《长相思》赏析词的上片开篇就是惊艳之语

长相思古诗歌

长相思古诗歌1

《长相思》是清朝诗人纳兰性德所作。这首《长相思》以详细的时空推移过程，及视听体验，既表现景色的宽广观感，更抒露着心曲深苦的深挚心态，是即小见大的佳作。

《长相思》创作背景

公元1682年（康熙二十一年）四月十五日，昆明孙吴，康熙帝入关东巡，祭告奉天祖陵。诗人仆从康熙帝诣孝陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雨凄凉，苦寒的天气导致了诗人对京师中家的牵挂，然后写下了这首词。

《长相思》原诗

山一程，水一程，身向监军那畔行，夜阑千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

《长相思》翻译

跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地奔向山海关进发。夜早已深了，千万个帐蓬里都点起了灯。

帐蓬外风声不断，雪花不住，喧闹的声音击碎了乡思的梦，想起远隔千里的故乡没有这么的声音啊。

《长相思》赏析

词的上片开篇就是闪耀之语，诗人叠用两个“一程”，突出长路漫漫之感。这句是化用李煜的“一重山，两重山”，李煜只用了山的隐喻，而纳兰性德再加上了水，堪称青出于蓝而胜于蓝。“身向隘口那畔行”点明前行的方向，她们一路向山海关出发。

全词最美的是上片最后5个字，向来受到名家推崇。“夜深千帐灯”写的是帐蓬里将士们点起的烛灯，千顶帐蓬在漠北，产生了一幅非常的画面。诗人的角度高远，帐内烛光闪闪，每一盏烛光下，都是一颗思归的心。王国维觉得这5个字，写出了“长河落令吉”的唯美。

词的下片写漠北的风雨。上片广州水一程是空间的跨径，而下片的风一更雪一更，则是时间的维度。风雨声扰了征人的梦，诗人用“聒碎”的短语来比喻，唯美异常。最后一句只是高明之语，由眼前的风雨笔触一转，想到故乡的恬静，哪里没有这么恼人的响声，

全词语言朴素，唯美淡远。眼前的“夜深千帐灯”是壮观的，而心里的“故园无此声”是端庄动人的，两相对比下是诗人细致思归的心。

纳兰性德简介

纳兰性德（1655－1685）：宋词人。真名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号舍利弗山人，满蒙正黄旗人。中学士纳兰明珠长子，生长在上海。善骑术，好读书。经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好作词。康熙十五年（1676）举人，授乾清门三等侍从，后循迁至一等。随扈出巡南北，并曾出使梭龙（云南流域）视察库页岛侵袭西北状况。康熙二十四年患急病逝世，年仅三十一岁。

词以宫词见长，多孤寂韵味，间有巍峨之作。也能诗。有《通志堂集》。词集名《纳兰词》，有单行本。又与徐乾学编刻唐以来说经诸书为《通志堂经解》。

长相思古诗歌2

长相思，在长安。

络纬秋啼金井阑，微霜凄清簟色寒。

斜阳不明思欲绝，卷帷望月空长叹。

美人如花隔云端！

上有青冥之长天，下有渌水之波澜。

天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。

长相思，摧心肝！

赏析

这首诗是李白离开长安后回想昔日情绪时所作，奔放轻盈中兼有简练。作家通过对秋虫、秋霜、孤灯等景色的描写表达了爱情。表现出相思的苦恼。美人如花隔云端是下阕的中心句，其中富含托兴意味。

我国宋代一直用美人形容所追求的理想。长安这个特定的地点愈发预示美人在这儿是个政治托寓，阐明此诗目的在于表达画家追求政整治想而不能的苦恼之情。作家将敕令蕴涵在形象之中，隐而不露，自有一种委婉的魅力。

