话本周英语学习的经历

　　今天，我很高兴——如果没有特殊情况，这将是我们上的最后一周网课。这就意味着，我很快就能见到天生丽质的小兰了！而这线上教学的最后一周英语课，注定是不平凡的。

　　在这不平凡的一周当中，我的学习经历也是不平凡的——我曾经犯过一些 “愚蠢”的错误，也曾经在被老师批评之后“改过自新”，曾经在亡羊补牢之后得到老师的夸奖，曾经本以为做了错事结果却被老师表扬有加，更是因为曾经的这件“错事”，歪打正着地得到了一个为数不多的机会。

　　上个星期五，老师留了两张单词小卷作为作业，本来，以两天半时间写完这两张单词小卷非常容易，但不知为什么我把这少之又少的英语作业忘得一干二净。

　　4月24日英语课的前几分钟，我因为没有交作业被老师点名批评了，要知道，学习的出众、老师的器重，一直都是我在英语方面的荣耀啊！

　　“哎呀，老师，我忘记单词小卷的作业了，这样吧，今天下午放学以后，我把作业补一下，就麻烦你费心再看看。”4月25日早晨，我这样和老师解释。

　　她没有责问我，只回复了一个“好”字。

　　正式上课以后，小兰老师带着我们做了一套英语试卷的听力部分，她让我们一边听一边打出答案，也会时不时专门提问几个同学，可是在做到了第18题的时候，包括我在内的几个同学却闹了一个大笑话。

　　当小兰老师提问有谁知道“snacks”这个单词是什么意思的时候，我把“snacks”错听为“snakes”。我一边不假思索地打出“小蛇”两个字，一边不以为然地想:“老师也考的太简单了吧，连小学生都知道这个词是‘小蛇’吧！”“嗯，郝帅杰，你口味挺独特是吧？吃小蛇，还有长青一。他叫‘小吃，零食’‘snack’。来，把他们喜欢吃的小蛇打出来，来，把小蛇打出来，我就知道你们这肯定得混。不，不打汉语了，不打了，不打蛇，打它的英语！‘snake’对了啊。写上，写到你们伟大的笔记本上。谁吃蛇呀？！“snake”是蛇，这个“snack”叫‘小吃，零食’记上，把这两个词现在都记上，可别吓唬我了！”此时，我明显觉得小兰老师有点儿“害怕”——当然，我知道她这是在和我们开玩笑，于是，我在屏幕上回复了一句“小兰老师这么胆小吗？”直到下一道题目传到耳边，我们哄笑嬉闹的直播间才终于重新恢复平静了。

　　吃过晚饭以后，写小卷以前，我在妈妈的协助下，背了三单元和四单元的所有单词，让我欣慰的是，我掌握的相当好——在两张小卷近百个单词当中，我只有两个还是没有记住，在妈妈的提示之下，我用红笔把它们写在了空题上。但，这还不算大功告成——老师把今天上课讲过听力的卷子的剩余部分作为了今天的作业，也就是说，我还要做完 张卷子才能彻底完成作业。那时候，时间已经不早，我也已经变得很疲倦了，但我依然决心把作业补上再休息，一直到了晚上10：23分，我才终于交完作业。我是幸运的，可这幸运当中却又有不幸——老师把作业提交截止时间设为了10：00，现在，我已经有被划入迟交作业这个范畴的可能性了，虽然也有同学会补交以前的作业，可这次差错毕竟出在我最为在意的英语方面，我总归有些不开心。

　　我在交作业之前通过词典查出了不认识的生词，并标出了不会的题目。在第二天早晨，我给小兰老师发了几句话：“我有一些疑问，在卷子上标出来了，麻烦私信讲一下。”“今天上课讲。”她回复说。到了中午，我站在电脑前，想起了昨天自己问题很少的卷子，再想想小兰老师总是对那些喜欢看答案的同学们顾左右而言他，感到了一种不自在，“我现在有个不好的心态，该怎么调整？有时候，我的作业做得好，或者问题回答得好被你表扬了，反而有点害怕。因为你现在每天都在强调作业要认真写，别抄答案，我能看得出来，所以我总会想，要是写的这么好，很少出错，会不会被你怀疑作弊呢？或者也可以说我‘受宠若惊’吧。”我这样问小兰老师。“不是啊，如果你本身就会，写对了没有改正，那也很厉害啊！”她安慰着我。

