《秋思》这篇课文，但愿对你有借鉴作用!

[引言]诗词《秋思》反思为好例文网的会员投稿推荐，只愿对你的学习工作带给帮助。

《秋思》这篇课文是人教版三年级下册的一篇课文，现在，小编为你们带给了诗词《秋思》反思，只愿对你有借鉴作用!

诗词《秋思》反思篇1

《秋思》这篇课文是人教版三年级下册的一篇课文，同组的也有王安石的《泊船潼关》和纳兰性德的《长相思》，这组诗歌反应的主题是：乡思情。《秋思》虽然文本只有四行，二十八个字，但作家那份浓烈的乡思之情怎么在课堂上能与师生导致感情上的共鸣?不仅诗的内容外，我究竟要通过《秋思》这个载体教给中学生哪些?诗的课堂究竟应当是个如何的课堂?……这一系列的问题不断展现在我的脑海中。我不禁自问：新课程背景下的诗词应如何教，诗词教学应掌握哪些?应带来师生哪些?

我个人觉得诗词教学的课堂应当是一个富有诗意的课堂。这才无愧于古人造就诗歌，无愧于诗歌有别于其它文体，无愧于编书者列入古诗歌教学的用意。如何能够造就出一个诗意的课堂?我想方设法让《秋思》的情意在诗意的课堂上流淌。

我仍然觉得诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。通常的课文阅读教学可把握重点的字词语深入格调感受，但诗只有28个字，我们不能把诗拆得支离破碎，使它丧失了整体的完整性。为了保护“诗”作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是朗读。不管师生懂与不懂，先让师生读了再说，让《秋思》在朗读中回荡。整节课我安排了师生大大小小的读差不多有二十多次。开始整首诗的自由读，某些读，小组读，要求读准字音，读出节奏，再学生配合读，读出这首诗特有的悲伤。接着课中导读古诗秋思，在理解了诗意的基础上，在感受了画家的思想情感，在有了自己的个人独到的看法后，再让师生有爱情地朗读，同学的引读、看唯美读、想像读，最后通读成背。那样一层一层地深入读，让师生在读中读出自己的理解，读出作家的乡思情，读出自己的感受。读出诗的滋味。

诗词《秋思》反思篇2

古诗歌言简意赅，一字千金，是极富活力的。每位字、词都是作者颇具匠心所在。何谓“十年得一字”、“语不惊人死不休”更是古人历练语言的佳话。在深入教案后，我认为诗中的“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。“意万重”是这首诗的教学重点，只是教学难点。我个人认为引导师生想像，丰富师生对“见秋风”的假象，加深对“意万重”的理解。那样对师生感受作者的心里感情有着举足轻重的作用。

当中学生对这首诗有了整体的印象后，我立马把握韵脚“见”大做文章。我安排了师生一次次想像“见到哪些”“见不到哪些”，“风是无形的，看不见但作者却感遭到哪些?目的是希望师生在我营造的唯美中，在一次次的对比中，以有形的景来衬无形的思，循序渐进地推动女孩们探究、品味“见秋风”。希望一次又一次地让师生感受画家“乡愁生于秋风里”、“乡思抒发家书中”、“乡心乃在孤独处”。希望想像到的画面成为师生驶向作者心里的桥梁古诗秋思，让学生与作者感同身受。

作家的“意万重”是诗的重点。当中学生感遭到张翰能弃官而回，而作家却没法通过写家书来抒发对故乡的想念，可久居在外，此生曲折的画家又岂止是思家呢?然后为了让师生更逐步了解画家的“意万重”我让师生交流张籍的资料，让师生了解画家的生平，帮助师生走入作家的心里世界。师生对作家有所了解后，我立马又让师生想像作家的“意万重”可能是何种?那样师生通过理解后的想像，就有或许走入作家的心里了，那样诗中“意万重”学生能够理解，才能在想像中深化了。

在《秋思》一课中，我前后安排了多次不同类别的想像。“见秋风”“意万重”是联想，听朗读想像画面是一种表现想像，配乐想像家书是一种造就想像，多维度问作者是一种角色想像。目的是希望在仿似其分的感情的迸发下，师生的想像丰富上去，说话写话的训练就水到渠成。

诗词《秋思》反思篇3

在《秋思》一课教学中，当中学生的情绪被完全调动上去的时侯，我利用多媒体，悲壮的背景音乐，让一个飘满愁思别绪的唯美在课堂徐徐飘荡，飘荡进师生的心田。此刻我说：“这瑟瑟的闺怨，绞碎了作家乡思的心，他最想和家人说些哪些呢?”学生们怀想翩然，我让师生掏出笔来写一写家书，师生纷纷举起了笔，肆意地释放着心底的体验，师生的感情在“写”当中得到了释放。

隐喻印证只是我这节课选用的一个较为有效的教学技巧。

在师生深入体悟了画家的浓厚的乡愁后，当捎信人带走了信时，我及时挑疑：这带走的只是是一封信吗?它还带走了哪些?师生立马反应出带走也有作者的心、作者的乡思情、作者对家人的问候……我及时把师生引进孟郊的《归信吟》：书去魂亦去，兀然恐一身。让师生再一次走近了张籍的心头。接着我还让师生交流自己搜集的乡思诗词，逐步体验乡愁，最后把师生带过来现代日本作家余光中的《乡愁》中，在凄凉的音乐背景下，听教师范读，师生自己读，把乡愁提高到爱国情愁中。

课前的构想也是我的一个理想课堂，一堂课出来，遗憾甚多。如：时间的把握，诗中的挖掘都还欠火候，与中学生的互动还缺乏，班主任的课堂教学机智也有待增加……

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