长相思古诗歌3

《长相思》是一首描写陇右军旅途中乡思寄情的佳作，本节课的教学重点是理解词的内容，感受诗人潜藏于词中的无限遐思，有爱情地诵读词，读出词的魅力，让师生走入词境，踏入词心。同时，作为一节整合课，我设计了三个整合点：一是在初读词后来，让师生运用网路资源，收集关于《长相思》的内容(作者，题目，写作背景，词源，爱情，写法等);二是在中学生学习完《长相思》之后，收集关于乡思的诗歌;三是在练习环节，引进李煜的《长相思》，运用网路资源完成阅读小题(词的主要内容，抒发的感情，利用的抒发方式等)。

1、在朗诵中与文本对话，感受感情：

朗诵是探讨文本的重要方式，师生通过听(听班主任范读)、看(复述)、读(出声朗诵)等途径，从整体上体验言语材料，在与文本对话的过程中逐渐感知与理解。在我的课堂教学中充分发挥了读的功能，让师生在自主阅读中体验和理解文本，在班主任的范读中启动感情，在朗诵和想像中整体感受。

2、在想像中与文本对话，感受形象：

在朗诵感化下，师生伸开了想像的翅膀。师生们通过想像，感受纳兰性德的“征途”，富有了避开与思念。在与“征途”对话后，通过问题将对话切换到诗人的故乡和故园。师生们想像并领悟着故乡的美好、温馨、安宁和祥和。

其实，在教学过程中，也存在着一些不足之处：

首先是中学生汇报收集的关于《长相思》的资料时，提到了词的意思，我只让两个中学生回答了，没有因势指导，让全体师生练习。再者是让师生想像汇报纳兰性德故乡温情画面之前，仅用了一个问句“但是，老师们，在纳兰性德的'心头，在纳兰性德的记忆上面，在他的故乡，在他的故园，又应当是如何的画面，如何的情境呢?”来踏入师生的想像。课后回忆，倘若能先理解词中的“故园无此声”，于是再踏入想像，疗效会更好。最后，我认为在时间的调控分配上，有些不合理，最后一个整合点——理解李煜的《长相思》，因为时间成因没能让师生挺好地完成，上次要合理安排好。

英语学科与信息技术的整合尝试，让我收获了许多，取得了些许的进步，但也让我认识到自己的不足之处。将来，我会针对自己的劣势，多学习，多实践，在学科整合的路上力争更大地进步。

长相思古诗歌4

诗词原文

一声声，一更更。窗前芭蕉窗里灯，此刻无限情。

梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。

译文翻译

雨经常下着，听着窗前的雨点声，直至深更都无法入眠。雾中的芭蕉和屋内的油灯此刻也许也显得痴情上去，开导寂寞的我。

好梦难成，此恨难消，窗前的雨可不管烦恼的人喜不喜欢听，仍是不停地下着，雨点始终滴到天明才停了下去。

注释解释

长相思：律诗名，唐教坊曲名。

一更更：一遍遍闹铃的更战鼓。

恨，遗撼。

道：知。

阶：台阶。

创作背景

此文系作家早年所作，屡试不第，贬谪异乡，几欲沮丧，适逢大雨，整夜难眠，有感而发此作。

诗词赏析

万俟咏作曲喜用淡语，且工于音韵。那样连续重复用字，颂扬上去便很有音乐上的美感。《雨》首句“一声声，一更更”形容雨声，连用两个叠宇，描绘雨断断续续的声音，既显出形象，在声音上也变得紧贴。雨声之所以这么清晰入耳，是因为人夜阑难寐。“窗外芭蕉窗里灯”，听雨之人点。一盏斜阳，隔窗昕雨。“芭蕉”暗示雨打芭蕉的声音，使雨的声音愈加响亮。“此时无限情”，直接道出人的心情。因此“无限”二字又使这些坦承变得暧昧模糊。只知情意无限，心事无边，却不知到底是何种样的心事使人长夜焦虑，孤独听雨。“梦难成，恨难平”，用两个“难”字突出人的怨愤心情。因无法睡觉，因此道．“梦难成”，连暂时逃避到好梦中去都是一种指望；又因情在心中辗转，更兼一夜风雪，打动忧愁，故日“恨难平”。虽然雨不管这种，它“不道愁人不喜听”，只管“空阶滴到明”。“愁人”怪雨无情，不顾人的心情，就这么在空洞洞的台阶上一点一点滴到天明，这说明人一夜未睡。“一声声，一更更”的雨声，凄凄惨凉，如同人心中的愁绪通常，永远没有尽头。全词无一处提到“雨”字，却处处是雨。作者将雨声与听雨之人的心情融合得颇有痕迹，显示出精湛的运笔内功。

