：在逃去如飞的日子里，只有匆匆罢了

燕子去了，有再来的时侯;杨柳枯了，有再青的时侯;桃花谢了，有再开的时侯。虽然，聪慧的，你告诉我，我们的日子为何一去不复返呢,——是有人偷了她们罢:那是谁,又藏在何处呢,是它们自己逃命了罢:今天又到了那里呢,

我不晓得它们给了我多少日子;但我的手粗疏是逐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子早已从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头流泻而泪潸潸了。

去的虽然去了，来的虽然来着;去来的后边，又如何地匆忙呢,下午我上去的时侯，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻偷偷地挪移了;我也苍茫然跟著旋转。然后——洗手的时侯，日子从水缸里过去;睡觉的时侯，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的眼睛前过去。我觉察他去的匆忙了，握住手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天亮时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我头上越过，从我脚边飞去了。等我蒙住眼和太阳再会，这算又飞走了一日。我掩着面慨叹。虽然新来的日子的影儿又开始在惋惜里掠过了。

逃犯去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些哪些呢,只有游荡罢了，只有匆忙罢了;在八千多日的匆忙里，除游荡外，又剩些哪些呢,过去的日子如寒烟，被轻风吹散了，如雾气匆匆课文原文，被初阳蒸融了;我留着些哪些痕迹呢,我何曾留着像游丝样的痕迹呢,我半裸裸来到这世界，一晃间也将半裸裸的回家罢,但不能平的，难道偏要白白走这一遭啊,

你聪敏的，告诉我，我们的日子为何一去不复返呢,

人教版高中数学十年级上册匆忙教案稿

我要说的人教版高中数学第十二册第16课《匆匆》。《匆匆》是现代着名画家朱自清的一篇脍炙人口的诗歌。文章牢牢紧扣着“匆匆”二字，细致地描绘了时间溜走的踪迹，抒发了作者对虚掷光阴倍感悲哀和钦佩的思想情感。这篇课文是第四组课文中的第二篇，是精读课文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”，要求在中学生读通、读懂课文的基础上，启发师生展开联想。选集这篇课文的意图有:一是教育中学生要珍视岁月，不要让岁月匆忙流去;二是要学会从阅读的内容展开联想的读书技巧。文章多处利用各式比兴手法和大量的词语，语言幽美，读上去小巧、婉转，适于朗诵背诵。按照课标要求和用书特性以及师生的年纪特性，我起草了以下的教学目标:

1、知识目标:学会本课的六个认字匆匆课文原文，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等字词。

2、能力目标:有爱情地诵读课文，背诵自己喜欢的部份;从阅读的内容想开去，培养师生的阅读能力。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。

3、情感、价值观目标:了解时间的来去匆忙，一去不复返，感受作者对蹉跎岁月倍感悲哀和自责的思想情感。《匆匆》是一篇脍炙人口的诗歌，文字幽美，含意深刻，适于朗诵。在读中体味，读中体会，有促使实现教学目标。本课的重点是朗诵格调时间是如何匆忙而逝的，感受作者的思想情感。让师生在读中感受作者的思想情感，感受语言的美，学习语言的抒发模式，积累语言。

阅读教学过程是每位中学生悉心读书荣获个性感受和奇特体验的过程，是班主任引导师生在阅读实践中不断实现自我构建，学会阅读，促使抒发的过程。因此本课我主要选用朗诵探究、抓住重点段落品读感受的方式:1、围绕课题抨击。从课题入手，把握“匆匆”两个字，理解题意，瞧瞧课文是如何写我们的日子匆忙而逝的,让师生带着问题去读课文。

2、抓重点段落品读感受。让师生充分读课文，找出描写日子来去匆忙的有关花絮和短语，如“八千多日子早已从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“早上我起