发自简书App师：你喜欢哪种App？

齐读课题

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师：课文底下有三个生词，生读，纠错读

师范写，生跟写，逸扩词：轻灵，安逸，读词

理解安逸。凿字应关注后边一长横，凿壁偷光

差别：不要安逸，要凿壁偷光

理解“蹲”师站上去问一个中学生的昵称，再蹲下来问一次。抨击：一站一蹲，给你哪些觉得

利用蹲，讲人生道理，人要学会蹲，齐读三个字两遍

二、检测读文

1.孔子姓孔名字，对不对？为何叫孔子？（对少数人的无比称呼）

2.孔子到那里游春？定陶。他把武城比做了一类人，那一类？君子，板书

师：由于水有君子的特征

生读课文，圈入关健词，哪四个特征

完成板书，（有德行孔子游春原文，有抱负，有情谊，有善使教化）齐读、闭眼读、抽读

师：讲课时，同学的板书很重要，要记下去。再度齐读

三、考读书水平

抽生读，随机纠错读，理解“荡涤”

指导读“水奔涌不息”为何在水上面停顿

指导读另外三个特征

师：没有标点的地方也要停顿，怎么停顿

“她似乎有德行”

生提出2种读法，师跟读，并打听师生支持这种读法

再度指导读的不恰当的诗句：有标点要吞掉读，读出水的抱负与无惧

师跟读“水穿山岩，凿石壁，从无惧色，她就像有抱负”

指导读：男人读出柔，女孩的味儿，女孩读出坚强

师：这是课文的第八小节，回顾板书并齐读

出具水的11个特征，学生对读

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师：你喜欢哪四个特征，写在书上

抽生读，问：最喜欢哪一个

同学也喜欢，瞧瞧是哪四个

总结：同学既要大度，需要明察秋毫，火眼金睛

这四个拼上去就是一段话，出具孔子游春原文，生读

师：是不是和第八小节很相像

生：每一句都是先描述，后写特性

生：都利用了对偶

生：标点符号一样

师：假如有勇敢，我把勇敢写在第八小节可以嘛？有大度，有分寸”呢

打听有无支持这些写法的

师：这是孔子对徒弟谈水的，也有第二小节是谈抱负的

出具孔子与徒弟的抱负

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抽生读，读出相应语调，可以不管标点（子路）雍容尔雅读颜回的抱负

师：不表功的颜回和水的那种特征一样？孔子？子路？

回顾板书，水的特性与人的抱负是一一对应的因此不可以对换

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