长相思古诗歌5

【学习目标】

1、认识本课四个认字并正确抒写、运用。

2、体会作家借不同景色表达情结的写法。

3、感受画家潜藏于诗中无限的乡思之情。

【课前打算】

1、了解王安石的生平。

2、了解南宋词人张籍、清朝纳兰性德的生平。

3、收集乡思的古诗文。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导出，迸发兴趣

1、“露从今夜白，月是家乡明。”远离故土的人，总会想念自己的故乡，这是人世间最美丽、最真诚的感情。老师们，大家学过这些与“月”有关的诗歌呢?

2、是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁想念老家，现在我们再学习一首关于月亮的诗。

3、揭示课题：

王安石的《泊船瓜洲》。

(板书课题，了解“泊”字字义，选择正确读音。)

二、交流资料，了解作家

课前，你搜集了画家的这些资料，请用简约的语言说一说。

三、整体抓住，初步感知

1、指名读诗，全班读，留意读准字音。

2、自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想句子的意思，并从中感受画家所要抒发的爱情。

3、四人小组讨论句子的意思，并谈谈你最欣赏诗中哪一句。

四、赏析句子，感受诗境

1、刚才老师们说得最多的就是“春风又绿江江北，明月何时照我还”这句诗(出具)，我们一上去读一读吧。

2、请谈谈你为何喜欢?

3、有老师说，这句诗写出了江南生机勃勃的夏天的样子。目前请和同桌彼此说一说：在你脑海中出现了如何的风景呢?畅所欲言。

4、同桌互读，练说。

5、指数名中学生说。

6、小结：

大家的回答真精采!诗的活力就在于能用简练的同一个句子在不同的人的脑海中描绘出不同的画面。

7、请你用诵读把你脑海中描绘的画面读下来，小组内练读，指名读。

8、听了朋友们的描述，我似乎看到了草长莺飞、满目新绿的夏天，仔细观察书上的插图，能够让你有更深入的理解。

9、指名说，朋友们理解得多丰富呀!把你感遭到的“绿”读进去吧。男女生赛读。

10、关于“绿”字也有一个故事，引导阅读“资料袋”。了解王安石斟酌用“绿”字的故事。

11、看了这个故事，你有哪些感慨呢?

12、小结：

是呀!一位这么优秀的画家能为一个字更改十多次，我们在作文中为什么不该反复更改吗?记住：文章是改下来的。

五、品评句子，升华感情

1、这么美的春情，谁不留恋神往呢?作家和我们一样迷醉期间了吗?

2、诗人想干哪些?故乡在哪里?引导师生从课题和句子一、二行处理解。

3、请你在寝室的地图上找找他们的位置吧。再好好读诗词。

4、学生上台指地名，于是简介王安石把北京称为家乡的缘由。

5、你从那里读出作家迫切地想回去乡呢?

6、引导师生抓重点段落理解。

7、感情诵读。

六、回归整体，推进感受

1、漂泊在异乡的游子对故乡是多么的向往啊!让我们一上去爱情诵读这首诗吧。

2、练习背诵。

第二课时

一、回顾内容，交谈入题

诗词《泊船瓜洲》让我们感受到了王安石借春风问明月，何时能够荣归故居的诸般怅惘?这么宋朝词人张籍、清朝的纳兰性德又是怎样抒发乡思之情的呢?

二、初读诗词，整体体验

1、读一读《秋思》和《长相思》，要求正确、流利，用自己喜欢的方法弄清不懂的词。

2、指几名中学生读，正音。

3、看看诗歌题目，你发觉了哪些?