　　下午，我惊喜地发现，我那份“迟到”的作业被评为了优秀作业！这着实让我惊讶不小——小兰老师选拔优秀作业的标准极高，稍微差一点就得不了了，因此，每一次只有很少的几个同学能获得这项荣誉，当天更是只有三个同学得到了，我做梦也没有想到，我这个迟交作业的学生，竟然成了这屈指可数的3名优秀作业获得者之一！英语课上，小兰老师在全班同学面前对三个优秀作业获得者进行了点名表扬，这让我在惊讶之余也多了几分开心，甚至有点儿得意了。

　　当天晚上，我认真做了她留下的试卷，但是因为没有笔记的那一项，我未能被选为优秀作业。

　　星期三上午，我从小兰老师甜美的声音中开始了英语学习，与众不同的是，这次的讲题模式从我们先问她再讲颠倒成了她先问再让我们讲。

　　她首先找了一个男同学连线，可他明显很不情愿，好几次试图拒绝连线，蒙混过关，当然了，小兰老师才不会让他“诡计得逞”，最后，他不得不在吞吞吐吐、磕磕巴巴中开始讲起那些令他讨厌的题目。他讲的并不流利，常常把单词的读音、句子中的简单语法搞错，有时会停顿很长时间才从上一句到下一句。可是最后老师竟然说他讲得不错，不知道是鼓励还是真心话。

　　紧接着，她又连线了另一个男生，“郝老师要上线啦！来，郝帅杰。”

　　虽然说人坏话并不是好事，但要是让我说句真心话，我就只能说：他的表现实在不太好：他读错的单词更多，犯错的题也更简单，经常答不出题目背后的语法和考点。

　　本以为这些错误已经足够低级的了，但我没想到，在讲这道题的时候，他的失常竟然成就了我大显身手的一个机会。

　　“44题，”“我想去了解中国。”“对，了解那个词组是什么about来着?”“learn about”“嗯，learn about，词组，还等于什么？如果这里边儿还出现一个也对。”“talk about？哎，不对不对不对。learn about=什么？”“来，你们友谊的小船儿，告诉他，learn about等于什么about来着? 完了，这回没人帮你了。”“不知道”“李易谦也不知道。你看人家浦菁芮，帮助你了吧。”“know。”“对，记上，如果这里边儿出现了一个know，也对，但是learn跟know不可能同时出现，因为他俩都对。learn about跟know about都叫‘了解’。”

　　“‘theNational Stadium’什么意思?”“国家体育场。”因为我有提前查单词的习惯，所以在这次生词猜测中，我又一次轻松跻身为数不多的“快准优”行列。

　　“下一篇，四班的来，来个人主动的讲，四班的来一个，快点!四班的，谁想来都可以，你这篇来，你下一篇就找个人，快点儿! 快点儿，别浪费时间了，四班的，有谁主动吗？没有主动的还得我找你们，完了之后还得训你们一顿，还不像你们主动点儿呢！这有啥不敢讲的呀？”小兰老师明显生气了，而我却在犹豫着。

　　“我该不该连线呢？多好的机会呀！可我不是四班的，这样不请自到合适吗?”斗争一番之后，我还是选择了连线。

　　“hello，老师”“人家浦菁芮主动来讲来啦，四班的啊，四班的下一篇你们不讲是吧，我那几个课代表都在这儿给我排队连线，一会儿我找你们啊。来，讲吧，浦菁芮讲B篇。”“第一题选A”“54题选A，为什么?”“因为它就直接食物在那儿。”“嗯，直接说了，‘hello from’这个地方，这是哪儿，知道吧？”“额，不知道。”“是夏威夷，继续，55。”“55选B。”“嗯，为什么?他在这里待了多长时间呢?”“About five days.”“在哪儿呢？”“他说星期日走，星期三到的。”“很好啊，这里稍微费点儿脑筋，也还好，‘I arrive on Wednesday.’我是星期三到的，然后呢‘Today is Sunday, it's time to go home.’我将要离开了。你说星期三去星期日走，有几天？56题，”“56选D。”“为什么？”“因为它说海鲜很便宜。”“在哪儿呢？”“It's much cheaper than it is in……额，那个单词念什么？”“啊，这个‘Boston’是‘波士顿’，来，再把前面读一遍。”“It's much cheaper than it is in Boston.”“不，这句”“什么？”“再前面一句。”“The seafood here is amazing.”“嗯，这是什么意思啊？”“额……‘海鲜是让人惊奇的’吗？”“对！‘amazing.’就是‘惊奇的，惊人的，非常棒的’，它说‘这里的海货非常棒，然后呢，还比波士顿便宜’，所以D选项是对的啊。它说‘Enjoy the seafood here.’‘非常享受这里的海鲜’。那ABC知道哪儿错了吗，为什么不选呀?”

