂讲解时常常出现停顿或是现场处理课堂常规问题，花费了大量时间，中学生对于课程的理解不足，学习积极性不高，影响课堂教学质量。因此课堂常规的设置与施行，对于提升体育课程的课堂教学质量有重大的影响。

三、维护正常的课堂教学秩序

中学开办体育课程的目的在于提高中学生体质和运动活动能力，一切教学活动得以顺利举办的前提是必须有正常但是稳定的课堂教学秩序。尤其是对于体育课这一类较为开放和自由的学科一节混乱的体育课，就愈加须要设置合理而且严格的课堂常规保证维持课堂教学秩序。当中学生在脑子中产生关于课堂常规的认知模块后，班主任与中学生的双边互动教学过程就得以顺利施行与举办，教学过程将趋于稳固。比如有的体育班主任课上制订了严格的课堂常规，如上课不许絮絮私语，有问题要向老师提问等要求中学生遵循，中学生在课上按照课堂常规井然有序地进行知识理论的学习，不喧杂、不争吵，使课堂教学秩序得到维护，节约课堂教学时间，教学质量急剧增强。课堂常规对于维护与维持体育课堂的教学秩序有极大作用，对于课堂教学质量的提升也有不可估量且难以取代的积极影响。

四、培养中学生优秀品质

体育课课堂常规例文第2篇

摘要本文研究的是高中体育课堂教学常规的建立与施行问题。文章首先从高中体育课堂教学常规的建立，有助于提升中学体育课堂教学的安全性、有助于良好的课堂教学秩序的维持、有助于高中体育课堂教学质量的提高等三个方面剖析了建立高中体育课堂教学秩序的重要性，之后又在此基础之上，探讨了高中体育课堂教学常规的主要内容和建立施行策略，希望还能为中学体育课堂教学活动的顺利举办提供一定的理论参考。

关键词课堂教学常规中学体育建立重要性建立内容建立策略

在举办高中体育教学活动的过程中，建立良好的课堂常规是确保中学体育课堂教学秩序的基本条件，也是提升中学体育课堂教学成效的重要前提。对于高中阶段的中学生来说，她们正处于身心各方面素养快速发育的关键时期，不但比较好动，可是好奇心也比较强，对于好多东西都饱含了好奇与期盼，在上课的过程中很容易由于外界的干扰而出现注意力分散的问题，再加上这一阶段中学生的自我约束能力比较弱，所以，很难约束自己认真的上完一节课。在这样的情况下，建立良好的课堂常规就成为了提升中学体育课堂教学成效的关键。鉴于此，本文就针对高中体育课堂教学中教学常规的建立问题进行了剖析。

一、构建高中体育课堂教学常规的重要性

高中体育课堂教学常规简单来说，实际上指的就是高中体育任课班主任和中学生在举办高中体育课堂教学活动的过程中所必须共同遵循的行为规范，也可以说是为了确保高中体育课堂教学工作顺利、高效进行而对班主任和中学生所提出的一系列基本要求。建立科学、明确的高中体育课堂教学常规，并在举办中学体育课堂教学活动的过程中严格的落实和执行是极其重要的。概括来说，其重要性主要彰显在如下几方面：

首先，高中体育课堂教学常规的建立，有助于提升中学体育课堂教学的安全性。高中体育教学是以身体练习为主要形式来组织举办的，为此，在举办高中体育课堂教学活动的过程中，不可防止的会涉及到众多器械练习和身体锻练等方面的内容，中学生之间的身体接触和器械接触也是难免的。在这样的情况下假如缺少必要的安全意识，很容易引起安全车祸。而高中体育课堂教学常规的建立，则不但才能提升中学生的自我保护意识和对同伴的保护意识，同时，还有助于引导中学生树立课前器械检测的安全意识，进而才能有效的减少教学中的安全隐患，提升中学体育课堂教学活动的安全性。