4、同样的乡思之情，但抒发却不相似。和你的伙伴好好读诗，瞧瞧诗人们是如何抒发的?

5、你体验最深的是何种?任选一首读。

三、品读句子，感悟爱情

1、诗人那浓重的乡音，藏在这些句子中呢：读，描绘。

2、指名答。

3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你看懂了哪些?

4、学生同桌彼此说一说，指名说。

5、指导朗诵，读出作家怅惘满腔的觉得。

6、诗中作家借哪些景色来表达感情的呢?

7、小组内交流：谈谈下边那句诗的意思。

8、引读“意恐匆忙说不尽，行人临发又洛阳。”(提示：脑子中想像情境)

9、这一次又一次的想寄信、封信、拆信的过程，让我们深深感遭到了作家对故乡的思念。

10、感情诵读。

11、王安石见月怅惘，张籍见秋风而惋惜。这么，纳兰性德又是怎样将情藏于诗中的呢?你能感遭到吗?

12、小组内讨论交流，各抒己见。

13、全班交流，师引导感受“风一更……无此声”。

四、入情出境，动情朗读

读诗的人不同，想像到的画面也就不同。我们在诵读此类诗歌时，一定要想像画面，要用心感受她们的婚姻。让我们再一起诵读这煽情的诗歌吧。

五、找寻规律，识记认字

1、找出本课四个认字，读读相关词组。

2、用你觉得可行的方法去记忆。

3、学生练写。

【点评】

广州九龙坡区是我社第一批出席试验的试验区，他们从20xx年出席课改以来，通过抓集体教案推动班主任专业素养发展，取得了巨大的实效。以上就是该区在暑周末间组织班主任教案的全部成果。看了以后，我有一些话要说：

一、感动

这种讲义是九龙坡区班主任在区教研室的率领的帮助下，经过一个周末的辛劳工作研究下来的，是冒着上海的寒冬做下来的，这些团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，她们乐意将自己的研究成果无私地奉献下来，给全省的试验同学提供教案的思路。因此长相思古诗，我想同学们在听到很多讲义时，不应当自责又有了应付检测的材料，不应当形成偷懒的看法，由于这是彼时彼地的讲义，不一定都适宜你。同学们要谢谢她们的最好方法是，对它们的讲义提出自己的意见，或则提出自己的讲义，那样能够产生共同研究的良好气氛。

二、感想

九龙坡区探求下来的集体教案、网络教案当年在北京的经验交流会上介绍过，那时我就认为这是一种挺好的教研方式。它发动集体智慧、群策群力，打算出一份水准较高的讲义，同时还省去了同学大量的无谓劳动，同学完全可以把这个时间用在学习提升上。面对这么一份相对“标准化”的讲义，同学还要做哪些呢?第一还要做的是按照本班的实际状况调整、完善讲义;第二更须要做的是记好“教学反省”，瞧瞧自己在推行讲义的过程中，有什么还要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问形式，都可以再次探讨，但是本课时不能重复，但常年经过这么反省，将对自己教学水平的提升很有帮助。

三、感慨

学校英语课改早已步入了第三年，第一批出席课改的同学和师生也用到了十年级下册用书。课程变革对同学理念的冲击是显而易见的，学生在此过程中的收获只是有目共睹的。但纵观近一年多的课程变革的进展，使人不禁有“慢”下来，并且是“走老路”的觉得。个中缘由自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改早期的“激情燃烧”，这时早已有些疲塌了;第二越来越到学校结业之时了，对怎样考核尚不清楚;第三受这些学者的影响，加之一些难题问题未能突破。而北京九龙坡区的很多讲义给我强烈体验是，同学的探求热情并没有衰减，变革的动力并没有消失，她们为自己前几年取得的成果而骄傲，也为自己之后将取得的成果而富有信心。因此，参考、学习这种讲义的同学，不光得到了那些备课上的便利长相思古诗，更应当为它们的精神而感动。