高中语文教学中文言文教学的现状及现状分析！

李双双

摘要：从实际出发，对大学英语教学英文言文教学的状况进行了剖析，强调一项古文文教学品质的诱因主要包含班主任方面与师生方面的问题，同时，在剖析問题状况的同时，对提升古文文教学品质的方法即进行了探究，希望能给相关教学人士提供参考。

关键词：大学英语;古文文;教学;策略

古文文是英语课中常常会牵涉到的内容，并且大多数师生都对古文文的学习缺乏一定的方法和技巧，以至于师生一听到古文文的课文就恼火。另外师生在古文文的小结归纳方面也勤于关注，虽然有一些师生留意到这方面的问题，而且却不能把其灵活利用到详细的学习中。那样就引起师生在应试的状况下没有对古文文部份头绪断章取义，从而促使这部份的试卷也成了考试失分的一个重灾区。

一、文言文教学的现况

1.班主任现况。

首先，一些班主任的教学理念依然逗留在过去，它们对于古文文的教学往往以字、词、句的解读为主要内容，而对古文文的理解和翻译也仅仅以一种应试化的视角去学习。在校长古文文的过程中，为了节省时间和过于追求讲课的分秒效率，这种班主任把一些存在争议的字涵义的标准答案直接交给中学生，而缺乏了后边很重要的一个理解和探究的环节。显而易见那样的教学看似是一种极为高效的方法，却是一种经验主义的生搬硬套，师生缺乏一个理解和接受的过程，这么最终虽然师生学会了知识，并且在详细利用上还是没有头绪。

再者，教学的方式比较单调，缺少对师生学习兴趣的一个调动和鼓励。现在一些班主任在古文文的教学中，仍然根据先前的逐行逐字解读来举行教学，那样就导致班主任在里面激情澎湃的讲解，师生手足无措的记录;另外一些班主任虽然还能使用一些现代化的教学方式来辅助教学，表面上固然比较独特，而且本质上还是先前的教学模式，只不过换了一种更快捷的途径。师生对于古文文的学习仍然是不是很低迷，能力方面的提高仍然很平缓。

2.师生状况。

其二，受制于唐代文化与现代文化以及现实生活与文本内容存在的一些分歧，师生一般还会对古文文的学习形成陌生感，倘若一开始不能挺好地融入出来，这么慢慢地都会对其丧失兴趣，而这只是导致古文文学习疗效不佳的一个重要诱因;

其一，师生在对古文文翻译的时侯总会出现望文生义的状况，虽然高中的时侯早已接触过古文文高中语文文言文翻译，而且大多数师生在详细的学习中仍然不理解其中的一些时态现象，因此导致翻译的难度的逐步加强;

其一，中学生对于古文文的学习并没有着力可行的方式，大部份的中学生古文文学习的本意就是为了考试，而对于其中存在的文化内涵等极少关注，从而促使师生在这方面的学习没有适当的方式，纯粹是一种生搬硬套的学习。另外一些师生过于依赖翻译资料，以至于整个古文文的学习过程显得更加迂腐和沉闷，而这也因而促使师生的思维常年地被封冻。

二、文言文教学的策略

1.培养师生吟诵的习惯。

文章的学习和领会一般都是通过诵读的方法来进行的，正何谓“书读百遍，其义自现”。古代的大文学家欧阳修虽然公务缠身，也能在闲暇之余的夜晚去读书;同样是古代的哲学家，司马光也指出过读书的重要性，不管是在任何场合只要条件容许就该去读书。在诵读的时侯我们要更加留意文章的意趣，因而在字里行间领会作者的感情和志趣，因而在潜移默化之间熟悉古文文阅读的基本原则。

2.营造轻松的学习环境。

讲课前设置5分钟的演说以及使用一些词语小故事来串联。因为词语是一种极为积淀的单词，其中必然有着一个故事，而师生假如才能对词语达到一种娴熟领会的地步，这么就才能拿来推动古文文的学习;通过5分钟的激情演说促使师生的课堂表现能力荣获提升，并使它们早日地步入到学习当中;另外通过师生之间的勾通和交流，进而促使古文文的学习更为有趣。

重在基础的巩固和提升，以接受更多的新知识。阅读是解决文章字句问题的重要方式，并且对于某些比较拗口或是特殊意义的字句，只是通过阅读是不能立即解决的。利用于课文的注释和工具书可能会是一个挺好的方式，那样并且师生不再借助同学的手把手教才能自我学习。因此对于这些利用工具书也不能解决的问题，班主任就该按照文章的难易程度以及师生的理解层次，因而采取不同的教学方法：比如，在学习《烛之武退秦师》这篇古文文时，在对“夫晋，何厌之有”句剖析的过程中，班主任只要把握语句的类别以及一些标识性的符号，从而能够推测出其中的一些问题高中语文文言文翻译，例如其中的“厌”是个通假字，那样师生综合前后句的内容能够比较容易地理解那些内容了。虽然对于“越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”的理解，师生或许会存在巨大的误差。这个时侯师生要留意其中一些词语的释义，通过对“越、鄙”等释义的古今异义分析，以破除师生在此处的理解困境;另外其中的一些副词也要留意详细用法的解析。利用于工具书等辅助资料，师生可以自主地积累知识，因而深入地去探讨和剖析。对于这些就能利用自己力量能够轻松解决语句的中学生，要放手让师生通过自己的方法去解决。

三、结语

班主任一定要把古文文基础的知识讨教给师生，并教育中学生留意知识的积累和利用;只有师生对古文文学习提高了兴趣，并认真关注学习的过程和技巧，这么古文文的教与学就能达到预期的实效。

参考文献：

[1]王志平.中学数学古文文教学策略探赜[J].成才之路.2018（26）

[2]何曙光，张小静.核心素质下中学数学古文文教学探究[J].科学咨询（科技·管理）.2018（11）

[3]伍松玉.中学数学古文文教学策略史话[J].新课程（下）.2017（10）

[4]景慧.合理举行预习推动古文文教学[J].扫盲童话.2018（03）