　　“为什么不选？”趁着看卷子的时候，我快速地思考着如何回答这个问题。

　　“第一个，它说‘Helikes beaches best in Boston’这个对吧?”“这个没有提到啊。”“对，没提到，并且它说这里的海鲜比波士顿的还便宜，它是不对的啊。然后B选项呢?它说‘他的室友麦克斯经常在晚上清扫房间’对吗?”“这个更不对了。”我忍不住笑起来，“不对吧，首先它说这里，”“他们的房间经常很乱。”“对呀！‘in a mess’‘混乱不堪’他在晚上经常干什么呀，看电视，你说他晚上清扫房间他们的房间能‘in a mess’吗？来，C，它说‘James cooked his own meals every day.’‘他每天自己做饭’对吗?”“这个没有提到。”“对，没说，没说他自己做不做饭，咱们哪儿知道啊，所以这个也不选，所以选D。很好啊，浦菁芮，拜拜，讲得不错哦！”

　　第二节课的时候，小兰老师给我们布置了一份线上作答的试卷，满分73，我考了65，要问我其余8分是怎么丢的，除了有确实不懂的题目之外，首当其冲的原因还是我粗心的坏习惯，我和妈妈都不满意这实在太过普通的65分，“兰老师，我有点粗心啊，我一点都不满意这个分数。”该下课的时候，我把我试卷分数与错题的截屏发给了小兰老师，并附加了这样几句话。“分不低。”她回复说。

　　因为同时喜欢科目和老师，所以我对自己在英语方面的要求很高，面对如此平平无奇的65分，我着实相当不开心。直到后来知道了这次的题目确实很难，得高分的同学极少，甚至有几个平时处在优秀生阶层的同学这次也和我成绩相仿，我才终于释然了。

　　次日英语课上，老师开始讲解我们昨天答过的线上试卷，因为我不懂的题目很少，所以这节课我过的相当无聊（我不知道这算不算有些凡尔赛？），该下课的时候，卷子还有一部分没讲完，“剩下的我明天再给你们说，”小兰老师一边说一边让我们整理今天的笔记，做她留下的卷子。

　　虽然这可能会显得我很骄傲，但我不得不说记笔记和整理卷子是一件相当无聊的事情——谁让小兰老师已经把相同的知识点讲过N次了呢！以我在英语方面的出众而言，重复听记相差无几的基础知识点不无聊才怪！

　　但是，我深知她在优秀作业选拔方面的要求严格，“老师，那些语法我都知道了，就没有记笔记，题我会认真做，希望你选优秀作业的时候能够酬情。”下午思考过后，我决定和她“打个招呼”。

　　不过，这并不代表着我会因为“有言在先”就变得敷衍了事，当天，我像平时一样认真思考、用心作答、查找生词、记好疑问，但，不同的是，这次，我没有重蹈迟交作业的覆辙。

　　和上次一样，在交完作业以后，我把疑问单独发给了小兰老师，但她看到以后，并没有回答我的问题，“明天都讲了。”她回复了这样一句话和一个笑脸。

　　看到这个答复，我相当不开心：回想起讲课的阶段，小兰老师每每讲完一课，总会给我们留一份课时小卷，不为别的，只为了测测我们对这堂课的掌握情况。那时，我写的很好，提出的问题也常常是很有价值的，甚至有过两次被老师贴在大屏幕上讲给全班同学。那时，每逢我提问，只要小兰老师看到，无一例外会解答的非常详细。她不仅会告诉我答案，还会给我分析题目背后的语法和考点，有时，更会给我拓展几个句型和词组，可是现在她好像远远没有之前那么热心了。可是这时候毕竟已经不是讲课的阶段了，没办法，我只好有些懊丧地等待着下节课的到来。

