教学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写

教学材料处理要灵活。备课不能写成用书的简写，不能写成用书的讲稿，也不能完全脱离用书自搞一套，这么应当如何写好讲义呢?下边小编给你们带给关于中学三年级下册英语《推敲》课文及讲义，希望会对你们的工作与学习有所帮助。

高中三年级下册英语《推敲》课文

宋代有个作家叫贾岛，早年因家境清贫，剃度当了僧人。

三天，贾岛去长安城北外造访一个叫李凝的同事。他顺着大街找了很久，才摸到李凝的家。这时，夜阑人静，月光澄澈，他的叩门声吵醒了树上沉睡的小鸟。不巧，那天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝闲居》的诗留了下去。

第二天，贾岛只身骑着毛驴返回长安。半道上，他想到昨日即席写成的那首小诗，认为“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够熟稔，虽然改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边啜泣，一边做着叩门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大道上的人听到他这个样子，都感到非常可笑。

这时，正在京城当官的韩愈，在仪仗队的映衬下迎头而至。行人、车辆都纷纷躲闪，贾岛骑在毛驴上比比划划，居然闯入了仪仗队中。

两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为什么冲撞我的仪仗队?”

贾岛回答道：“我正在权衡诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您原谅。”

接着，贾岛就把自己写歌的事告诉了韩愈，并说自己正在犹疑不决，不晓得是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈只是一位知名的画家，便很有兴致地思考上去。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜探友，但是友人家门没有闩推敲文言文，也不能轻率推门，叩门阐明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能突显出夜月的恬静，读上去也响亮些。”贾岛听了，连连点头。

之后，人们就把在写歌和习作时权衡文字称作“推敲”。

中学六年级下册英语《推敲》教案

[教学要求]

1、正确、流利地诵读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个认字，其中绿线中的4个认字只识不写。理解由认字组成的词句。

3、会用“即使......也......“造句。

4、了解故事的经过，理解“推敲“的含意。学习贾岛严隶的创作心态和锲而不舍的钻研精神。

5、教学重点、难点：理解“推敲”的涵义。默读故事。

[教学时间]三课时。

第一课时

教学要求：

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、了解故事的主要内容。

3、学习认字字词，理解有关字词的意思。

4、在班主任的指导下，能给课文分段。

教学过程：

一、出示句子，导出新课

1、出示：鸟宿池边树，僧(seng)敲月下门。

(1)指名读诗名，留意读准“僧”

(2)谈谈句子的意思。

2、同学们，大家晓得这句诗是谁写的吗?

(1)出具：唐(tang)朝贾(zi)岛

(2)指名认读。

3、简介贾岛。

贾岛是唐代的作家。早在曾因家境清贫，剃度做过僧人，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他写诗的心态极其认真，字字定夺，被称为“苦吟画家”。

(1)认读词句：僧人(shang)(“尚”翘舌音，读小声)斟(zhen)酌(zhuo)理解“斟酌”。

权衡：考虑事情、文字等是否可行或适当。

(2)贾岛为了权衡句子中的“敲”字，迄今还留传着一个煽情的故事哩!

4、揭示课题。

明天我们就一上去学习这个故事，题目是“推敲”。(板书：11斟酌)

二、听读课文

边听边了解故事的主要内容。

三、自读课文，提出要求

1、轻声自由读，读准字音，读通语句，把课文读正确。

2、默读，利用词典并联系上下文里解下述成语的意思。

闲居澄澈啜泣熟稔冲撞

宽容轻率仪仗队迟疑不决映衬

四、检查自读疗效

1、检查字音，了解虚词。

(1)认读生词语。

澄澈骑着冗杂躲闪韩愈

映衬宽容插销轻率

(2)指导理解字词。

澄澈：比喻月光清亮而晶莹。

熟稔：恰当，非常合适。

映衬：(许多人)牢牢围着。

宽容：宽容宽恕。

轻率：莽撞冒失。

闲居：隐蔽的或空旷的住所。

啜泣：有节奏地诵读诗歌。

仪仗队：在唐代，指帝王、官员等外出时的护卫兵。

迟疑不决：拿不定主意。

韩愈：“唐宋八你们”之一，的诗歌家、诗人。

2、检查朗诵课文状况。

(1)指名分自然段读课文。

(2)学生共同评议。

指导分段

五、指导写字

1、让师生按照字音、字形、字的抒写留意点来进行同桌之间的讨论并上台来进行自主教学。

六、作业

1、抄写成语。

2、正确、流利地诵读课文。

第二课时

教学要求：

1、了解故事的经过，理解“推敲“的含意。

2、学习贾岛严隶的创作心态和锲而不舍的钻研精神。

3、能依据课文演出这个故事。

教学过程：

一、复习检测

1、抽读认字卡片。

2、通过上节课的学习，我们晓得了“推敲”一词也有一段由来呢!这节课，我们就来好好读读、演演这个故事。

3、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)

二、细读第2-7自然段

1、细读第2自然段。

(1)出具图画，谈谈图意。

恬静的清晨，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻敲响了同学家的门，叩门声惊筹谋醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

(2)这景象多美啊!读读课文，瞧瞧哪句话是描写这幅图的。(用“~~~”画下来)

这时，夜阑人静，月光澄澈，他的叩门声吵醒了树上沉睡的小鸟。

指导诵读这句话。

(3)读了这一自然段，你晓得了哪些?是从什么地方看下来的?

贾岛和李凝是好同学。从“拜访、找了很久、才、把一这首《题李凝闲居》的诗留了出来，这种地方可以看出它们的友情十分深厚。

(4)练读这一自然段。

(5)总结：贾岛深夜探友，以诗相赠。这是故事的发生。

2、细读第3自然段。

(1)出具图画。

图上画了谁，正在干哪些?(贾岛骑着毛驴，一副探讨的样子，瞥见他左手拉着座骑，双手正正做着“推“的动作，看起来很荒谬)

⑵指名动作演出

(2)指名读课文，探讨：贾岛骑着毛驴是如何想的，又是如何做的?

读后讨论。

(3)出具语句。

贾岛骑着毛驴，一边啜泣，一边做着叩门、推门的动作不知不觉进了长安城。

①指名读，谈谈这两句话有哪些不同，哪句话好，好在那儿。(第2句比第1句多了“一边......一边......、不知不觉“，就把贾岛权衡字句时的那个认真专注的样子形象地写下来了)

②指导诵读第2句。(要把贾岛此刻这样如痴如醉的样子读下来)

(4)自由练读这一自然段，加上动作。

(5)总结：贾岛反复推敲“推敲“二字。这是故事的发展。

3、细读第4-6自然段。

(1)分组学习，提出要求。

①自由读，边读边想：当韩愈的仪仗队迎头而至时，行人怎样样，贾岛又是怎样样?他为何要这么?

②读后讨论、练习演出。

(2)全班交流。

韩愈“迎面而至”，路上行人纷纷躲闪，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉溺在创作之中，对韩愈的到来全然不知，不觉闯入了仪仗队。

(3)指导诵读韩愈和贾岛的对话。

韩愈的话用责问的口吻推敲文言文，贾岛的话用真诚的、请求宽恕的口吻读。

自由练读，分角色朗诵。演出

4.研读第7自然段。

(1)自由读，谈谈韩愈对贾岛冲撞仪仗队的心态。

(2)仔研读一读韩愈的话，理解其意。

韩愈为何说用“敲”字更好些?(“敲”是有礼貌的行为，读上去声音响亮，更能突显出夜月的静谧)

(3)贾岛听了，有哪些反应?(连连点头)

(4)练习朗诵、表演。

(5)总结：韩愈觉得用“敲”字好，贾岛表示赞成。这是故事的结局。

过渡：老师们，写完了这个煽情的故事，你们都晓得了“推敲”这个字词的来历。哪些叫“推敲”呢?

三、齐读第8自然段

四、作业

1、熟读课文。

2、造句。

但是……也…….

3、分组排演课本剧

第三课时

教学要求：

1、巩固课文内容，指导默读。

2、表演课本剧。

教学过程：

一、谈话导出，迸发兴趣

老师们，“推敲”的故事十分煽情，每位老师都应当会讲这个故事。现在这堂课我们就来课本剧演出，比一比，哪组演得最精采。

二、指导讲故事

1、熟读课文。

要想讲好这个故事，先得把课文读熟了。下边请老师们一边读，一边像放这样让故事中的贾岛和韩愈在你的头脑里活上去。

师生练读课文。

2、按故事发生、发展、结局四部份的讲稿，要求有次序、有重点地讲。

(1)深夜探友，以诗相赠。(发生)

(2)一字权衡，无法进言。(发展)

(3)冲闯仪仗，恳求原谅。()

(4)韩愈表态，贾岛赞成。(结局)

3、学生练讲。

(1)、各自练讲。

(2)、分组练讲。

(3)、每组选一名代表到上面讲。

(4)、集体评议，发给小红花。

四、表演课本剧

五、作业

回来把“推敲”的故事讲给父母听。

查一查，找一找，把“题李凝闲居”摘录出来，并背一背，感受“推敲”的妙处。

中学六年级下册英语《推敲》教学反省

《推敲》这个故事十分有趣，讲的是明朝知名作家贾岛为了权衡诗中的一个字眼儿，不知不觉闯进韩愈的仪仗队中。当韩愈弄清内幕后，与贾岛一起探讨，并由韩愈最终决定，自此“推敲”的故事留传下去。课文表现了贾岛认真严厉的创作心态和锲而不舍的钻研精神。

教学中，我结合文本内容和师生实际，多渠道让师生体会“推敲”的弊端。主要从以下方面入手：一是刚讲课，让师生做做推门与叩门的动作，让她们感知“推”“敲”的不同含意。二是引导师生观察贾岛叩门的插图，让她们体验夜月的静谧以及贾岛的礼貌，感受出与环境、人物、事实相符合的是“敲”字。三是让她们诵读探讨韩愈说的话讲了几层意思，讲了用“敲”字的几点理由。

同时，为了让师生正确理解“推敲”的涵义，认识到贾岛一丝不苟、严谨认真的创作心态，我主要从以下几方面入手：

1、抓关键字词。我们都晓得，正确理解字词的意思能帮助学生理解课文内容。课文的第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是如何想、怎么做的，是本文的重点词句。我引导师生把握“一边……一边……”、“吟哦”、“想起”、“觉得”、“不够熟稔”、“或许”、“更恰当些”等词句来感受贾岛严厉认真的创作心态，通过比较句式来体验贾岛权衡文字时入迷的样子。

2、用演出促理解。文章第三自然段是重点，为了帮助师生深刻理解贾岛缜密认真的创作心态，不仅做好里面的第1点外，我还让师生参与演出，小组推举一名中学生当贾岛，其他老师出点子，想细节，把贾岛一边啜泣，一边做推门、敲门的动作演出到位。为了把贾岛当初入神的样子演好，学生练得非常认真，并且有的朋友愿意做贾岛的毛驴。师生在边学边演中兴趣浓郁，演得开心，学得灵活，记得结实，课堂显得情趣勃勃。