其次，高中体育课堂教学常规的建立，有助于良好的课堂教学秩序的维持。上文早已提及开朗好动、注意力容易分散是中学阶段中学生的普遍特点，再加上中学体育教学多数情况下都是在室内进行的，中学生很容易遭到外界诱因的干扰，此时若果不强化管理，常常很容易出现课堂教学秩序混乱的问题。诸如：在跑步的过程中，中学生之间由于肢体碰撞而导致互相辱骂、打闹等等。而假如建立了科学、合理的教学常规，而且在教学的过程中进行了严格的执行，这么不但才能防止以上情况，并且还能否渐渐的让中学生养成遵循纪律的习惯，因而有效的提升课堂教学的有序性。

最后，中学体育课堂教学常规的建立，有助于中学体育课堂教学质量的提高。中学体育课堂教学常规的建立与落实，才能让中学生最大限度的防止外界毋须要的干扰，全身心的投入到学习活动之中，长此往年，必然会大幅度的提高中学体育课堂教学的质量。

二、小学体育课堂教学常规建立的内容

要实现中学体育课堂教学常规的科学建立，首先必需要明晰中学体育课堂教学常规的主要内容，概括来说，高中体育课堂教学常规一般可以分为课前常规、课中常规和课后常规三部份内容。其中，课前常规主要涉及了教学计划的制订、备课活动的举办、教学常规和器材的安全检测、请假的处理以及班主任候课等内容；课中常规主要涉及了集合整队与道谢、教师点名，清点人数、安全见习生以及安全检测和安全教育等内容；课后常规主要涉及的是场地器材的整理拾掇以及课后总结等内容。在举办高中体育课堂教学常规的建立工作时，必需要注意从课前常规、课中常规以及课后常规三个方面入手同时进行，以确保所建立的教学常规的全面性和科学性。

三、小学体育课堂教学常规的建立落实策略

首先，任课班主任可以采用趣味认知的方法来让中学生记住课堂教学常规，理解课堂教学常规。诸如：可以采用歌谣的形式，将课堂常规编程中学生喜闻乐见的小歌谣；还可以采用讲故事的形式，将课堂教学常规的内容融入到小故事之中，通过“讲故事，说道理”的形式让中学生记住课堂教学常规，理解课堂教学常规。

其次，任课班主任可以通过行为演习的方法来让中学生体验课堂教学常规，接受课堂教学常规。习惯是练下来的，不是说下来的。所以，为了培养中学生良好习惯，确保教学常规的贯彻落实，任课班主任还可以采用行为演习的方法，来让中学生着力的体验课堂教学常规，接受课堂教学常规。诸如：通过集合整队演习来提升中学生的集合速率，培养中学生的集合整队意识。

最后，任课班主任可以通过榜样示范的方法来让中学生遵循课堂教学常规，养成良好的行为习惯。任课班主任不但要通过自身对中学生进行榜样示范，同时还要注意发觉中学生中的佼佼者，为中学生树立同伴榜样，进而提升中学生遵循课堂教学常规的积极性，引导中学生渐渐养成良好的行为习惯。诸如：可以在课堂教学中推选声音洪亮小教练、集合迅速小标兵等等，借以迸发中学生遵循课堂教学常规的意识。

参考文献：

体育课课堂常规例文第3篇

一、关于课堂常规的争议

对体育课堂常规的认知，目前业显存有多种论调。

1.一线呼声

甲老师：首先必须明晰的是，课堂常规训练肯定就能有效地培养中学生的组织纪律性和磨炼中学生的意志品质，并且，是否每一节课都须要进行指出、都须要进行练习，这是值得商榷的。

乙老师：班主任在45分钟之内面对着四五十个中学生，说实话要想进行“因材施教”，充其量只能说是一个美好的心愿，班主任只能通过课堂常规将中学生最大限度地整合在一起，以进行相关的教学活动，进而使教学才能面向大多数。