　　可我没想到，下节课的经历，是一次错过，也是一次错误，但，更是一次机遇。

　　等到小兰老师讲完昨天剩下的题目之后，英语课已经过去了17分钟之多，“只剩下不到半小时了，老师肯定讲不完昨天的新卷子了。”我在心中暗暗叹息。

　　可是对我来说，比这更加不幸的事情还在后面——老师竟然要带我们做新卷子的听力部分！她在讲听力的时候，讲得可慢了——一会儿让我们把答案在屏幕上打出来，一会儿随机指出几个同学报答案，一会儿给我们讲如何“蒙”才能“蒙的全对”，一会儿教我们不同题型听力题的答题技巧，一会儿又借题发挥和我们互相开几句玩笑，搞得好像听力题并不是主场，仿佛她的讲解才是。最后，她把英语课剩下的所有时间都花在了这份听力题上，自然更加无瑕解答我的疑惑了。这件事让本来就不太开心的我更加心烦了，可紧接着，老师就宣布了一个可以让我大显身手的机会。

　　“明天确实是上课，也通知我们了，明天上星期三的课，咱们还两节英语。我下一张卷子明天要找人讲，谁主动报名的话，那你可以先选题，比如说，‘老师，我报名，我想讲单选。’‘老师，我报名，我想讲完型’，‘老师，我报名，我想讲A篇阅读’可以。如果你不报名，那我找到你，找到你讲哪儿就是哪儿啊。下一套卷子，听好了，只做完形和阅读，记住了啊，下一个只做完形和阅读，你们一定得好好做啊，其他题不做，只做完型阅读，一会儿我发给你们一套卷子。拜拜吧，孩子们。”小兰老师以一个机会的宣布结束了这堂直播课。

　　“又有一个可以展现自己的机会啦！”我开心地想。

　　这套卷子的单选和完型中，我各有一道不会的题目，但其它的题型没有问题。本来，我完全可以选择报名自己更擅长、更有把握的阅读题，但我还是打算报名自己有盲点的单选和完型。

　　“老师，我想报名，我可以多报名吗？我想报名所有完型还有单选，

　　老师，可以吗？”中午，我这样问老师。

　　虽然我明知道报名这两项会有失常甚至尴尬的可能性，但这里正显示出我的心机——通过这种方式，我能让同学们知道我也有错，从而显得不那么高高在上。

　　小兰老师看到之后，回复说“单选或者完型，选一种，给别人点机会。”并附上了一个偷偷笑的表情。但她并不知道，这一切是我预谋好的，所以，我怎么能轻言放弃呢？“那，我选整张卷子！嘻嘻”我回复说，也附上了一个笑脸——显然，我是在开她的玩笑，但我很快就回归正题了：“老师，我是真的想选2种，求求了。”我附上了一朵鲜花。

　　小兰老师没有继续回复我“这次争取可能无望了，毕竟她才是这件事情的发起者呀！”我心想。

　　小兰老师今天的作业本来只是做完她新发的卷子的完型和阅读，可我并不甘心只做这些，而是选择了一鼓作气地写完了除听力和作文以外的所有题目，并早早的交了作业。

　　“老师，有点不好意思，我没有停笔，除了听力和作文，我把所有的题目都答完了，是不是不合格啊？”交完作业之后，我不放心地问。“那肯定合格啊！我是怕你们做不完，就少留点，多写更好！”她回复了这样一句话，配了一个不太开心的表情。

　　我悬着的心放下了，但我没想到，这竟然是一次歪打正着！

　　“那单选完型都给你了！”她接着说，后面配着2个大笑的表情。

　　真是“本以为会失去，结果却得到了更多！”

　　周六上午第一节课前几分钟，小兰老师像往常一样批评着没交作业的几个人，想到4.24的经历，我不由得庆幸自己这次不在其中。

　　“然后咱们昨天说讲题有谁报名，还真有几个主动报名的，像李易谦这样的你不主动报名等什么呢？吴妙漪是她家网不好，总连不上。浦菁芮人家老早就报名了。”“真是歪打正着啊！”听着小兰的话，我暗暗想。

