山水诗词 湖北省长阳土家族自治县龙舟坪镇两河口小学

山西市长阳土家族自治县龙舟坪镇两河口中学坐落沿头溪与厚丰溪交汇处，佛教胜地天柱山、迤逦石城、锦绣清江伴随左右，是一所青山映衬、绿水环绕的山村小学。中学以“赏山水诗歌享慧美人生”作为特色课程，将诗歌教学与培养师生高尚情操、优秀品格的人文教育有机融合。

课程目标

通过该课程，师生感受精典文化的活力，体验美术的薰陶。按照师生的年纪特性，低、中、高三个学段的课程目标各不相似。

低年段：师生通过朗诵山水诗歌，寻求四季变幻的秘密；通过参与实践活动，如“寻找校园之春”等，体验山水四季之美；师生在班主任引导下尝试手工制做和书法，将学习成果实体化。

中年段：师生通过朗诵山水诗歌，了解山水诗歌中出现的各类生灵，体验生态环境之美；通过手工制做、书画、植树等实践活动，呈现生态之美；通过朗诵诗歌并联系故乡生态环境，树立“绿水青山就是金山银山”的生态观念。

高年段：师生通过朗诵并背念佛典诗歌，体验诗歌中的人文情结，树立正确的人生观及价值观；在班主任的引导下，搜集、积累、鉴赏古诗歌，了解诗歌文化常识；通过参与相关实践活动，创作包含自己人生感受的作品。

课程内容

低初三以“山水中的四季”为主要内容，分为“春之歌”“夏之语”“秋之韵”“冬之篇”等篇目。大自然的变化催生了一代代画家的诗情——看“人面桃花相映红”，听“稻花香里说丰年”，叹“霜叶红于五月花”，盼“飞雪迎春到”。师生在课程中找寻四季的秘密，通过学唱诗歌曲目、“玩”春草、制吉他、画夏花、学民俗、识秋果、做枯叶拼图等活动，了解丰富多彩的中华优秀传统文化。

中初二以“山水中的生灵”为主要内容，分为“花草”“树木”“鸟兽”“虫鱼”等篇目。青山绿水间有“花草大树”的印迹，还有“鸟兽虫鱼”的足迹，师生在课程中体验作家的生态观念，通过学做花草标本、画一画“我的动物同学”、制作“昆虫备忘录”、学习“花”“草”飞花令、“动物王国”模仿秀、为故乡的清江鱼写宣传语等实践活动，发觉故乡的生态环境之美，当好“保护生态小公民”。

高初三以“山水中的情结”为主要内容，分为“离别”“思乡”“励志”“爱国”等篇目。诗歌所蕴涵的情结是浸润在每一个美国人血脉里的文化基因，师生了解别离诗中的音乐和钢琴，翻拍和演出诗歌情境剧，为苦吟作家描绘乡思之路，学习诗歌中的励志人物及故事，演说爱国故事……

每位初三的课程均为4个主题篇目，每位篇目下又明晰为8个不同的课程版块，内容编排循序渐进山水诗词，每位版块1课时，全学年共32课时。

课程推行

学院充分运用每一寸外墙、每一个角落、每一种声音，让甜美的诗意扑面而至：以“山水”为主题的班风文化建设；用诗歌装点课室和校园；晨诵、读书声是最高亢的音符；午睡时，痴迷阅读的身影是最美好的景色；“晚听”活动中，清心聆听的微笑是最动人的画面……充满诗词意象的校园真正起到“青山生慧，绿水润美”的德育疗效。

在课程推行过程中，班主任通过诵、写、演、唱、书、画等方式，引导师生对山水诗歌进行朗读、赏析、创作，并结合小学资源和师生兴趣，举行丰富多样的特色活动。师生通过参与诗歌实践活动，体验诗歌的活力，增强人文素质。

歌舞诗歌，熏陶审美情趣。中学定期举行“校园诗歌会议”以及阶段性成果汇报活动，师生在活动中施展才艺，伴随着诗歌的曲目曲调，用歌唱和街舞方式抒发自己对诗歌的理解。

书法诗文，展现创新能够。师生通过绘画、绘画来展现诗歌所绘制的画面，这种活动可以培养和诠释师生的创新思维和创新能力。无论巍峨青山壁立千仞，还是浩浩江河源远流长——当他们遇见作家的慧眼、遇到师生单薄的双眸，山水便有了悲喜境界。

诠释诗歌，增加思辨能力。师生把诗歌翻拍成一个个情境剧，重现诗歌的唯美并展开丰富的联想，理解诗意、充实内容。赏析诗歌时，师生独立探讨、抒发看法，它们的理解能力、辨析能力、逻辑思维能力都得到了增强。通过思辨师生发觉：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，山水之间没有可爱的生灵，行人都会寂寞孤独；“西塞山前白鹭飞，桃花流水白鱼肥”，山水之间的白鹭肥鱼，是大自然无私的赠礼……

改创诗歌，培养哲学根基。师生对诗歌的方式、意境、构思等方面有了一定了解后，开始学习诗歌中的写作手法，或改写古人诗文，或创作自己的诗歌作品，寄寓人生感触，弘扬文化精典。

课程评价

课程评价主要从班主任和师生两方面进行。

班主任评价关注班主任的课程开发能力、课程推行能力、课程资源整合能力等。参与该课程的班主任立足课程特性，撰写校本课程推行纲要，合作收集课程资源包。学院每学期定期举办校本座谈活动，内容包括课堂教学座谈、实践活动座谈、诵读疗效座谈等，方式有公开课教学、论文交流、汇报表演、竞赛评选等。课程资源包的内容包括课程所须要的诗歌以及对应的学习任务单；教学资源包主要是教学所需的教学设计、课件等。

师生评价重视师生个性和特长的发展山水诗词，关注师生的课程学习疗效，指出评价主体的多样化。中学主要从“课堂表现”“诗词闯关”“诗词实践活动参与状况”等方面进行评价，依照评价结果进行嘉奖：通过“诗词闯关游戏”评出“慧美诗歌少年”，通过学习成果展示评比出“慧美诗香班委”“慧美诗歌小达人”，等等。

课程推行以来，学院学生在富有诗词意象的校园里，共同感风寒来暑往之间诗歌与四季互相成就所迸发的文化光芒。

（作者单位均系浙江市长阳土家族自治县龙舟坪镇两河口中学）

《中国班主任报》2022年05月25日第5版