丙老师：传统体育课堂常规的军事化风格显著，有着较为显著的极权性，这些借助中学和班主任权威来进行的压迫式教育，除了严重伤害了中学生的自尊心，也直接导致了师生关系冷酷的不良局面。

2.专家意见

学者顾渊彦说：“用统一的要求来指导不同的中学生有悖因材施教的原则，且不分对象与特点提出统一性的规则本身就是一种伪科学。”毛振明等人觉得：“有关课堂常规教学方面的内容，如队列队型练习训练将会朝身体姿态培养以及集体行动能力和意识的培养等方向转化。”

3.笔者观点

笔者有着十几年的体育教学工作经验，也历经课程变革的前后，对于传统的一板一眼的课堂常规以及目前的略显松散的课堂常规都有着自己的切身体验。对于课堂常规，笔者愈发倾向于甲老师以及毛振明院士等人的观点，她们的观点与除了与新课程变革的宗旨相一致，同时也没有过于激进，具有较强的可操作性，即既重视实效又着眼于长效，给与中学生一定的自由空间。

二、如何优化课堂常规

1.借助熟悉期，增强常规养成的协同性

当体育班主任第一次兼任某班体育课，与该班中学生进行交流的时侯，因为彼此双方的不熟悉，因而不论是班主任表现得亲切还是表现得肃穆，师生双方之间必然存在着一定的戒备感。

整体上来讲，戒备感存在的表现就是双方的言行比正常状态下变得愈发慎重和谦逊，一方面是内部进行的观察与评价，另一方面是外部显露的沉静与服从，随着接触时间次数的累积，双方将会彼此进行重新的评估，并按照对方对自己的心态和言行再进行或大或小的调整，借此来构建一个对双方的较为完整和确切的印象。班主任应当充分借助好这一段时间，将相关的课堂常规贯彻到教学活动中，力争在熟悉期结束之前使中学生基本明白课堂常规的意义所在，但是基本把握课堂常规的各项内容要求。

2.勿漏间隔期，增强常规养成的稳定性

心理学研究表明，习惯的养成期大概须要21天的时间。须要非常注意的一点是，这21天的时间必须是连续的21天的时间，中间最好是不能有间断。基于这样的认知，体育班主任在培养中学生相关的体育课堂常规的意识和技能的时侯，更应在每晚的大课间活动之中持续地对中学生进行相关意识和技能的灌输与培养。只有通过课内与课外的协同连续的努力，中学生对于课堂常规的把握与遵循能够早日、尽可能地成为普通的习惯。

3.掌握特殊期，增强常规养成的全面性

假如说搞好以上的两个“期”的主要疗效是使课堂常规训练既得到实效又能否保持长效的话，这么在特殊期内的对于课堂常规意识和技巧技能的灌输与训练，则给与了中学生一定的个性发挥的空间，偏向于中学生课堂常规意识和能力等方面素养的培养。

特殊期主要指中学生身体不舒服、感冒、伤病、生理期等特殊时期。在这种时间段内，中学生们大多会向班主任事假，班主任通常不会做哪些深入的检测或是验证，在简单寻问以后大多会同意中学生见习，通常就是要求中学生看一看。但由此形成了许多悲观的后续影响，见习有时会诱发部份中学生的惰性，致使其在面临一些硬度、难度教学内容练习的时侯请“假”假。

体育课课堂常规例文第4篇

【关键词】体育课教学；课堂常规；重要性；途径

随着新课程变革的不断深入，有效性教学已然成为所有学科班主任研究的重要课题，为此，作为体育班主任，若要想上好体育课，就要构建起良好的课堂秩序和各类活动的纪律。只有这样，就能使中学生有组织、有目的地进行课堂的各项活动。笔者依据多年的体育教学实践经验，从以下几个方面来进行阐述：