　　“都没起床呢吧！已经进来的同学，卷子打印出来的就看打印的卷子，没打印出来的就看屏幕分享这儿，单选浦菁芮给包了，浦菁芮本来要把整张卷子给包了，我说给其他同学点儿机会，是吧？”“我只是开玩笑的啦，我只是想讲完形和单选而已。”我忍不住笑起来，虽然还没有开始讲，我却早已兴奋难耐。

　　“我找其他同学讲的时候，你不是没事儿了啊，你不是又可以回去睡觉去了，然后她讲我会随时找别人回答问题的，比如说浦菁芮讲的时候我说：‘郝帅杰，你回答一个问题’，你立刻在这个屏幕打字儿打出来。”

　　“人怎么差这么多呀？来，课代表，两个班的课代表在微信群里边儿找一下他们，不会是不知道今天上课吧？！两个班的课代表快速的在微信上面告诉他们今天上课，上英语课，已经上课了，快点来。”小兰老师的语气中透着几分生气、惊讶和疑惑。

　　“来，浦菁芮，你先讲着，不等了，其他同学一会儿来了再说，来，单选，开始。”“第一个我也不知道，我也问了为什么没有‘an，an’？这个我不明白，是用排除法做的。”“你怎么排除的？”“第一个是‘伞’，我知道这个肯定是‘an’，”，“嗯，肯定是吧。‘an umbrella’”“但是也不可能说It's the什么，所以肯定是选‘a’，所以就是‘an，a’，但是我也不懂为什么useful还要用‘a’不用‘an’？”“好嘞，你看不明白为什么选‘a’，但是能把正确答案写出来，这也很厉害啊！首先，为什么不选‘the’呢？因为这个‘the’指的是特指，一般指的是上次已经提到过一件事儿了，下次再用，再用特制才用the。然后它说‘It is a useful suggestion. ’‘这是一个好的建议’对吗？它指的是上面说到的这件事儿，然后说‘It is a useful suggestion.’它下面如果继续说，再说‘thesuggestion is great，’可以这样啊。这是一道中考题，有一点儿难度，那这个为什么用‘a’了，谁知道？有人知道吗？打出来。咱们说你到底用‘a’，还是用‘an’看的不是首字母，看的是第一个音标的发音，来，继续，32。”

　　“32选B，”“对，什么意思？”“啊，就是……在离开之前不说再见是不客气的。”“嗯，不礼貌的，without后面要用doing，‘Without saying good-bye’是什么呀，不说再见你就离开了，那不礼貌，继续，33.”“33是A。”“嗯，为什么？”“嗯，‘How is Lily in the new school? She is doing very well and there is nothingto worry about.’就是说她做得很好没有什么事情需要担心。所以是选A，”“嗯，大致对，谁知道‘She is doing very well.’是什么意思？不是她做得很好，是什么？应该是‘她过得很好’。也是‘她一切都好’的意思。继续，34。”

　　“34选A。”“‘as aguide’这个‘as’怎么翻译?”“嗯，作为。”“嗯，对，作为一个导游，‘show around’什么意思？”“嗯，带某人参观。”“那谁告诉我‘炫耀’是什么来着？还是‘show’开头的词组。来，谁知道，打出来。”

　　说实话，这个问题还真的把我难住了，一向快人一步的我，现在也只好默不作声了。

　　“来，记上啊‘showoff’是‘炫耀’，还有一个，‘show up’是‘出现，露面’，继续，35。”

　　“35选A.”“嗯，为什么呀？为什么不选BCD？这是郝帅杰的话。”

　　我又一次忍俊不禁，“又问这个句型了?” ——这是我们班英语课上流行已久的玩笑话。短暂的嬉笑过后，我又一次回归正题。

　　“因为它说‘Whowatered the flowers beside the window?’”“‘watered’是什么意思？”“谁浇花了。”“很好啊，这个‘water’不光有名词‘水’的意思，还有动词‘浇’的意思，谁浇花儿了?”“所以是选‘did’。‘was’是翻译成‘……是’这个不符合题意。”“问句有be动词的时候，回答才有be动词，另外，剩下的选项时态不对，‘watered’‘谁浇了花’，然后，你可以说‘Helen watered the flowers.’如果简答就用‘did’因为是过去式，继续。”

