2016年六安金安区事业单位面试模拟题：《渡荆门送别》

《渡湖北悼念》教案教学目标：1、知识与能力目标：了解诗词的隐喻与唯美，积累优秀古诗歌；2、过程与方式目标：学会鉴赏哀悼诗的方式，触类旁通；3、情感心态与价值观目标：感受古人深沉真诚的感情送友人 李白，感受情境糅合的抒发模式。教学重点：学会鉴赏哀悼诗的方式，触类旁通；4、教学难点：感受古人深沉真诚的感情，感受情境糅合的抒发模式。教学过程：一、创设情景、导入新课：江淹在《别赋》中有云：“黯然销魂者，唯别而已矣”。千百年来，故国乡土之思，骨肉亲戚之念，挚友别离之感，挑动了无数人的心扉。尤其在唐代，人们因为公路蜿蜒难行，交通工具落后，一别动辄多年，再见难期，堪称是相见时难别亦难。因此，抒发愁思别绪自然成为我国中式散文中常见的一种主题。现在我们就来学习《渡湖北悼念》这首悼念诗，通过这首诗找到鉴赏哀悼诗的方式，正堪称是他山之石可以攻玉。二、抓好隐喻、感悟唯美：好诗不厌百回读，品诗当从诵读开始，谁能勇敢的来给你们朗诵一下这首律诗绝句？（沉郁抖动，读出了诗的魅力）同学再找一位朋友来朗诵一下。（朗诵诗词一定要留意轻重音、读出节奏）下边就请咱班所有朋友来齐读一遍，《渡湖北悼念》李白，通过这首诗你读出了哪些？你又是从哪里感遭到的呢？（我读出了李白对祖国大好河山的热爱，我是从山随平尽，江入大荒流中作家对山、平野、江的描写中感遭到的。

我读出了李白对故乡的依恋和不舍，我是从仍怜家乡水，万里送别舟的水和舟看出李白对故乡的不舍和留恋，尤其是一个“怜”字。写完这首诗我如同置身于李白当初所绘制出的这种幽美广阔的气氛之中，我是从作家笔下的山峰起伏，江流奔腾，月明如镜，云霞飘飞等景色中感遭到的。）虽然啊，朋友们刚刚提及的高山、月亮、云朵、水、舟等等这一系列东西就是隐喻。（板书：抓隐喻）我们品散文首先就该抓隐喻，这么何为具象呢？下边就让我们一上去揭露隐喻的神秘面纱。看似就是俺们一般所说的借物写景。温故而知新，可以为师矣。老师们记得俺们之前学过的《天净沙春思》吗？我们来齐背一下，《天净沙春思》马致远，齐。那谁能告诉同学，在这首词中你都发觉了什么意（枯树、老树、乌鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳），老师们真是火眼金睛，找的太精确了。我们说隐喻也是一个假象，画家想通过它来传达一种更深沉的情景，这就是唯美。（PPT）简略来讲也就是说，隐喻是真实存在的，实实在在有的，它常常是构成唯美的细小的详细单位。而唯美则是须要作者去感受，去展开联想，去体验的。它一般是整首诗或则是几句诗构成的一种蕴味，一种气氛，一种境界。这么好了，俺们再回到刚刚同学举的那种举例，谁能说出《天净沙春思》中所营造的唯美是如何的呢？（凋敝、萧索、凄清、悲凉），为何说它是伤怀、悲凉、萧索的呢？你们是从哪看下来的？（从今天俺们所找出的这些隐喻）那我们从这首词中所绘制的隐喻、所营造出的唯美，可以体味出其中隐含了如何的一种感情呢？（飘泊远方异乡游子的乡思之情）好了，谈到这，同学坚信朋友们对隐喻、意境早已有了一定的了解。