一、体育课构建良好的课堂常规

首先，我们应将课堂常规梳理清楚，从课堂常规的性质上来看，课堂常规可分为通常性课堂常规和特殊性课堂常规。通常性课堂常规是指，对所有课程均适用的常规要求。诸如，课堂纪律的管理，良好的教学环境。特殊性课堂常规是指因不同教材而提出的某些的常规要求。比如，在健美操课上我们通常要求中学生做好通常性常规，即才能满足课堂所需，而在方法、篮球、足球等一些危险性较大和难于组织的课堂上，我们还须要提出进一步的特殊性常规要求。

其次从要求提出的时机上来看，我们又可将课堂常规分为课前、课中、课后等三项常规。课前常规，主要指师生在课前的打算，比如衣着和衣服的要求、携带物品和首饰的要求、集合地点与时间的要求等。课中常规，主要是指中学生缺勤情况的检测、教师对有关于教学内容的安全注意事项的要求、学生按班主任的要求遵循课堂纪律等。课后常规，主要是指在课堂教学结束后，中学生归还器材、教师对课堂教学情况的总结与剖析等。

不管我们是从性质上，还是从时机的角度将课堂常规怎样界定，课堂常规的目的是统一的。即是为了保证体育课堂的安全，提升课堂教学的流畅和高效。课堂常规的构建除了有利于我们的组织教学，更能降低课堂练习的密度。有的中学因为场地小、器材少，先天性的促使体育课不好上，但因为中学构建了课堂常规，提出了必要的举措和要求，体育课一直能上得挺好。如有的老师采用轮换教学时，在调动队型、变换项目、指导练习等教学环节上做到组织严密、措施合理、行动迅速。节约了教学时间，相对地也就降低了中学生的练习时间，加强了课的密度，从而提升了教学质量。

二、建立体育课课堂常规的有效途径

虽然我们有时耗尽心思，对教学进行了周详的设计，并且课堂教学中，总会有中学生出现不认真上课甚至违法行为的时侯，这时我们又该怎么解决呢？我总结了一下几种方式：

1.运用口哨

口哨是我们体育班主任的必备工具之一，有时课堂上的一声哨音胜于我们的千言万语。当课堂上出现大面积的争吵或则注意力不集中的情况时，一声短暂而响亮的哨音可以迅速的集学生的注意力，提醒中学生回到课堂。在各项练习时，我们可以运用哨音来进行指挥，这样做的益处是声音响亮，讯号行强，适于区分。

2.悄悄暗示

我们常常会遇到在班主任进行提问或则讲解时，有中学生在队伍里絮絮私语，这时侯用哨音其实是不合适的，这么我们可以采用针对小范围的目光或则手势的提醒。一方面可以小范围的解决掉那些时常出现的违法行为，另一方面又何必影响到整个班级的教学。

3.培养骨干

我们在课堂上总是一个人面对这几十个中学生，常常会有力不从心的时侯。这时侯假如班级里能有几个小骨干，帮着我们来维持课堂常规，这么课堂会变得安静好多，教学的效率也会提高好多。在每位班级中选出几个自我要求较严格的，而且能率领和适当约束其他同事的骨干是非常必要的。这些做法对一个班级的常规的产生常常有着事半功倍的疗效。

4.沉郁结合

人性中最本质的需求就是盼望得到尊重和欣赏。并且在教育中我们经常使用的是批评和惩罚，课堂上经常参杂的是班主任的咒骂声和训责声。班主任的这些背面教育的方式在当时确实能起到挺好的提醒、震慑作用。但是从长远上来看，对于中学生的良好行为习惯的养成一节混乱的体育课，和对于班主任课堂常规的管理却没有哪些大益处。课堂上我们让中学生在“我是好儿子”的态度中觉醒的教育疗效，远远强于让中学生在“我是坏小孩”的意念中沮丧。课堂上我们更多的是须要鼓励中学生“我能行”、“我是好中学生”。合适的夸奖会让中学生更好，而不恰当的抑制只会让中学生走上相反的公路。对好中学生适可而止的夸奖，会让她们成为更好的中学生；而对后进生的夸奖，则须要我们耗费更多的心思发觉她们的进步，哪怕是一些微不足道的进步，借此来帮助她们看见自己的成长，促使她们的前进。