　　“36选A。”“为什么不选B？”“因为没有‘of’。”“有of对吗？那D有‘of’了。”“前面有数字后面就不能用复数百，这个我以前也不懂，还是你给我讲过的呢。”“前有数字，后面不能有复数，直接‘thousand’结束，什么也不能有了。如果D选项去掉‘five’变成‘thousand of’也对。”

　　因为第37题非常简单，小兰老师就没有让我讲，只是让我们记了一个固定搭配。

　　“38题说‘做某事很难，记住不要轻易放弃’所以选A，那你说BCD都是什么意思？”“B‘get up’，表示的是起床，C‘put up’”这时候，我想起小兰老师平时总会在讲题的间隙让我们猜生词，于是说：“我也学着你问问，有人知道吗？”老师也笑着“帮腔”，可是过了很长时间也没有人回答。

　　“完了，问住了，没人知道了！”我和她一起笑起来。

　　“我查过的‘举起，提高’”，完全出乎意料的旗开得胜，让我不由得有些骄傲了。

　　“另外这个词还有，‘张贴’‘搭建’的意思。”小兰老师拓展道。

　　“另外D选项‘look up’什么意思？”“查阅……”我轻松作答。“这个如果接代词都放中间。”小兰老师补充说。

　　“继续，39。”“May I useyour dictionary? Sorry, I am using it now，选A，它说：‘我能用你的词典吗？’‘对不起，我正在用它。’，因为有‘now’所以是选A。”“第40题我选B，”“嗯，为什么？”“‘We plan to go out for a picnic next week. Would you like to comealong?’‘我们计划下星期出去野餐，你愿意一起来吗？’它说：‘It 's my favorite’，‘这是我最喜欢的，’所以是‘That would be very nice.’”“那为什么不选A？”“为什么不选什么?”“A”。

　　我看了一眼A选项，是“Enjoy yourself.”呀！这个问题我以前从来没有注意过啊，“因为它说的是‘享受你自己’，后面说‘这是我最喜欢的’不符合题意啊。”我愣了一会儿，吞吞吐吐地回答。“‘Enjoy yourself.’也是可以选的，什么时候选？”“它说：‘我们要出去玩了’，后面说‘祝你玩得开心’，那什么时候选这个？这个也经常选，有人知道吗？”“反正我是不知道”我的语气有些尴尬，但更多的是调皮。

　　“什么时候选A呢？在说话的人不去的时候，比如说，李易谦问别人：‘我要去野餐了，你愿意和我一起去吗？’那个人说：‘我才不去呢，我要上英语课’说的是我不去了，祝你玩得开心。说话的人不去了，然后，对另一个要去的人说‘Enjoy yourself.’。因为后面说‘It 'smy favorite’她想去，这是她最喜欢的，所以她说‘That would be very nice.’‘太好了’，然后‘you arewelcome’是‘不客气’‘It doesn't matter’是‘没关系’都是不沾边的，继续吧。”小兰讲着，我不由觉得自己的预谋进行的更顺利了。

　　“哈哈，到第二题啦！”我笑起来。

　　“第41题还是我不会的。”我大大方方地实话实说。

　　“嗯，这个不会是吗，看第41题，它说：‘I get up at halfpast seven and get dressed……’‘get dressed’什么意思？”“穿好衣服。”“嗯，很好，‘My school has a ……’，这个我也不会，has a什么，我哪知道has a什么，继续往下看吧！”

　　“它说‘黑色的鞋和裤子，白色的衬衫，‘and a black and goldtie.’这个英文什么意思？’”“我知道，金色的领带！”我很自信的地回答。“那‘black and gold’呢？”小兰老师注意到了我的错误，提醒说。

　　“啊？啊！我知道了！是‘黑金相间的领带’！” 我顿时恍然大悟。

　　“对！‘……and……’是‘什么颜色相间的’所以是‘黑色和金色相间的领带’然后它说：‘女孩儿也穿一样的，或者他们可以穿黑色的短裙’，‘穿着什么’‘wear’42题正好有，直接选出来了。”

　　“然后你再往下看就知道41题选什么了，它说：‘Not all Britishschools the have uniform，’‘uniform’是什么意思？”“服装”“对，它说：‘不是所有的英国学校都穿校服，’但是在这儿……‘common’什么意思？”