那我们一上去看李白的这首《渡湖北悼念》，谁能找出其中的隐喻都有这些呢？（我从诗中的近体诗“山随平野尽，江入大荒流”一句中，找到了高山、平原这两个隐喻；我从诗中的近体诗“月下飞天镜，云生结海楼”一句中，找到了月亮、云朵这两个隐喻；使得作家在这儿还利用了形容的修辞手法，把月亮称作明镜，把云朵称作海市蜃楼，生动形象的写出了月亮的清亮，云朵的奇观，抒发了李白对祖国大好河山的赞扬之前。我从诗中的尾联“仍怜家乡水，万里送别舟”一句中，找到了水和舟这两个隐喻。）那请老师们继续探讨，诗中通过对某些隐喻的描写，为我们营造出了一种如何的唯美呢？（古朴、壮阔）到这，朋友们早已捕获到了诗中的隐喻，体悟了隐喻所展现出的唯美，那我们再细细地品一品，诗中隐含了如何的感情呢？（表现了画家宽阔的情结和发奋进取的精神，同时也抒发了作家对家乡山水的无限向往和想念之情。）好，回到我们现在的主题，哀悼诗。请老师们探讨一下，在你所了解，所熟知的哀悼诗中，都出现过这些隐喻呢？你们可以发挥集体的智慧，小组之间交流讨论一下。（我从白居易的《杨柳条词》“一树春风千万枝，嫩于黑色软于丝”一句中发觉了“柳”这一具象。我从“江柳断肠色，黄丝垂未齐”一句中也发觉了“柳”这一具象。

我从“猿啼客散暮江头，人自残心水自流”一句中发觉了“水”这一具象。我从李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”一句中也发觉了“水”这一具象。我从李白的“孤帆远影碧空尽，唯见黄河天际流”发现了水和潜艇的通感。我从李白的“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌喉”一句中也发觉了潜艇这一具象。我从《明月夜踏莎行》中的“离人无语月无声，明月有关人有情”发现了明月的通感。我从王昌龄的“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”中发觉了明月这一隐喻。我从李白的“我寄愁心与明月，随君直至夜郎西”中也发觉了明月这一隐喻。我从刘长卿的《送灵澈上人》“荷笠带落日，青山独归远”中找到了晚霞这一隐喻。我从王维的“山中相送罢，日暮掩柴扉”中也找到了晚霞的隐喻。我从王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无旧友”中发觉了酒这一隐喻。我从李白的“天下心痛处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳枝青”中发觉了劳劳亭和柳树这两个隐喻。我从李叔同的“长亭外，驿道边，芳草碧连天”中找到了长亭、古道、芳草这种隐喻。我从李白的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中发觉了杨花和子规这两个隐喻。我从白居易的“又送王孙去，衰草满别情”中发觉了芳草这一具象。）老师们真是太厉害了，能从哀悼诗中发觉如此多的通感。

的确这么，这种隐喻在哀悼诗低频频出现，让我们一上去近距离的体验一下他们。首先，朋友们说了松树，“柳”作为诗中的隐喻，最早出现在《诗经》当中“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，暴雨霏霏”。“柳”同“留”谐音，古人有折柳悼念对的习惯，人们通过杨柳传达出亲友别离时这种依依不舍之情。惟有垂杨管离别，所以古时的哀悼诗中经常笼罩着青青柳色。也有老师提及了水，人自残心水自流，唐代的哀悼诗中经常飘荡着终古水纹，水的悠悠飘荡、一去不返，象征着离情的痴缠不绝，行人的渐行渐远，正是由于水有多种象征意义，作家才将哀悼之情投射于水意象之中。再往前看，今天有的朋友还找到了潜艇这个隐喻，为何潜艇这个隐喻会频频出现在唐代的哀悼诗当中呢，由于古人出游常走水路，船是主要的交通工具，津口沙堤，经常成为人们的哀悼场所。也有月亮，苏轼有诗曰：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。月亮的阴晴圆缺与人间的悲欢离合非常相像；月光普照大地，天涯海角无处不在，是离人们异地同心的见证，是人们遥寄情结的信使。正何谓“明月有关人有情”，因此古时的哀悼诗中经常照耀着凄清月光。有老师还找到了晚霞这一隐喻，落日无限好，也是近黄昏。落日总是带来我们感伤、沮丧和失落之感。

因此古时的游子和思妇们就非常善用落日来表达它们的遐思。有人曾说分别就是两种水，一种是泪水，另一种便是酒了。正何谓“今日送君须尽醉”，因此古时的哀悼诗中经常轻盈着浓郁的酒香。有的朋友还找到了长亭，长亭是古人在大街上专为行人休息所设的凉亭，人们常在长亭吊唁。也有杨花、浮云，行踪飘泊不定，任意东西，形容在外飘泊的友人、游子。再往前看，也有杜鹃（子规），相传呐杜鹃花是用杜鹃的血染成的，所以杜鹃鸟被文人骚客定为一种悲鸟，是伤怀的象征物，多用作怅惘的寄寓。在古时的哀悼诗中，作家经常以以绵绵不尽，无处不生的芳草来形容别离的愁绪。三、梳理方式、品味鉴赏：这么好了，悼念诗中有如此多的隐喻出现，朋友们探讨一下，这种极具愁思别绪特性的隐喻，又为我们展现出了怎样的一种唯美呢？（悲伤、凄清、萧索）那老师们再想一想，在大家刚刚自己所发觉的这些隐喻中，其散文都隐含了作家如何的感情呢？（白居易的《杨柳条词》通过“柳枝”、“荒园”等具象，刻画出一幅荒凉、凄清的唯美，抒发出作家对南丰柳的痛惜之情。《江上柳送人》一诗通过对柳、夕阳等具象的描写，为我们营造了一种凄美的唯美，抒发了作家对故乡的牵挂与眷李白的《赠汪伦》一诗中，用“深千尺”的潭水形容送行之动情，生动形象的抒发出了李白和友人之间的深厚情义和分别时的依依不舍之情。