5.捉住时机

体育课课堂常规例文第5篇

一、注意教学常规的养成

形体课对于低年级的年纪段中学生来说仍然是具象和模糊的,差不多哪些都不会,哪些都要老师教,所以想要在形体课中达到预期的教学疗效,教学常规的养成是至关重要的。在形体课中,教学常规大致有:课前、课中、课后。各个常规又包含好多方面的内容:

1、课前常规:在即将课的教学开始施行前,教学常规的培养和产生对于中学生是首要的。班主任要注意备好课,班主任提早抵达课室,等上课铃响了,就组织中学生排队在街舞大门口;中学生要注意打算好服饰,穿街舞鞋,街舞衣,一些锋利的物品不能带,如钢笔、小刀等,锁匙不要挂在嘴巴上,女孩身上不要戴卡子。

2、课中常规:班主任要准时上课,注意上课礼节,安排好纤弱中学生见习,教育中学生注意安全和自我保护,鼓励中学生勤奋练习。在教学过程中,班主任和中学生都不得无故离开,及时夸奖和批评,注意按量下课。作为形体课的宗旨是让中学生认识到哪些坐姿是美的,身体处于何种状态是健康向下的,而规范标准的学习行为是中学生必须把握的,它能带给儿子明晰的学习行为要求,产生良好的学习风气和行为谈吐,是形体教学的基础,更即便好的习惯养成对之后的教学工作施行是能达到事半功倍的。这早已在我的课上得到较好的收获。我觉得在常规方面小气时间,要坚持究竟,中间不能有丝毫松懈,假如这样,会前功尽弃。良好的纪律是课堂实践的最基本保障,在形体课上我一直坚持着。

只要让中学生从小就喜欢形体训练,不去担心或厌恶它,乐意跟老师一起参与练习就可以算是达到我们的教学目的,由于我觉得在低段培养中学生的学习兴趣是最终目的。

3、课后常规:下课后,班主任要组织好中学生下课,打扫卫生。班主任课后及时总结经验教训。因为课与课之间相差一周的时间,我们班主任可以布置些适宜中学生的家作,让父母帮助完成,这种作业可以作为下堂课的备考,并及时地对完成好的中学生提出夸奖,以便使备考落到实处,并且也给父母提供一个了解形体课的平台。

教学常规并不是一朝一夕就可以养成的,是要经过班主任和中学生共同努力常年反复的练习,能够构建上去的。而良好的教学常规的养成,对保证课堂教学的顺利进行,完成教学任务,提升教学质量,起着决定的作用。

二、注意形体课代表的培养:

形体课代表是班主任的左右手,是整个班级的骨干。它的培养是很重要的。当班里有几位能干的课代表,那班上的纪律才会显著地好,课堂教学也能更顺利地进行。形体课代表的培养并不是容易的事。先要教会她们课堂常规,管理纪律,组织活动,同时要向她们说明形体课代表的作用,让她们自觉地做好榜样。而且,要时时地观察,帮助她们改掉毛病,发挥她们的骨干作用。

三、注意班主任的讲解示范:

班主任的讲解示范是体育教学的基本技巧,也是完成教学任务的基本手段。在讲解方式中又有好多种,如直接陈述法、对比法、提问法、鼓励法等。在示范中也有多种方式,如正面示范、侧面示范、镜面示范等。班主任在讲解示范时就要注意:简明笼统、清晰确切,比如在教广播操时,班主任要先进行完整动作的示范讲解,再分解动作示范讲解,要讲清楚左右方向。

四、要注意教学用语:

我们面对的是一群低年级中学生,所以,应使用儿童语言进行教学,做到亲切自然、通俗易懂,讲解动作要领时,不宜用太多术语,可采用童谣、口诀、顺口溜的方式进行。

五、要注意教学方式: