山西教师招聘面试模拟试卷：颂春，引入春景

《孔子游春》教学设计设计观念：《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时发展思维能力，迸发想象力和造就潜能。高高二的教学应当集阅读、理解、思维、想像和造就结合上去，逐步提升师生对英语的理解与感受能力。教学目标：1、正确、流利、有情感地诵读课文。引导师生借助文字，入情出境，体验**海边浓厚的暖意。2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴涵的道理，走近孔子高尚的精神世界。3、营造浓厚的人文气氛和美术味儿，体验英语学习的博大和美好。教学打算：磁带，录音机教学过程一、吟春颂春，引进春景。1、今天，一来到蒙村，我就震惊了！蒙村的夏天可真是太美了！明朗的夜空，甜美的空气，叽啾的鸟雀，油亮的绿叶，壮丽的树叶，绿茵茵的小树……我完全陶醉了。此情此景，有诗该多好啊！朋友们，能吟上几句吗？2、古诗诵读。草长莺飞五月天，拂堤杨柳醉春烟。师欣赏地：草色青青，飞鸟翩跹，杨柳依依，好丑的春景图！好雨知时节，当春乃发生。师：绵绵秋雨，淅潺潺沥唤起了万物，齐唱了夏天！妙！春情满院关不住，一枝红杏出墙来。师惊喜地：红杏树梢春色闹！这出墙而至的一枝杏不正是夏天的写照吗？……3、好美丽的春光，好迷人的句子，好可人的蒙村中心校的师生！我享受到的尽是美呀！这美好的夏天除了昏倒了覃同学，也昏倒了我国宋代的教育家和思想家孔子，（孔子简介）孔子也十分热爱夏天，2512年前一个风和日丽的日子，孔子带着他的徒弟们到**水塘有春去了。

（板书：孔子游春）[设计意图：要使师生深情，班主任自己首先得深情。班主任用充满感情的语言，把中学生带入大自然，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。这一环节的设计从创设的情景发力，意在让生活走入英语学习，走入师生的认知世界和感情世界，迸发她们的求知欲。]二、游春赏春，感受春色。1、孔子和徒弟们在**水塘欣赏到这些美丽的春光？师生自由朗诵全文，找出相关语段。2、在孔子眼里，大自然是一位哪些样的女儿？（1）是一位伟大的妈妈。把握“宽广的心胸”、“甜蜜的情思”理解“伟大”。（2）是一位迷人的女儿。从“飘逸的短发”、“明亮的双眸”体会“美丽”。3、品读：师：此刻此时，呈现在我们眼前的，是一位伟大的妈妈——（示意接下来）广阔的大地是她宽阔的心胸，茂密的森林是她轻盈的短发，温情的太阳是她清亮的眼眸，凛冽的微风是她浪漫的情思……师：一位迷人的儿子——生朗诵：广阔的大地是她宽阔的心胸，茂密的森林是她轻盈的短发，温情的太阳是她清亮的眼眸，凛冽的微风是她浪漫的情思……4、这几句话读上去琅琅上口，让人意犹未尽，你能接上几句，把省略掉的句子写下来吗？盛开的树叶是她性感的笑靥。

飘飞的秋雨是她勤劳的泪水。隆隆的春雷是她前进的步伐。刺耳的虫鸣是她高亢的歌喉……5、大自然真美呀！（播放曲目）学生通读成诵。[设计意图：第二自然段文辞时尚，柔婉煽情，读来令人唇齿留香,通过反复品读，师生除了感遭到大自然的美，更感悟到这段话的语言特性，从而对省略号进行补白，使语言训练水道渠成。]三、观水论水，格调君子。1、师引语：**湖畔的风景让我们心旷神怡！因此，依傍在**湖畔的孔子心情却很不平淡，他凝视着悠扬开朗的**河，深陷了思索。这么孔子在想些哪些呢？老师们，要想走近一个人的灵魂世界，读读他的话，不失为一种好办法。让我们借助着孔子的话，走入孔子伟大的精神世界……2、请你们齐读第八自然段，孔子的这段话是紧扣哪句话那个词展开的？（由此看来,水是真君子啊!）（板书：真君子）3、师：孔子觉得，水有四种精神，都是哪些？（生一边汇报，师一边板书）4、同学们，孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，这么，老师们写完了孔子论水的这段话你会有自己的感受与理解吗？请老师们选择自己喜欢的形式读课文，可以边读边写，瞧瞧这一段中的哪一点就能打动你的遐思，导致你的感伤，就请你在文章的空白处，写下你的感受与理解。

