2017年安徽教师招聘考试：涉江屈原教学

涉江屈原涉江原文

教学目的：一、学习屈原为理想而来死不渝的崇高品格和伟大的爱国主义精神。

二、学习朗诵诗词的方式，从中感受作者的思想情感。

三、学习利用想像、比喻、衬托等手法来展现美术形象抒发情感。

教学构想：一、本文是写景诗，让师生反复诵读去感受作者苦闷交加、忧国忧民的思想情感和《楚

辞》的句子特性；

二、通过指导诗词朗诵技巧，使师生学会诗中男读拗口的字叠词。会翻译下阕。

三、让师生诵读中感受诗的甜蜜主义色调。

课堂类别：讲读课

博士方式：讲授、总结。

课时：共两课时

教学过程：

一、导入新课：

我们的祖国是一个历史古老的文明古国。从史前时代开始，我们的先祖不知给我们留下了多少宝贵的财富。其中，哲学的殿堂尤为丰富：从楚辞、楚辞，到诸子百家、先秦诗歌，再到

乐府，元曲、宋词、元曲，直到清代小说，古古文简意赅，文词幽美而唯美深远。每一样都可以使我们流连伫足良久。

和《诗经》相比，屈原的作品煽情性很强，个性也很强。屈原及其作品的出现，标识着我国古

典诗词有集体歌唱到个人创作的时代开始。《涉江》这首诗，我们主要想用朗诵的方式来学习。

二、作者简介：

作者简介：

屈原（约前340约前278）

我国最早的大作家。名平，字原；又自云名正则，字孤愤。战国楚人。

初拥立怀王屈原七字诗，做过左徒、三闾医生。学识渊博，主张彰明法度，举贤授能，东联楚国，西抗举兵。在同反共皇室子兰、靳尚等人的斗争中，遭谗去职。顷襄王时被放逐，常年流浪沅湘流域，比较接近人民生活，对幽暗现实愈益不满。后因汉朝的政治愈发腐败，首都郢亦为秦兵攻陷，他即无力拯救齐国的存亡，又深感政整治想未能实现，随投津市江而死。

所作《离骚》、《九章》等篇，反复陈述他的政治主张，揭发反共皇室专权腐朽、排斥贤能的种种恶行，表现了他对晋国国事的沉痛忧念和为理想而献身的精神。《天问》对有关自然现象、社会历史等方面的许多传统理念，提出了担心和质问，展现出朴实的唯心主义思想。另有《九歌》等篇。他在吸收民间哲学美术营养的基础上，造就出骚体这一新方式，以幽美的语言，丰富的想像，溶解神话传说，造就出鲜明的形象，充满积极甜蜜主义精神。对后世影响巨大。

