新学期，若你想成为更好的老师，这40个教育金句值得借鉴！

-这是好老师2021年的第84篇文章-

1.教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。

2.成就最大的人与成就最小的人之间，最显著的差别并不在于智力水平的高低，而在人们是否有进取心、自信心，是否有坚强的意志和性格。

3.让中学生“会学”“会求知”“会探求”“会思索”“会辨认”，培养她们终生学习的能力和信息加工的能力，这才是教育者的职责。

4.中学生是乐意接受老师正确的批评的，所不能接受的常常是老师批评的方法。

5.中学生是活的，老师的教育方式也应当是活的；中学生是千差万别的，老师的教育方式也应当是多种多样的。

6.班主任批评中学生是为了帮助和教育中学生改正错误和缺点，同时也是为了把她们头上的各类优点和长处发挥下来，调动她们的积极诱因，而不是在中学生头上找寻缺点和错误；批评是师生之间的相互沟通、互相帮助。

7.每一位中学生都是一粒藏在贝壳里的无瑕的珍珠，每一位老师都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。

8.老师——桑供春蚕，花引胡蜂。

9.对于拥有100名中学生的班主任来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名朋友的成功仅占1%，一名中学生的失败也占1%，这显然无足轻重。但对于这1%中学生的母亲来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%，因而，不可轻易舍弃自己的1%。

10.对中学生的包容（不是无原则的体谅），加上恰到益处的点拨，才能博得中学生双倍的尊重。

11.要把中学生当作学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主人，明晰每位主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒掉其依赖性。

12.班主任除传授给中学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育中学生崇尚真善美，革除偏狭，使她们拥有完善的人格。

13.我们要用发觉的耳朵，去寻找中学生头上的闪光点。习作中一句优美的话，生活中一点好的表现，或许相对于中学生的过错、缺点变得微不足道，但是，每一次诚恳的夸奖，就会给她们一份自尊和自信。

14.对于犯错误的中学生，要讲求包容。心态上客观，保护中学生的自尊；时间上包容，让中学生有改正错误的机会和时间；处理上包容，促使中学生的反省。

15.老师所能做的有意义的事情是：为中学生提供足够的锻练机会，以及“周到的、不醒目的、不多不少的帮助”，在她们最须要的时侯。

16.把中学生当成自己的儿子一样看待、教育、关心；把中学生当成自己的同事一样交流、沟通、分享成功的快乐。

17.班主任应当努力成为中学生的“精神关爱者”。我们从事的是以心育心、以美育德、以人格育人格的精神劳动。所以，除了要关心中学生的成绩，更要关心她们的情感、情绪。

18.当着全班朋友的面严厉批评一位谎言被揭穿的中学生，只能唤起中学生对老师的愈发对立和反抗，上次，他会编出愈发令人信服的谎言。为此，对待说谎的中学生，要慎用批评，不要急于下推论，更不要为当面揭穿中学生的谎言而洋洋自得。

19.中学生做错了事，与其批评、责备，不如让他重新找寻解决方案，这除了能培养他的自信心，更能培养其责任感。

20.班主任工作平静得就像一首波澜不惊的夜曲；繁杂得就像夏天绵绵不绝的秋雨；纯洁得就像天边那抹雪白无暇的云朵；快乐得就像得到佳肴的女儿。

21.当中学生威慑于你的威力时，心中只有担心，还谈哪些主动、全面地发展呢？一个让中学生担心的老师是得不到中学生真正的崇敬与敬爱的。

22.老师不仅教育中学生外，还要接受中学生的模仿。

23.从严治班固然是好，但若斤斤计较事事弄个清楚明白，反倒有损教育原意。从这个意义上讲，班级管理有时也须要点糊涂的艺术。

24.中学生回答问题出错、考试不合格，都可以再来一遍。但若果骨折了她们那颗柔弱的心，就可能留下永远无法抚平的伤痕。班主任要尊重和珍惜女儿那颗质朴柔弱的心，不让她们心底里那份美好的心愿抹杀，让她们的星空蔚蓝上去，让心灵饱含阳光。

25.假如我们能否触摸小孩的心灵，蹲下来看儿童的世界，才会感悟到儿子的需求。女儿在意班主任给她们的一个笑容，在意班主任给她们一个鼓励——在这样的过程中班主任是一个爱的使者。

26.每位人都有要求进步的心愿，每位人都有丰富的潜能，每位人都有自己的智能优势。多降低几把评价的卷尺还会有更多的中学生因深受鼓励而迈向自信，迈向成功。

27.老师，别在繁忙中丧失了方向，珍视自己的时间，认真规划，在疲累中活出效率，活出精彩。

28.学会鼓励中学生并不难，关键是你有没有这些意识，能不能认识它的重要性。

29.班主任越是忘记自己的“尊严”，中学生越会对老师油但是生亲切之情。

30.有承诺就要有兑现，有校规就要执行，有布置就要有检测。班级管理要有诚信。

31.中学生犯了错误，要给他一个反思的过程。只有他自己首先从思想上认识了错误，老师再去批评，他才才能接受教育名言，否则达不到教育目的。

32.热爱中学生是班主任必备的情感品质，是班主任的神圣天职，是班主任施展教育能够的前提条件。

33.当您施了一份爱心到小孩头上，小孩头上才能长出几倍、甚至几十倍的爱心。

34.老师有批评教育中学生的权力，也有向中学生自我检讨的义务，批评自己常常比批评中学生的疗效更好。

35.班主任身上的笑容是最直接的，也是最简单的一座沟通师生心灵的桥梁。

36.只要我们以诚相待，以爱相拥，都会在我们与中学生之间架起一座心与心相通的桥梁。

37.班主任常常换位思索，可以使自己考虑得更周全，更紧贴中学生的实际和须要教育名言，解决问题时所采取的举措也更具有合理智，更容易为中学生所接受，对中学生的帮助，也最大、最有效。能做到这种，那个中学生都会对老师敬而远之呢！

38.班主任常常把中学生的不足点看得过多，而父母却常常把自己孙辈的优点看得过多。教育者若能全面、客观地看儿子，教育疗效可能会更佳。

39.要求中学生改正缺点错误，要给她们斜度，一步一步地让她们上来。

40.在贯彻“学高为师，身正为范”的职业要求时，班主任不可一味地追求在中学生面前树立“高、大、全”的完美形象。虽然，在适当的时侯，与中学生开诚布公地交流一下自己的缺点、弱点，除了不会损失自己的形象，相反，就会拉近与中学生之间的距离，密切师生关系。

来源|中国班主任报，文内有删改