题西林壁 古诗 如何把教学设计做到重点突出呢？

《题西林壁》教学设计

在教学工作者举办教学活动前，往往要写一份优秀的教学设计，利用教学设计可以更大降幅地增加师生各方面的能力，进而使师生荣获良好的发展。怎样把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的《题西林壁》教学设计，欢迎你们借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

【教学目的】

1、借助词典弄请句子的意思;

2、在明白诗词意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察视角不同题西林壁 古诗，观察疗效不同;

3、培养师生互助学习的能力;

4、通过学习诗词教给中学生学习诗词的方式。

【重难点】

理解诗中所含哲理，培养师生互助学习的能力。

【课时】

一课时。

【教具】

景色画、录像、实物投影仪、实物三四面体。

【教学方法】

一、场景设置

在寝室里悬挂以山为主题的绘画，同时包括美景画。

二、导入

1、引入新课：

师：我们的祖国地大物博，山清水秀，景色幽美。老师们都晓得这些美景名胜，谈谈看。

生说景色。

(目的：迸发中学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想)

师：老师们说了不少，我也向你们介绍一处景致。

放映庐山录象。

(目的：让师生对庐山有初步认识，吸引师生留意力)

师：看了之后，你认为庐山怎样样?

生谈感言。

(目的：使师生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。)

师：知名的明代画家苏轼在观赏了庐山后，写下迄今仍为人们歌颂的诗篇──《题西林壁》。现在我们就该来学习这首诗词。(板书诗题)

三、讲解

1、初读诗词，认识认字：

师：请老师们自读诗词，并把不认识的字勾下来。

2、齐读诗词，纠正读音：

师：我晓得班上的朋友吟诵的能力十分抢眼的，能不能为同学朗读一次。

生读诗词，对出现的问题加以纠正。

(重点：卷舌音、平舌音)

3、范读诗词，讲读法：

师：老师们朗读得不错，倘若能留意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在诗词中是很有讲求的。通常来说题西林壁 古诗，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。你们甘愿听同学根据这个规则朗读一遍吗?

师配乐吟诵诗词

目前请老师们在每句诗的停顿处用“/”作上标记。

师：请老师们再来朗读一遍，留意停顿。

生齐读诗词。(配乐)

4、明确学习任务，组织自学：

师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务(出具学习任务)，请读一遍。老师们有没有信心完成学习任务?(激励师生)好，今天就请老师们以小组为单位先完成前四项学习任务。假如遇见了瓶颈可以向同学，老师请教。(合作学习)

课堂预计：自学过程中，师生在解释诗时会不晓得怎么下手。

解决方法：讲学法，我们在解释诗词时，一般要使用分拆法，何谓分拆法，就是将一句诗分成若干个部份分别加以解释，于是将那些解释联系上去。同时你还应当联系整首诗的内容来解释，例子说明。

生自学，班主任按照实际状况出具相关资料(资料：苏轼个人状况。西林寺。)播放庐山美景。

5、组织师生交流学习成果：

师：大家的任务完成了吗?

生汇报。

师：那也有哪些不懂的地方。

(并对师生出现的问题加以纠正。)

生提问，师组织互助解疑。

6、巩固：

师：我们再来展现一下庐山的风光。我希望朋友们边看就边想我们学的这首诗的内容，找一找影片中的峰、岭。

生观看录象。

师：在看过了美好的庐山后，我想请一位朋友来判定一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是主峰，如今请老师来诵读这首诗。

(导致爱情：在诵读这首诗时你可以想像一下庐山的面貌;成片的雾霭遮挡着绵延起伏而又匀称陡崖的庐山，庐山时隐时现，见到这般美好的景色，你特别的高兴，然后就吟诵出这首广为留传的《题西林壁》)

7、分析诗词结构，引导师生感受诗词所说的道理：

师：看得出许多朋友都想来诵读，那就请朋友们一起诵读。但在诵读这首诗时，请老师们探讨一个问题。通常来说，诗词可分为两部份──所见和所感。老师们在朗读时瞧瞧这首诗中哪一部份是作诗人看见的?哪一部份是写作者的体验的。(师生朗读时出具教案)(前两句是作诗人看见的，后两句写体验。)作家向你们描述了他眼里的庐山，但是作家眼里的'庐山却有不同的样子，这是为何呢?对此作家是如何解释的?(只缘身在此山中)为何处于山中就看不清庐山的原貌呢?(提示：作家站在庐山的正面，只好见到它的正面，而山是不是只有一个面呢?因此无论作家从何种视角看庐山，都没法见到庐山的一个──部份)

8、背诵：

师：下边请老师们背诵这首诗词。

生背诵诗词(出具教案)

师检测背诵状况。

9、总结：

师：这首诗通过赋诗人在庐山由于观察的视角不同，见到的庐山也不相似，告诉我们一个道理，观察事物时，从不同的视角见到的样子会不同。目前，我要给朋友们讲一个故事，你们在听故事时要想一想故事中的人物错在哪里。

师讲故事《盲人摸象》。

师：请老师们谈谈这四位盲人它们错在哪里?

10、结束：

师：请你们对照学习任务自己检测一下是不是都完成了。(出具学习要求)生检测。画家苏轼通过观赏庐山明白了一个道理──要想了解一个事物就应当全面的进行观察，不能只看一面。虽然，许多道理就存在于我们的生活、学习中，希望朋友们也做个有心人，从生活、学习中找道理，学道理。好吗?

【板书设计】

题西林壁

〖北宋〗苏轼

横看/成岭/侧成峰，

远近/高低/各不同。实写观察的视角不同，

不识/庐山/真面目，观疗效察不同。

只缘/身在/此山中。明理