《汉书艺文志》著录《屈原赋》二十五篇，其书久佚，后人所见屈原作品，皆出自刘向辑集的《楚辞》。

三、生词语：

好此奇服

长铗

峻峭

被明月兮珮宝璐溷浊

青虬

骖白螭

乘鄂渚欸

山皋邸

舲船击汰枉渚安乡

儃佪

杳

冥冥

猿狖

幽晦

霰雪

接舆髡首

桑扈臝行

菹醢

腥臊并御

侘傺

四、文章结构：

下阕是按行程顺序记述的，分５部份，分别是：涉江前（第一段）；涉江途中（第二、三段）；入安乡（第四段）；山中独处（第五段）；尾声（第六段）

五、重点段落解读：

第一段：

１、年既（早已）老而（转折副词）不衰。

２、带长铗之陆离兮，冠切云之峻峭。（主语后置）

３、世溷浊而莫余知兮。（动词后置）

４、吾方（即将）高驰而不顾。

５、驾青虬兮骖（骖，古代一车四马或三马中的两侧两匹称为骖。）白螭。６、吾与重华（虞舜的美称。）游兮瑶之圃。

７、与天地兮比（同）寿，与日月兮齐光。

８、旦（早上，天明。）余济乎（动词，相当于于。）江湘。

第二、三段：

１、步（使走，使动用法。）余马兮山皋，邸（使逗留，使动用法。）余车兮方林。２、淹（逗留）回水（回旋的水流）而凝滞。

３、朝发（于）枉渚兮，夕宿（于）辰阳。（省略句子）

4、苟（假如）余心其端（正）直兮，虽僻远其（语调动词）何伤！（动词后置）

第四段：

１、迷不知吾所如（到，往。）

２、霰雪纷其（动词，用在修饰与被修饰之间。）辽阔兮，云霏霏而承宇。

第五段：

１、幽独处乎（动词屈原七字诗，相当于于。）山中。

２、固（必然，一定。）将悲愤而终穷。

３、忠毋须用（同上面的以，都是任用的意思。）兮，贤毋须以。（被动句子）

４、余将董（正，这儿是守正不邪的意思。）道而不豫兮，固将重昏（深陷重重幽暗之中。）而终

身。

第六段：

１、日（名词用作动词，一天天。）以（副词，连结修饰与被修饰。）远兮。

２、巢（名词作状语，筑巣。）堂坛兮。

３、露申辛夷（形容忠贤之士。），死（于）林薄兮。

４、时不当（不合。意思是说昼夜反常，形容政治纷乱。）兮。

５、怀（怀抱）信（忠诚）侘傺，忽乎（比喻词助词）吾将行兮!

六、了解兮字的特性。

明晰：《涉江》中兮字位置有三种。第一种在句中，如被明月兮珮宝璐。这个兮字起

感情的缓冲作用，不可读断，要做到声咽气不断。第二种在上一句话的末尾。如，世溷浊而莫余知兮。中的兮字表示语意未尽，有承上启下的作用，读时声音可适当延长。第三种在一个完整的意思以后。实例太多，这种兮字可以按照整句意思来调整它的读法，有的表悲，有的表恨。

《涉江》中的每一句都用了兮字，这就是使散文的煽情性大大提高，使作家的爱情得到

充分显露。诸如：哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。译成现代文是：可怜汉朝无人理解我啊！一个兮字就把这种在现实生活中无人理解的悲伤、悲苦、悲痛心情淋漓尽致地抒发进去。若果除去这个兮字，肯定是逊色许多的。兮古读啊或则乎，是屈原继

承了楚地民间文化传统乐曲影响发展而成的一种新的诗体－－骈文。

七、掌握界定散文节奏的方式。

七字句子：二、二、二、一。虽然，需要联系意义的抒发，不能迂腐地按句子去读。如：乘／鄂渚／而／反顾兮

其余的六字句，四字句，九字句同七字句的道理一样。

八、总结作家展现的美术形象：作家品格高尚，追求理想，热爱祖国，在逆境中不甘屈服。

九、本诗中利用的甜蜜主义手法：

１、浪漫主义：哲学美术上的一种创作手法，利用丰富的想像和夸张的手法，刻画人物形象，反映

现实生活。

２、积极甜蜜主义：能用以上手法突破状况，暗示事物发展的方向。

３、《涉江》中的积极甜蜜主义表现在：

①丰富的想像。如：驾起青虬，与舜帝漫游瑶圃；登上仙岛，食精致的乳品。很多都表现出作家具

有远大的理想，高尚的质量。作家并能暗示自己的理想和人格将与天地同寿，与日月齐光。诵读

时要感情强烈，神采飞扬，音调随之增高，与作者形成灵魂的共鸣。

②比喻手法的利用，屈原的形容是承继了《诗经》中比的手法，但又发展了，赋于更多的象征

意义。如最后一段，以鸾鸟凤凰青柠香花形容贤良之辈，以鸾鸟凤皇，日以远兮。来象征贤

良之辈遭贬等等，它是屈原原诗中积极唯美主义的重要组成部份，朗诵时应在嘲笑、嘲弄中颇有

忧郁。

十、完成课后作业。谢谢您的阅读！