李白的《黄鹤楼送孟浩然之润州》一诗中，通过写军舰、碧空、长江等具象，绘制了一幅凄冷慵懒的唯美，抒发了作者对孟浩然的依依惜别之情和深深的向往。王昌龄的《送柴侍御》这首悼念诗通过“明月”这一意象流显出了对同学逝去的怅惘与挂念。深厚的情感亦即隐喻中，达到了情与景的完美融合。李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，作家将自己的忧愁饱含给明月，托付明月把自己的想念和问候传递给友人，抒发了作家与友人之间的深厚情义。王维的《山中悼念》一诗，通过对落日、春草等具象的描写，渲染出了一种感伤的唯美，也正是这些唯美激起了他们的离情别绪，抒发了作家浓厚的别离之情。李白的《劳劳亭》，以亭为隐喻来表达人间的别离之苦，还别出心裁，把原本无情的春风写得有知有情，让它与相别之人同具惜别、伤别之心，别离的伤势在这儿展现的淋漓尽白居易在《赋得古原草送行》中用绵绵不尽，生命力坚韧的春草形容人与人之间的惜别之情，达到了情境糅合，韵味无穷的疗效。）小结一下俺们老师今天所说的，虽然无外乎就是何种啊？（就是依恋和不舍）但我们说所有的哀悼诗中隐含的都是这同一种感情吗？（不是），很其实不是，那也有哪些样的感情？（开导与祝福、表达自己抱负的）（《送杜少府之任春怨》王勃，这首诗是画家在开导友人不要在离别之时忧伤，全诗作家阐明了自己的观点，觉得真正的友谊诗无处不在的，这两句不像其它的哀悼诗，而是写得激昂豁达，对待离别仍然还能保持积极的状态，表现了诗人乐观豁达的态度。

《芙蓉楼送辛渐》王昌龄，诗的前两句用苍凉的江雨和楚山衬托哀悼时的凄寒孤独之情，也呈现了作家活泼的心胸和坚强的性格；后两句作家以洁白透明的冰心玉壶自喻，让人自然联想到画家光明恣肆、表里清澈的品格。《别董大》高适，诗的前两句描写了黄云、白日、北风、雪等具象，展现出了别离时的思绪。后两句是对同学的劝告，语言这么铿锵有力，于抚慰中富有了力量与信心，激励同学抖擞精神去拼搏奋进。）四、总结归纳、学因而用：综观唐代的哀悼诗，即事也罢，即事也好，都是由眼前景色触发心里心曲送友人 李白，是寓情于景，寓景于情，是温情的显露，心志的慨叹。那老师们能不能按照以上所学来小结一下悼念诗的鉴赏方式呢？首先，第一点我们还要从何种入手?(隐喻)之后（悟意境），最后（品感情）。（小结完后生齐读）下边就请老师们以那样的方式来赏析一下李白的另一首悼念诗《送友人》，首先请老师们齐读，整体感知一下散文内容，《送友人》李白，齐好了，那我们遵守着哀悼诗鉴赏的这三个步骤，首先来找一找，这首《送友人》中，都有这些隐喻呢？（青山、白水、孤蓬、浮云、落日、班马）那我们从画家所绘制的这种隐喻中，可以体会出这首诗中，画家为我们营造了一种如何的唯美啊？想一想（悲伤、凄清）好了，最后我们来品一品，李白在这首送友人中究竟蕴涵自己如何的感情？（抒发了作家与友人的依依惜别之情。）“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，随着资历的下降，坚信朋友们对古诗歌，尤其是哀悼诗的鉴赏会更有一番领悟，同学希望你们以本课为基点，在心里移栽诗歌的种籽，期许来日“阳春布德泽，万物生光辉”。板书设计：悟唯美物我合一