　　“额……不认识啊！” 这个单词我还真的没见过，一时有点儿答不上来。

　　“有人认识或者查过这个单词吗？什么意思？完了，都不会啊，还是网络有有延时啊？”小兰的语气有疑惑，也有不放心，一时间，几乎所有人都对这个问题陷入了沉默。

　　“‘common’有人知道什么意思吗？”她似乎有些“不甘心”，于是选择了再次发问。

　　很多同学纷纷回复了自己猜想的答案，不过总是“差了一点儿”最后，还是赵谷依回复的“常见”打破了“僵局”。

　　“你们41题不会是因为不认识‘common’，这个句子的意思是‘不是所有的英国学校都穿校服，但是在这里很常见。’然后你再看41题，在这里很常见说明这是那儿的传统，你不能说是爱好，是乐趣，是习惯，都不对。别处不穿那儿穿，而且很常见，说明是一个传统，所以选A，继续。”

　　“43题说：‘I don't live farfrom my school’只要说‘不远’后面通常是‘走路’，因为不远，所以选A选项，‘so’，继续吧，44。”

　　“有人知道B选项是什么意思吗？”我又一次学着小兰老师的样子略带调皮的问道。

　　“‘however’什么意思，有人知道吗？” 小兰老师也跟着问。

　　这次的答题情况明显好过上次，许多同学迅速回复了“然而”两个字，而我则暗暗欣慰。

　　“‘however’和‘but’是一个意思，只不过‘however’后面一定要加逗号，继续讲吧。”小兰老师补充说。

　　“选D。”我说，“对！连选也不用选！你说乘坐校车是什么？直接是‘Take a school bus’，但如果只给你一个空，没有‘the’也没有‘school’那你填什么？有人知道吗？”

　　同学们又一次开启了“快问快答”的模式，“很好，填‘by’，浦菁芮，继续吧！”

　　可我却并不甘心就此“放过”同学们，“有人知道A选项的意思吗？”我选择了继续，不过这个这个继续并不是讲题，而是“发难”。

　　可不知道怎么回事，每次我只要提问，小兰老师总是喜欢紧随其后。“‘repair’有人知道是什么意思吗，昨天我讲过。”

　　“是修理，你看人家常青一，自从吃了小蛇以后就厉害了，什么都会了！”“现在想想都觉得搞笑！” 我暗暗想。

　　不过，活泼的小兰老师像我一样，很快就回归正题了。

　　“45题选D。”“45是D，记一个固定词组‘start……with……’是‘以……开始……’， ‘with’后面通常接名词，继续吧！”

　　“第46题……”“先不要往下说，先说‘the head teacher’什么意思？‘teacher’你们都知道。很好，校长，‘teacher’是老师，老师的上面是校长。那‘information’什么意思？很好，‘information’‘信息’，不知道的赶紧记上，那‘events’什么意思?”“大事，活动”提前查阅生词的好习惯，让我再一次拥有了抢答的实力。

　　“这个单词的用法是比较正式的，一般指的是大事。”听啊，小兰老师又又又又在给我们开启拓展模式了。

　　“它说:‘今年我学九个科目，每个人都学英语，数学，科学。’然后说‘Then we choose，’后面有一个空，这个‘choose’ 什么意思，有人知道吗？快点儿，打出来！”“选择。”我再一次抢答了。“既然它说有九科，然后给你列举了三科，那它肯定是选科目，看都不用看，正好有，直接选。”

　　因为我有提前看词典的习惯，因此几乎所有的生词猜测在我面前都变得不堪一击了。

　　接下来的三道题当中，一道我因为紧张渐渐有些词不达意，不过在小兰老师循序渐进的问法之下，我很快就恢复了正常并给出了正确答案；一道因为不懂一个生词弄错了选项，但是小兰老师提醒以后最终恍然大悟；一道虽然认识单词，却因为不认识它在句中的意思导致答不上来；然而在小兰老师翻译过后，我当即弄懂了这项词义并选择了正确选项。

　　“浦菁芮，谢谢你，再见，你讲的很好。”“但愿我的表现每次都能如此出众，但愿小兰老师的讲解总是可以这么生动。”在和小兰老师告别之后，我暗暗想。

　　这周的英语学习经历并不总是那样意气风发，但，我很庆幸，至少，这一周，是欣喜，优秀，出彩的一周，而不是糟糕，差劲，烦闷的一周！