5、（同桌交流）老师们，我看大家都在文章的空白处写下了许多闪动着智慧的文字。把你的读书收获掏出来先和你的同桌交流交流。可以读读课文，也可以谈谈你的读书收获孔子游春原文，好吗？6、全班交流（1）说水“有德行”。师：说水有德行是由于——生：养育生灵。引导学生理解这是无私奉献的精神。师：谁有这么的精神？为何？生：妈妈。师：对于父亲我们心存感激，请你感激地读！生：（读）水奔涌不息，是养育一切生灵的奶水，它就像有德行。师：没有水就没有一切，请你崇拜地读！生：（读）水奔涌不息，是养育一切生灵的奶水，它就像有德行。（2）悟水“有情谊”生读：水似乎很通人情，总能与周围的事物和谐交往，有时是方的，有时是长的……师：当装她的容器是方的时侯孔子游春原文，她就——。生：方师：当装她的容器是长的时侯，她就——生：长。师：她流经的路途直的时侯，她就——生：直！师：她流经的路途弯的时侯，她就——生：弯！师：是呀，水处处为人着想，真是宽厚待人，有情有义！谁能把这些情谊读下来？（3）谈水“有抱负”。（生谈感受）a指名读:水没有一定的形状，或方或长，流必向上，**温婉．它就像有情谊。

师：这句话让你想起了哪些词语？（滴水穿石）师：你是怎样理解的？师：为什么我们不应当有流水的抱负吗？这么，我们该怎么读这句话？（读出水它的坚忍！）生：练读、齐读。（4）论水“善施教化”。师：就这一点，你能详细地谈谈吗？师：万物入水，水都能帮其洗去锈斑，这一点多想我们尊敬的同学呀？为何？（生联系实际谈理解）师：由此看来，（指板书：水是真君子啊！）老师们，孔子由水作了许多生动的形容，这一段的旁边也有一个指省略号，大家晓得这个省略号表示哪些意思吗？这么大家能帮孔子再补充两句吗？自己先练一练。(师生续句)水能容纳无数溪流，它似乎心胸开阔；水总是滔滔不绝的往前奔涌，它似乎志在千里；水澄澈透明，它就像纯真无暇。水滴石穿，它就像有毅力，有魄力……8、孔子只是是在歌颂这**水塘的水吗？生：不，他赞扬的是水的精神！并要求他的徒弟们也做像水一样的人。9、是啊！这段短短的话中，包含着多少内容！孔子是用如何的口吻说这句话的？（语重心长）师：哪些叫“意味深长”？师：该怎么读得“意味深长”啊！谁来读？（指名个人读，师适时赞扬：真是读得意味深长！）10、同学们，喜欢孔子的这段话吗？乐意把它背诵下来吗？你打算用何种方式把这段话很快的背诵下来？指导背书方式。

[设计意图：此处设计为中学生提供了一个交流信息的平台，让师生以主体身分交流个人所得，借此达到感悟课文语言内涵的目的。这一环节，迸发了师生求知的欲望，发散了师生的思维，培养了师生想像、表达及擅于联系旧知的能力。那样设计，既加深了师生对课文的理解，又训练了她们语言抒发的能力，积累了语感。同时，还培养了师生乐于相处、合作的精神。]四、激情入情，饱含希望1、孔子带着徒弟们来到**水塘只是就是来“游玩”吗？不，这是他悉心设计的一节课呀！天地是课堂，**是课本。美好的春景课前的情境，观水论水是教学的高潮，孔子，不愧是伟大的——教育家呀！2、从司空见惯的流水中，孔子竟能看出这么高深的道理，他不愧是令人叹服的——大思想家呀！3、孔子这番话单单说给徒弟们听吗？不，他只是说给自己听的呀！那是对自己提出的要求啊。说这番言论的时侯，孔子47岁，一个47岁的人还对自己的精神修养提出那样的要求，这是君子呀！也正是那样，后代对孔子赋于很高的赞扬叫他——孔圣人。4、同学们，面对那位了不起的大教育家，大思想家，你最想说哪些？5、“君子”一直是孔子做事的标准，他的言论汇集在《论语》这本专著中，千百年来，她仍然是我们中华儿女宝贵的精神食粮，现在，覃同学给你们带给两本，高兴吗？6、真诚地希望朋友们成为二十一世纪的真君子，这除了是覃同学的希望，更是在座的同学们的衷心的希望！这节课就上到这里！感谢老师们！感谢你们！[设计意图：素养教育不仅课堂以外，还须要更宽广的学习空间，而课外向课余的延展，才能拓展师生的知识面，不断推动师生的发展。

]总评：整个教学过程，班主任意在一直鼓励和引导师生大胆地想，自由地说，肆意地读，任意地论，因而不断扩充师生创新思维的空间，使师生的创新意识、创新能力得到真正地培养和发展。英语新课程标准强调:数学教学是班主任、学生、文本两者对话的过程。这一设计展现了教者与文本对话的深度，也突显了女孩与用书对话的过程，更突显了学生、生生对话的过程。板书设计：23孔子游春养育生灵——有德行真君子流必向上——有情谊穿岩凿壁——有抱负消弭灰尘——善施教化本文来自香当网